电源板范文1
【关键词】多功能 防触电 电源插线板
1 电源插线板研制的意义和现状存在问题
1.1 防触电电源插线板研制的意义
电源插线板也称为排插，是与人们生活紧密相关的生活用品，也是我们生活中不可缺少的电器设备之一。随着家用电器、电子数码产品和办公设备的广泛使用，电源插线板在这些设备使用过程中扮演着不可或缺的角色。目前市场上销售的传统插线板存在产品功能单一、结构设计简单、智能化程度低、插孔设计布局不合理，没有防触电保护等问题，不仅给人门的生活带来不便，而且存在着安全隐患。因此，研制一种多功能的防触电电源插线板，不但可以提高用电设备的使用效率，还能减少火灾事故的发生，对人们的日常生活具有重大的意义。
1.2 电源插线板存在的问题
现有电源插线板在结构上仅包括插线板本体，以及设置在插线板本体上的两孔插座和三孔插座，通过导线将两孔插座和三孔插座与外部电源连接。这种结构的电源插线板存在着以下问题：一是在对手机、平板电脑等移动终端进行充电时，需要独立采用电源适配器和USB数据线进行充电；二是不具有漏电保护功能，在插线板内漏电时不能及时的断电；三是不具有防触电功能，容易造成对人体产生伤害。
2 技术研究的方法与创新点
为了解决上述问题，我们研制出一种实用新型多功能的防触电电源插线板，该电源插线板集成了电源适配器、漏电保护和防触电等功能于一体。
2.1 技术研究设计思路
技术创新是产品生存的重要因素。目前传统的电源插线板已不能满足消费者的需求，为此，我们研制出了一种多功能防触电的的电源插线板。具体研究设计思路如下：
本防触电电源插线板为实用新型，其解决技术问题所采用的技术方案是：一种多功能的防触电电源插线板。
一种多功能的防触电电源插线板，包括插线板本体，设于插线板本体上的多个两孔插座和三孔插座，插线板本体内还设有漏电保护器和USB电源适配器，漏电保护器的一端连接外部电源，其另一端通过导线分别与两孔插座、三孔插座和USB电源适配器连接，插线板本体上还设有至少一个与USB电源适配器连接的USB接口；插线板本体上还设有防触电结构。
优先地，防触电结构包括与两孔插座配合的第一旋转基座，以及与三孔插座配合的第二旋转基座，第二旋转基座上设有三孔，第一旋转基座上设有两孔。
优先地，两孔插座上设有第一旋转凸台，三孔插座上设有第二旋转凸台，第一旋转基座与第一旋转凸台螺纹配合，第二旋转基座与第二旋转凸台螺纹配合。
2.2 电源插线板的创新点
本实用新型的优点在于一方面采用漏电保护器和USB电源适配器，漏电保护器可以在插线板漏电时进行断电保护，USB适配器电源可以提供USB接口充电，可以只采用USB数据线即可对手机、平板电脑等移动终端设备进行充电；另一方面采用在插线板上设置防触电结构，可以有效防止对人们尤其是小孩产生伤害。
3 具体实施方式
参阅图1所示，本实用新型提供一种多功能的防触电电源插线板，包括插线板本体1，设于插线板本体1上的多个两孔插座3和三孔插座4，插线板本体1内还设有漏电保护器2和USB电源适配器5，漏电保护器2的一端连接外部电源，其另一端通过分别导线与两孔插座2、三孔插座4和USB电源适配器5连接，插线板本体1上还设有至少一个与USB电源适配器5连接的USB接口6；插线板本体1上还设有防触电结构。
本实用新型的设计原理在于，一方面采用漏电保护器2和USB电源适配器5，其中，漏电保护器2可以在插线板漏电时进行断电保护，避免由于漏电造成电器设备的损坏或者人身伤害，而USB电源适配器5可以提供USB接口6所需要的使用电源，即可以只采用USB数据线即可对手机等移动终端设备进行充电，避免需要独立携带电源插头进行充电，另一方面采用在插线板上设置防触电结构，可以有效防止对人们尤其是小孩产生伤害。
在本实用新型中，防触电结构包括与两孔插座3配合的第一旋转基座8，以及与三孔插座4配合的第二旋转基座7，第二旋转基座7上设有三孔9，第一旋转基座8上设有两孔10；第一旋转基座7和第二旋转基座8均具有工作状态和保护状态，在第二旋转基座7处于工作状态时，三孔9与三孔插座4的插孔相对应，在第一旋转基座8处于工作状态时，两孔10与两孔插座3的插孔相对应，在第二旋转基座7处于保护状态时，三孔9与三孔插座4的插孔相分离，在第一旋转基座8处于保护状态时，两孔10与两孔插座3的插孔相分离。本实用新型采用的这种防触电结构，可以根据需要对每个旋转基座进行旋转，使与该旋转基座对应的插孔处于工作状态或使用状态。
具体的，在结构上，两孔插座3上设有第一旋转凸台，三孔插座4上设有第二旋转凸台，第一旋转基座8与第一旋转凸台螺纹配合，第二旋转基座7与第二旋转凸台螺纹配合。也就是通过螺纹配合的方式来实现每个旋转基座的旋转。
4 结论
本实用新型的设计提供了一种多功能的防触电电源插线板，该电源插线板集成了电源适配器、漏电保护和防触电功能于一体。多功能防触电电源插线板的创新设计，不仅解决了传统插线板的功能单一化的问题，还满足了不同消费者个性化的需求，对目前各种插线板及插座都可以借鉴本设计方案。
本实用新型的实施方式，专利所有者可以在所附权利要求的范围之内做出各种变形或修改，只要不超过本实用新型的权利要求所描述的保护范围，都可以做出等同变形或修改，但这些等同的变形或修改都应当在本实用新型的保护范围之内。
参考文献
[1]林涛，尹俊祷，吴饯正.电脑专用智能型节能插捧[Z].中国专利：CN201656184U，2010：11.24.
[2]卢杰荣.一种电视用智能节电保护控制捧擂[Z].中国专利：CNl01834392A，2010.09.15.
电源板范文2
【关键词】机载显示器;电源板;硬件选型
一、引言
电源板是机载显示器电能获得的重要渠道，也是整机电子通讯线路中十分关键的组成部分。由于机载设备使用飞机发电机提供的+28V电源，属于B类供电设备，在实际供电过程中，直流压降不能超过2V。因此，包括机载显示器在内的一切设备都需要满足复杂环境下的高空功能需求，加之飞机内部空间有限、电磁环境复杂等因素，针对机载显示器的供电电路板需要满足体积小、重量轻、抗干扰能力强等特点。传统的分立元件电路板、直插元件电路板体积大、效率低下，难以满足机载环境的需求，在上述背景下，针对机载显示器硬件电路的选型也变得较为苛刻。
二、机载显示器电源板硬件选型与分析
一般来说，机载显示器电源板的硬件布板顺序依次为保护电路模块、滤波电路模块、抗浪涌模块、电压转换模块，此外，还有保证瞬间供电的钽电容电路。因此，在具体的硬件选型中，需要对上述模块部分进行详细分析。
（一）保护电路模块
保护电路模块是飞机发电机输出+28V信号接入机载显示器电源板时，需要通过的第一个硬件模块，也是整个电源板电路的重要部分，当输入电压或电流出现过载或不稳定时，保护电路模块能够起到关断+28V信号与机载显示器电源板后续电路之间电路联系的作用，从而保证整块机载显示器电源板不被烧毁。在具体的硬件模块选型中，通常采用保险管作为保护电路模块的核心硬件。保险管也被称为熔断器，它还在电路电流异常升高到一定程度时，自身熔断切断电流，以起到保护电路安全的效应。保险管的熔断电流值需要大于整个电路的正常工作电流，否则会中断产品的正常工作;同时，又不能过大，否则起不到保护电路的作用。例如，整个产品的最大工作电流为1.8A，我们可以选择4A的保险管。可选择littlefuse公司生产的额定电流为4A的玻璃保险管。该公司产品性能完全能够满足机载显示器电源板的保护需求。此外，在保护电路模块中，还需要外接一些电阻、二极管元件，此类元件并没有过高的硬件选型要求，一般采用常规标准即可。
（二）滤波电路模块
为了使机载显示器获得更为平滑的直流信号，通常需要采用滤波电路将输入信号中的直流谐波成分滤除。此外，由机内部电磁干扰信号过多，利用滤波电路的EMC特性，可从源头堵住外界电磁信号对电源板电路的干扰，从而保证电源信号的稳定。在具体的硬件选型中，可选择RF2575滤波器，并外接电容电感等元件，构成整体滤波电路模块。RF2575是一种高规格、高质量，适合军用设备的滤波元件，能够起到有效抑制电路差模噪声、共模噪声的作用，此外，还能够滤除输入电流中的谐波成分，完全满足机载显示器电源板的滤波需求。此外，为保证电缆瞬间供电的稳定性，在滤波模块与后续电路之间，应引入固态钽电容元件。具体的连接方式为：将固态钽电容接在+28V输入信号与GND之间。在选型中应考虑：固态钽电容的选型必须应符合GJB相关要求。例如，可选择株洲宏达电子有限公司生产的GAK38T-50V9000UF-K型号钽电容。该元件使用温度范围为：-55℃～125℃;最大耐压值为50V。采用激光焊接，全钽结构，能够承受3V的反向电压，具有电性能优良、稳定可靠、体积小、抗辐射能力强等特点，十分适合机载显示器电源板的安装。
（三）抗浪涌模块
机载显示器电源板工作中，会有直流瞬态浪涌电压产生，由此会引发过压浪涌脉冲。如不加规避，过高的浪涌电压可能会击穿电源板元件，例如，电容、电阻等，使得整块电路板受到损伤或失效。因此，在机载环境中，需要设置抗浪涌模块，对浪涌电压进行控制。为保证电源板工作的可靠性、安全性，在具体的模块选型中，应优先考虑质量好、电气性能优良的硬件模块。例如，可选择GAIA公司生产的PGDS50-50-0-K/T抗浪涌模块。GAIA公司成立于90年代初，是全球知名的电源模块设计供应商，其产品被广泛应用于航空航天、军事市场，因此，产品质量值得信赖。而选择PGDS50-50-0-K/T模块的原因不仅仅是因为GAIA公司的“大牌效应”，更重要的是，看中该模块电路突出的电气性能。首先，PGDS50-50-0-K/T模块符合MIL-STD-704标准，输入电压为28VDC，恰好符合飞机发电机输入信号+28V的要求。其次，PGDS50-50-0-K/T的温度范围为-40℃～105℃;输出功率为50W;并具有集成LC电磁干扰滤波、永久短路保护、输出可调、遥控补偿、输入欠压锁定等功能，是一款高组合式瞬态/尖峰浪涌电压抑制模块，完全满足电源板的应用需求。
（四）电压转换模块
由于机载显示器的供电电源一般为：+5V-+28V，因此，在整个电源板中，还需设置电压转换模块，将+28V的输入信号稳定在机载显示器的额定供电电压之间。在具体的选件选型中，可选择Vicor公司生产的Micro系列DC-DC电压转换器模块。以供电电源+5V为例，可选择型号为V28C5M50BL的电源转换器，其电气特性为：输入电压+28V;输出电压+5V;封装形式为Micro型;输出功率为50W;温控范围为-55℃～100℃;引脚形式为长引脚/含铅。此外，V28C5M50BL还具有输入欠压封锁、输出过压保护、过热关断等特性，并采用高频ZCS/ZVS开关技术，因此，模块在保持高功率密度和效率的同时，噪声却十分低，完全满足电源板的工作需求。综上所述，机载显示器电源板的主要硬件选型如表1所示：
表1 硬件选型表
名称 生产厂商 型号
保险管 littlefuse公司 4A玻璃保险管
滤波模块 RFI RF2575
固态钽电容 株洲宏达电子有限公司 GAK38T-50V9000UF-K
抗浪涌模块 GAIA公司 PGDS50-50-0-K/T
电压转换模块 Vicor公司 V28C5M50BL
三、结束语
本文对机载显示器电源板的硬件选型作了探究，并给出了主要器件的选型规格。由于机载显示器电源板结构较为复杂，一些电阻、电容、电感等小元器件的选型并没有做深入研究，因此，本课题的研究仍有待进一步深入。
参考文献
电源板范文3
插在主板电源输出线上，电脑硬盘电源是由电源直接供电，所以直接接在电源输出线和数据线电源线上。
具体连接步骤如下：
1、电脑电源输出线中均有多组SATA电源接口用于给硬盘和光驱供电；
2、将电源的SATA电源接口线直接插到硬盘的电源接口即可。
（来源：文章屋网 ）
电源板范文4
关键词：新课改；信息技术课堂教学；交互式电子白板
为改变传统课堂教学过程沉闷、枯燥的教学氛围，调动起学生学习信息技术的学习兴趣，不断提高学生学习的积极性和主动性，出现了一种创新式教学方法就是交互式电子白板教学模式。为此，本文作者结合交互式电子白板在各大学校的信息技术课堂的应用现状，分析了交互式电子白板的教学应用，以期为更多的教育工作者提供更多的教学思路。
一、学习资源设计
除了教学内容可以提供的资源外，教师要懂得利用各种教学工具、设备以及技术资源对教学进行主动探索，不断帮助学生构建知识结构。将交互式电子白板应用于信息技术教学过程中，教师可以从这些强大的资源库中获取大量的图片以及信息资源，使课堂中很多资源库中的资源被利用。同时，教师也可以利用交互式电子白板中的各种绘图工具进行简易教学，引导学生进行计算机绘制图形、简笔画等。教师可以直接利用白板笔操作计算机系统，使得超链接快速定位网络资源到计算机中。
二、教学方法设计
教学方法的采用有很多种，教师可以选择单独一种用于教学，也可以采用多种教学方法的组合进行教学引导。交互式电子白板的应用为教学过程中实现多种教学方法并用的手段提供了很好的支持。例如，为实现示范模仿教学法的应用，教师可以利用白板直接控制音频、视频以及动画的播放。为有效唤醒学生的注意力，教师可以利用探照灯、回放、照相机、荧光笔、屏幕幕布和放大镜等工具，吸引学生的注意力，不断强化教学方法。双笔白板的应用使得合作学习更加强大，教师与学生之间的互动便于对学生实践能力的引导等。在用这些教学方法实施教学活动时，配合交互式电子白板中的资源进行教学设计，教学效果将更好。
综上所述，在信息技术课堂教学过程中，教师要充分利用交互式电子白板，在提高自身专业素质能力的基础上，不断优化课堂教学质量，使得课堂教学效果得到提高。
电源板范文5
电子白板资源农村小学语文教学效率现代的课堂教学大多实现了网络化和科技化，不管对于高等课堂还是小学教学，很多教学方式都跟媒体网络技术相联系，这是科技进步以及教育体制改革下的必然趋势。传统的黑板式单一教学方法已不能满足现代教学的发展。对于农村小学语文教学来说，必须合理地将电子白板资源的优势发挥出来，以促进小学语文课堂教学效率的提升。
一、要发挥出电子白板资源的实效，并明确其使用目的
农村小学语文老师在使用电子白板教学时，不能一概而论的对所有教材内容都使用电子白板资源，必须针对学生的具体情况以及教材的内容，有针对性的使用电子白板，以使得课堂教学获得实际教学效率。比如对于某些浅显易懂的教材内容，不采用电子白板，避免教师出现依赖电子白板资源的情况。只有当教材的内容比较抽象、学生理解比较困难时，再根据具体的教材内容选择合适的电子白板资源。比如要使学生具有模仿能力和感性知识，此时可以运用白板来让学生观看录像和影片。
小学语文主要是将学生的语言表达和理解能力培养起来，而此种能力的形成必须使学生经历实践听、说、读和写。因此电子白板的使用的目的只要是辅助教师教学，而不是主要教学手段，这需要小学语文老师正确的理解其使用目的，采取合适的教学形式。
二、使用电子白板教学手段，拓宽学生的知识和视野
我国的教学体制还是偏向于应试教育，此种教学体制使得学生大多只专注了教材内容，而对教材内容之外的相关知识缺乏重视，使学生视野和知识范围受限。农村小学语文教师在使用电子白板时，应该在注重教材内容的同时，通过教师的指导，引导学生通过电子白板资源将其知识面拓宽，对教材内容的相关知识进行学习和了解，培养起学生主动学习的兴趣。比如，在学习成语时，不仅要学习其主要意思，而且应该引导学生收集相关成语典故或者相近成语，丰富学生的知识。又如，在学习《长征》时，教师可以引导学生通过电子白板资源来整理有关此首诗的资料和文字语言等。
三、将电子白板资源的交互以及回访功能发挥出来，提高课堂教学效率
传统的黑板式教学，常因为黑板范围有限，使得老师在将重点知识记录在黑板上时空间有限，而且会导致课堂教学时间的浪费。在使用白板资源后，一方面学生可以不用急于抄写学习知识而导致听课效率降低，这是因为电子白板具有回放功能，学生可以加以利用。另一方面，电子白板能够大容量的包含教学内容资源，教师可以通过PPT放映形式，来实施内容的播放。
此外，使用电子白板可以实现教师和学生的交互学习，使学生发挥出课堂教学的主体地位。比如在进行课堂练习时，教师通过了解学生的不同情况，针对课堂内容设计各个层次的问题，使其在电子白板上显示出来，学生可以根据自身状况，来对问题作答自由选择，以此提高学生学习成就感。此外，在课堂学习时，可以让学生主动走上讲台，使用电子笔等工具操作白板，对课堂内容知识实施讲解与批注工作，对存在的问题与教师主动交流，以提高课堂学习的积极性和有效性。
四、使用电子白板资源必须处理好相关关系，保障小学语文课堂教学效率
在农村语文课堂应用电子白板资源虽然具有很大的作用，但是在使用时，依然要对课堂教学中的相关关系正确处理，以便保障电子白板的使用效率。
首先，要将教师和学生的关系处理好。虽然在传统情况下，学生大多处于被动学习的地位，通常是被动接受教师知识的灌输。但是在新教育体制下，在采用电子白板资源时，应该确定学生在课堂教学的主体地位，使其通过电子白板提升自主学习的能力，让学生主动思考和探索。这就要求教师应该合理的使用电子白板，不能只依靠多媒体或者其他电子技术，从而使得学生的练习以及思考能力下降。
其次，要正确地处理教师和电子白板的关系。因为电子白板不具有情感，所以不能与学生互动，教师在使用电子白板时，应该加强与学生的互动，不能因为应用白板导致没有和学生进行必要的情感交流，使课堂失去活力。
五、结束语
农村小学语文课堂教学在应用电子白板资源时，应该注意其使用的合理性，保证课堂的教学效率。在具体实施时，要明确电子白板资源的具体地位，通过其辅助作用，提高课堂的教学效果。此外，为了将农村小学语文教学效率提高，应该通过电子白板资源拓宽学生的知识面，并充分的将白板功能发挥出来，而且在使用时应该注意将教师、学生以及电子白板的关系处理好，确保电子白板能增强课堂的效率。
参考文献：
电源板范文6
关键词：电子白板技术；溶解与乳化
文章编号：1008-0546（2016）10-0041-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.014
近年来，随着科学技术的不断发展和教师计算机应用能力的不断提升，交互式电子白板在课堂教学中得到了广泛应用，为课堂教学注入了新的活力。交互式电子白板具有“集成性高、交互性强、及时生成”的特点，在教学中使用交互式电子白板，可以方便多种教学模式之间的自由转换，大大提高学生的课堂参与度，促进课堂教学的生成性，寓学于乐，保证课堂教学的有效性。
在本节课教学中，利用交互式电子白板内置的trace book软件制作课件，根据教学内容灵活运用电子白板的多项功能，整合多种教学资源，设计教学环节，开发课堂游戏。通过教师引导和学生活动，帮助学生回忆旧知，突破思维障碍，建构科学的知识体系。
一、基于学情的教学背景分析
1. 学情分析
“溶解与乳化”一课涉及诸多概念，如：溶液、溶质、溶剂、乳浊液、乳化剂、乳化作用等，对于九年级学生来说，在新课学习期间，要在短时间内正确理解这些概念的含义，正确建构乳化作用的过程，存在较大的难度。随着时间的推移，在初三后期的复习阶段，学生更是存在较为严重的遗忘现象。
在复习本节课之前，对学生进行前测，发现主要存在以下问题：①认为牛奶、豆浆等物质是溶液；②没有完全掌握判断溶质和溶剂的方法；③知道溶解过程中存在吸放热现象，但是对于溶解吸放热的典型物质记忆不牢固，难以活学活用；④在脑海中没有构建起乳化作用的微观过程。基于以上问题，设置本节课的教学目标。
2.教学目标
（1）知识与技能：①掌握溶液的定义；会判断常见溶液中的溶质和溶剂；②熟记常见吸放热的物质，会将其灵活运用到探究试题中去；③通过复习，进一步理解乳化作用的实质，会判断哪些物质属于乳浊液，那些物质是常用的乳化剂。
（2）过程与方法：①通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力；②通过复习溶液的吸放热现象，培养学生分析问题、解决问题以及知识的迁移能力。
（3）情感、态度与价值观：①通过参与课堂互动游戏，激发化学学习热情；②通过复习乳化作用的过程，培养学生从微观角度认识现象的意识。
二、 教学过程
1. 导入新课
[教师]在聚光灯下投影快递单，讲解快递单随意丢弃的不良后果。提问：网络上流传一种说法，向快递单上喷洒花露水就可以去除快递单上的字迹，大家觉得这种说法是真的吗？
[学生]纷纷提出猜想。
[教师]运用投影仪，展示实验过程，证实这种说法的真实性。拖动聚光灯的光圈展示提示信息：花露水中含有酒精，酒精是一种常用的有机溶剂，引导学生运用溶液的知识解释相关现象。
[学生]小组讨论，学生回答：快递单上的油墨溶于酒精中，因而快速消失了。
[设计意图]通过构建生活化的教学情境，激发学生认知冲突，运用所学知识解决生活中的实际问题，体现化学来自于生活的理念。在展示快递单和提示信息时使用聚光灯，有利于集中学生的注意力。
2. 溶液、溶质和溶剂
[教师]提问：请同学们列举出常见的溶液。
[学生]硫酸铜溶液，碳酸钠溶液，酒精溶液……
[教师]上述溶液有什么样的特征？
[学生]均一、稳定、混合物。
[教师]根据上述列举出的溶液以及溶液的特性，请说出什么是溶液？什么是溶质？什么是溶剂？
[学生]一种或一种以上的物质分散到另一种物质中，形成的均匀而稳定的混合物。被分散的物质是溶质，能分散其他物质的物质是溶剂。如果一位同学说不全面，其他同学进行补充。
[教师]用荧光笔标注出概念中的关键词语。
[教师]白板展示：辨一辨： ①溶液都是无色透明的； ②无色透明的液体都是溶液； ③溶液中的溶质只能有一种；④食用油和水不能形成溶液； ⑤稀溶液都不是饱和溶液；哪些说法是错误的，哪些说法是正确的？如果错误，举出例子。
[学生]思考，回答。
[课堂练习1]：运用交互式电子白板的层技术，将白酒、橙汁、豆浆、可乐等生活中常见的物质图片逐层排列，上层的图片完全遮盖下层的图片，老师在聚光灯下逐层从上至下快速拉动这些物质的图片，学生运用“推火车”形式快速判断这些物质是否属于溶液。
[设计意图]复习溶液的定义时，从学生已有知识经验出发，创设问题情境，问题层层深入，抽丝剥茧，让学生深入理解溶液的含义。在课堂练习1中，运用交互式电子白板，设计课堂游戏，活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
[教师]提问：如何判断溶液中的溶质和溶剂？运用电子白板的拉幕功能，逐一显示判断溶质和溶剂的方法。
[学生]思考、回答、理解。
[课堂练习2]“幸运开奖游戏”。通过游戏，练习判断常见溶液中的溶质和溶剂的方法。“幸运开奖”游戏设置如下：首先交互式电子白板上展示1-9号数字，学生可以选择自己的幸运数字，教师移开数字后在第二层会展现出一种溶液的名称，学生判断溶质和溶剂，教师拉开第二层，在底层会显示正确的答案。在制作课件时要保证三层的方框完全重合。各图层内容如下所示：
[设计意图]利用电子白板中内置的层技术设计课堂游戏，采用学生抢答的模式，使学生积极参与到课堂教学中，激发学生的自主学习意识，创建活跃的课堂气氛。
3. 溶解过程中的吸放热现象
[引入]教师在交互式电子白板上展示“摇摇冰”图片。饮料为什么在短时间内结冰？
[教师]提问：在我们前面学习的物质中，哪些物质溶解时是吸热的，哪些物质溶解时是放热的？
[学生]思考、回答。出现遗忘时快速翻阅课本，二人小组相互提问，加强记忆。
[讨论与交流]利用交互式电子白板内置的trace edu软件，制作以下图片，创设问题情境，四人小组讨论，表达本组的交流成果。
（1）大烧杯是饱和硝酸钾溶液，小烧杯盛有一定量的水，向大烧杯小烧杯中加入某物之后，大烧杯底部未溶解的硝酸钾固体消失，加入的物质可能是什么？
（2）大烧杯是饱和氢氧化钙溶液，小烧杯盛有一定量的水，向大烧杯小烧杯中加入某物之后，大烧杯底部未溶解的氢氧化钙固体消失，加入的物质可能是什么？
（3）大烧杯是X的不饱和溶液，小烧杯盛有一定量的水，向大烧杯小烧杯中加入Y物质之后，大烧杯底部有X固体析出，加入的物质可能是什么？
[强调]生石灰遇水是反应放热，不是溶解放热。
[设计意图]创设问题情境，促进学生学以致用，进一步强化学生对于溶解过程中吸放热现象的理解。通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生分析问题、解决问题的能力，拓展学生思维的深度和广度。
4. 乳化作用
[教师]提问：我们日常生活中有哪些乳浊液？
[学生]牛奶、豆浆……
[教师] 利用图形标注库，展示学生说出的乳浊液。
[教师]Flas展示乳化的过程，教师可以根据需求拉大和缩小视频窗口。
[学生]观察动画，理解乳化过程，知道乳化是物理变化。
[设计意图]打开图形标注库，拖动图片，展示学生说出的乳浊液，体现课堂的生成性。通过Flas，生动形象地展示出了乳化的过程，轻松突破教学难点。
[中考链接]多媒体展示具有代表性的中考试题，进一步强化巩固所学知识。
[课堂小结]学生从不同角度展示自己本节课的学习成果。
三、 反思与感悟
从技术集成角度来看，在本节课中，运用交互式电子白板自带的trace book软件制作课件。在教学过程中，运用了聚光灯、拉幕、书写、图形拖动、视频播放等多项功能，利用电子白板的层技术设计课堂游戏，提高了课堂活动的趣味性和互动性，有效降低了教学难度，凸显了交互式电子白板在教学中的重要作用。
从资源整合角度来看，本节课中对演示实验、图片、动画、文字、图形标注库等多种教学资源进行了有效的整合。这些资源部分来自于网络，部分资源是教师根据教学需要，构建的适合学生学习需求的教学资源库。多种资源的整理利用，利于化学教学走近生活，走向丰富多样，同时为化学课堂打开了一扇窗口，创建了一个开放的教学环境。
