前言：中文期刊网精心挑选了詹天佑的事迹范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
詹天佑的事迹范文1
已故教育学会会长赵静中先生的关于小学阅读教学的许多观点，其中让我深思的一点便是：“阅读”之所以成为“阅读教学课”，是有其本质意义的。从这个意义上来看《詹天佑》一文，应该是读“人”而非读“文”，下面哪一例教学目标是符合赵镜中先生谈的阅读教学意义的呢？
《詹天佑》教学目标例一
1.学习11个生字，理解课文中的主要词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹天佑的生平和爱国事迹。
3.通过品读语言文字，感受詹天佑热爱祖国的思想感情，使学生受到爱国主义情感教育以及熏陶。
《詹天佑》教学目标例二
1.学习文中11个生字，引出詹天佑设计的两种开凿隧道的方法及“人”字形线路设计的妙处，了解杰出的爱国工程师的事迹，把握文章主要内容，体会詹天佑的爱国情感。
2.引导学生用简洁的语言概括文中写詹天佑的每件事，并能列出小标题：“两端凿井法”“中部凿井法”以及“人字形线路”。把握文章的写作脉络并体会文章选取典型事例来写人的写法特点。
3.理解课文中詹天佑的语言，并体会作者抓住人物语言描写人物的方法。
4.反复诵读课文第一自然段，认识总分的写作手法，体会总分写法的好处。练习运用语言、心理等刻画人物的方法。
笔者认为，第二例教学目标的确定值得推崇，理由如下：
1.年段目标的遵循
高段教师应该在培养学生良好阅读习惯和阅读兴趣的基础上，传授阅读的方法，培养阅读的能力，而表达方法的理解应该成为高年级学生阅读的重点。
2.文体特点的把握
写人的文章，一方面告诉了我们这个人是怎样的人，另一方面告诉了我们作者是怎么建构这个人物特点的。
3.文章思路要理清
《詹天佑》一文，通过选取人物的“典型事例”来表现人物的炽热爱国之情，这一点在“目标例二”的第2、3条体现。
4.课后题目应关注
课后习题往往反映了编者对本课教学目标的引领。《詹天佑》课后的第三题提醒关注课文的中心句。第一题和第二题提示关注的是詹天佑的爱国情怀的体现。
5.突出写作特色
詹天佑的事迹范文2
张家口距北京约200公里，是通往西北的交通重镇。1904年，清政府决定修建京张铁路时，英俄两国为得到建筑权相持不下，他们派人测量后发现修建难度很大，需要经过的军都山脉为花岗岩、玄武岩材质，很难使用“炸隧开道”的方法，这使得预算资金增加。时任直隶总督的袁世凯决定由中国自行修建京张铁路。资料记载，京张铁路预算为7291860两白银，实际支出6935086两白银，比计划节约356774两白银。这条铁路是质量良好的干线标准铁路，全线设14个车站，支线3条，桥梁125座（其中铁桥79座、石桥43座、木桥3座），涵洞210座，隧道4座，建筑成本远低于关内外其他铁路。
担重任屡创新开山修路展才华
1905年5月3日，44岁的詹天佑被清政府任命为京张铁路总工程司（师）兼会办，两年后，升任总办兼总工程师。此前，他已在修建古冶至滦州铁路中，引入国外“气压沉箱法”技术建造桥墩，一举获得成功。该法是将密不透水的无底巨箱，盖在河床上，将压缩空气灌入水中，至箱内空气与河底水压相同时，箱内便没水，露出河床石，这时便可把混凝土灌入箱内，形成坚实的大桥桥墩。当时这一先进技术的创新使用，令英国土木学会对中国铁路工程人员刮目相看。1894年，英国土木学会吸收詹天佑为会员。1900年，八国联军攻占北京，仓皇出逃乘坐火车的慈禧，亲身体验到铁路的便捷与舒适，于是决定修西陵铁路。1903年3月，在总工程师詹天佑的主持下，经过5个月的艰苦施工，西陵铁路建成通车，慈禧与光绪经此线路祭祖，因感觉舒适平稳，奖励詹天佑一只英制小闹钟。由于此工程的成功，1903年4月，詹天佑被清廷任命为“选用知府”官衔。1904年，詹天佑获任中国铁路总公司沪宁铁路工程顾问，年底返回关内外铁路局继续工作。1905年春天，关内外铁路竣工，詹天佑因工作表现突出，获授清廷“选用道员”官衔。
京张铁路的修建，困难重重。需要穿越几十公里崇山峻岭的军都山脉，因山体由花岗岩和玄武岩组成，工程十分艰巨。1905年5月，詹天佑率队勘测线路，其日记记录了整个勘测过程。从丰台开始，经西直门、沙河、南口、进入居庸关关沟地段。5月21日，经八达岭长城，到怀来、沙县、鸡鸣驿、宣化城，5月底到达张家口。6月3日，离开张家口返回重测，6月17日返京。詹天佑经勘测，对完成任务充满信心。他提出分段修建铁路的计划。第一段丰台至南口，约57公里，修成后通车即可售票盈利。第二段南口至岔道城，约18公里。第三段岔道城经怀来、宣化至张家口，约123公里。
按照詹天佑的计划，1905年10月2日，丰台至南口岔道城线路正式施工。施工中，詹天佑采用了当时先进的技术与材料，他用安全可靠的爆炸材料拉客洛炸药取代原来一直使用的狄那米特炸药。他用欧美国家铁路普遍使用的姜尼挂钩，取代了国内工程车上采用的旧式链子车钩，姜尼挂钩触机能够自动开合，安全可靠。他还建议清政府主管铁路的部门在全国推广这种挂钩。1907年，詹天佑写信给美国的同学，询问是否有适合在长大坡道上运行的大马力机车，在得到回复后，购进了马茉型大马力机车。在中国铁道博物馆里，有这种机车的模型。
跨居庸通八达巧夺天工创奇迹
撮影中有7张居庸关的照片，清晰地展示了一幅幅塞外风光。从照片上看，居庸关南隔洞望火车全景在八达岭长城脚上，身着制服的养路工在护道车上护路；居庸关山洞南口外的石桥，结实的石洞与长城背景浑然天成，从居庸关山洞南口这张照片上看，隧道穿越居庸关，上面的字放大后依稀可见居庸关山洞几个字。资料记载，詹天佑修建这段铁路时，为避免拆毁居庸关长城关城门附近的农舍，增加开凿居庸关隧道一座，共开凿了四条隧道。最长的八达岭隧道1800米，经过反复比较，詹天佑把这段线路进行了小的修改，引入国外矿山的设计方法，由石佛寺上山，入青龙桥东沟后设站，折返穿过八达岭，形成“之”字形线路，实现了火车在短时间内爬坡的目的，并使需要穿越八达岭隧道的长度缩短至1091米。1941年抗日战争期间，重庆的中国交通银行发行的50元纸币正面的图案用的就是“之”字形线路的图案。
在《撮影》上，多次看到铁路养护工人的身影。作为总工程师，詹天佑十分注重铁路的维护与保养。1907年6月，詹天佑在南口至丰台已经通车的路段开展了线路维修保养的检查，制定了十项检查标准：道上行车平稳、轨道直顺、石碴齐整、道坡齐整、道旁树木生长繁多、道口齐整、桥旁水沟通流之处齐整、石碴上面无草、道房内外齐整干净、道岔整齐。詹天佑规定：每年必须开展两次线路检查。一次在雨季前，一次在寒冬前。詹天佑不愧为一位优秀的管理者，他鼓励优秀，每年检查评比中，对评出的优秀路段员工都给予奖励。
詹天佑的事迹范文3
①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语；②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句；③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情；④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课前准备
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料
教学过程
一、导入
（1）板书课题《詹天佑》
（2）詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。
京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）
（3）对于京张铁路来说，2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式。
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放。
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕。
10月13日，l行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
（4）看了这些，你有什么想法？
（5）同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读：回顾难忘岁月
（1）认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
（2）检查生字词语，以及课文读通情况。
（3）梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905―1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
（4）学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。
三、品读：再现动人细节
（1）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4～6自然段，思考，詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节，让今天的我们深有触动？）
（2）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
四、交流
（1）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）
师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
（2）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢？（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？屏幕出示以下文字：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
（3）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
练习朗读第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
五、研读：回眸百年沧桑
请大家用心地读读2～3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？
出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员勘测线路、开凿隧道、设计线路；
师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
詹天佑的事迹范文4
《詹天佑》是五年制小学语文第十册第六单元的课文。本单位是本学期的末了一组课文。训练重点联合课文特点，引导学生温习运用本学期重点训练的阅读根本功，使学生通过本组三篇课文的学习，在阅读本领及明白本领上都得到进一步进步。
通过《詹天助》一课的教学，使学生明白课文是怎样一层一层表达中央思想的，顺着作者的思绪深入明白课文，进一步推测作者的写作意图，领会作者的思想情感。
《詹天助》一文以我国良好的爱国工程师铁路工程专家詹天助的姓名为题，重点写了他一生中最重要的古迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技能职员计划施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的配景和费力的地理情况，阐明白修筑京张铁路履历了很多艰巨，詹天助领导中国工程技能职员降服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。歌颂了詹天助爱国的思想和良好的才气，也体现了中国人民的伶俐和睦力。京张铁路在詹天助的主持下提前两年竣工，有力地回手了帝国主义对中国人民的鄙视，维护了故国的尊严。
课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
二、教学目的要求
根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：
(一)教学目的要求
1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3.学习本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
(二)教学重点
1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2.顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
三、教具准备
投影仪、胶片、地理形势图片。
四、教学课时
3课时。
五、教法选用
为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
六、学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。
七、教学程序(第二课时)
(一)整体再现课文内容。
1.导语激趣。
1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题)
2.回顾课文，说说文章的主要内容。
引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。
(二)导读全文。
1.学习第一段，抓中心句。
(1)自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人?
板书：杰出、爱国
(2)“杰出”是什么意思?
(3)詹天佑的突出成就是什么?
2.抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完成教学要求1、2。
(1)学习第二段
①提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?
(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)
②指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?板书：阻挠
②“阻挠”是什么意思?
为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟
④把“要挟”放在句子中理解。
⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。
⑧面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，
詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。
(2)学习第三段。
①浏览第三段，并分层。
板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。
②学习“勘测线路”一层。
轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。
抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。
抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。
③学习“开凿隧道”一层：
第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?
第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。
第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。
第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么
要这样开凿隧道。
(通过读——说——画——说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。)
④学习“设计线路”一层。
提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。一读：通过自读课文，理解本层的内容。
二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。
三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。
通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。
师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。
板书：当时当地的情况。
本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中，教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。
其二，让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注重了语言文字的训练。
(3)学习第四段。
①自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书：回击、争气。
②如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹?
这样扩教学生的思维，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。
(三)回归整体，检查效果。
通过本节的学习，你知道了什么?
通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学知识，及时查漏补缺。
(四)总结全文。
詹天佑的事迹范文5
20詹天佑
教学目标
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点和难点
重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。
难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
第1课时
教学目标
1．初读课文，学会生字新词。
2．读通课文，初步理解课文。
教学过程
1．导入新课。
（1）出示课题。
（2）简介詹天佑及京张铁路。
2．初读课文。
（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。
讨论回答上面的思考题。
（2）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3．检查自学情况。
（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）
（2）读准这两个词，注意下面的字。
笑话马虎（要读轻声）
（3）注意下列的字的正确书写。
阻挠
勘测
居庸关
4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。
5．布置作业。
（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。
（2）按照课后第1题要求读课文。
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第2课时
教学目标
1．细读课文，推敲课文的词句。
2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学过程
1．复习检查。
（1）读准下面的字。
阻挠要挟开凿藐视
（2）比较字形：竣——俊——峻
2．学习课文第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解词语，杰出——超群的意思。
（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？
3．学习课文2、3自然段。
（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）
讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。
（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。
（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。
“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？
帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？
（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？
什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？
（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？
4．学习课文第4自然段。
（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？
（2）读第1句。
理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。
从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？
（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。
（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。
比较词语：周密——精密
为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？
（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。
5．布置作业。
（1）完成作业本第4、5题。
（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。
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第3课时
教学目标
1．理清课文，完成课后练习。
2．熟读课文，完成课后作业。
教学过程
1．明确学习任务。
学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。
2．学习课文第5自然段。
（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？
全班讨论。
（2）画施工示意图。完成作业本第7题。
（3）交流评议。
“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。
能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。
3．学习课文第6自然段。
（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？
（2）讨论上面的思考题。
想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？
首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）
出示答案，交流。
（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。
4．学习课文第7自然段。
（1）指名读课文。
（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？
为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？
（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？
（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？
5．布置作业。
（1）完成作业本地6、7题。
（2）在下面两题中任选一题作业。
A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。
B．写片断：在詹天佑塑像前
21江姐
教学目标
1．养成读书的良好习惯，边读边思，深刻领会词句的意思。学会“推敲”词语的方法。
2．学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。
3．能理解课文的思路，认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
4．能辨析反问句和设问句，进一步了解设问句的作用。
5．感受一个真正的共产党员钢铁般的坚强意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。
重点和难点
重点：细读课文第二、三段，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。
难点：认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
第1课时
教学目标
1．学习生字和有关词语。
2．初读课文，整体感知，给课文分段。
教学过程
1．导入新课。
今天我们继续学习那些值得我们敬仰、怀念、纪念和永远不忘的优秀人物、英雄人物的伟大事迹。
2．初读课文。
（1）听录音读课文。
思考：江姐是怎样的人？从课文中哪一句话可看出来？
（2）讨论上面的问题。（竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。）
（3）简介江姐的情况。出示人物照片、全家照片。
（4）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3．检查自学情况。
（1）多音字组词。
解（jiějiè）强（qiángqiǎngjiàng）
（2）注意下面的字的正确书写。
万籁俱寂匪首
（3）理解词语的意思。
令人心悸万籁俱寂懦夫
4．默读课文，给课文分段。
（1）课文反映了江姐怎样的崇高品质？这些品质是通过哪些具体事例来说明的？
（a．江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害的打击，她强忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐经受了一夜的残酷折磨，坚贞不屈。）
（2）根据课文内容的改变，给课文分段。
-1-
5．布置作业。
（1）指导完成作业本第1、2、3题。
第2课时
教学目标
1．细读课文第一、二、三大段，理解课文的重点词句。
2．理解通过具体事例来表现江姐的品质的表达方法。
教学过程
1．复习检查。
（1）读准下面的字：倔强解送屏息
（2）解释下面的词语：万籁俱寂令人心悸通夜未眠
2．学习课文第二段。
（1）听录音，思考：江姐被捕前哪些表现特别感人？
（2）自由读课文，分别用一句话概括这一段中每个自然段的主要意思。全班交流。
要点：
a．江姐暂时与丈夫断绝通讯联系。
b．江姐奉命去奉节跟丈夫联系。
c．江姐得知丈夫牺牲。
d．江姐强忍悲痛，离开奉节。
e．江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。
（3）默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛的坚强意志。讨论交流，理解重点词句。
A．她抬起头，强压住内心的悲愤……踏着泥泞的路走了。
B．她没哭，嘴唇微微抖动，平静的吐出了仿佛经过千百次考虑的话。
（参考课后习题）
（4）小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的思想品质。
3．学习课文第一段、第三段。
（1）自学课文，思考：这一夜江姐怎样经受残酷折磨的？
（2）理清课文内容后分层。（提审——受审——回牢房）
（3）“提审”与第三段哪句话连接？（“这天夜里带她出去，看来也不会例外。”）
（4）敌人带江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的图片）
在敌人的毒刑拷打面前，江姐坚贞不屈，表现出钢铁般的革命意志，有感情地读课文。
（5）概括段意。
4．布置作业。
（1）完成作业本上第4、5（1）、（2）题。
（2）读课文。
-2-
第3课时
教学目标
1．细读课文第四段，总结课文。
2．理清课文地层次，懂得插叙的作用。
教学过程
1．学习课文第四段。
（1）自学课文，思考：难友们从江姐的英雄行为中受到了怎样的鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？
（2）理解重点句。
“竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。”
用“钢铁铸成的”跟“竹子做的”做比较，为了说明什么？
完成作业本第5题的第3小题。
2．总结课文。
（1）课文第一、三段主要记叙了什么？（江姐经受一夜折磨的经过。）
（2）第二段主要记叙了什么？能不能把这一段插叙去掉？（第二段的插叙给江姐的英雄事迹做了必要的补充和铺垫，把事情的起因交待清楚了。）
（3）有感情地朗读课文中写江姐在刑讯室里坚贞不屈的那部分和难友们给江姐写的致敬信。
4．布置作业。
（1）完成作业本上的练习。
（2）背诵难友们给江姐的信。
-3-
写感谢信
教学目标
1．会写感谢信，做到格式正确、内容真实、情真意切。
2．感受关心他人、助人为乐的良好品质。
重点和难点
重点：掌握写感谢信的格式。
难点：指导学生写得“情感真切”。
第1课时
教学目标
1．懂得感谢信的特点、用途和格式。
2．开始写感谢信。
教学过程
1．谈话，揭题。
（1）前几册里，我们已经学过哪些应用文？
（2）今天，我们学习写一种新的应用文——感谢信。
2．学习“提示”第一部分。
（1）自由朗读，思考：感谢信有什么特点和用途？边划下要点。
（2）讨论后归纳。
特点：一种专用书信，用它来表达对关心、帮助过自己的人和部门的感谢之情。
用途：抄在纸张上贴在对方单位、或邮寄给对方领导。
3．明确习作要求。（格式正确、内容真实、情感真切）
4．学习写感谢信的格式。
（1）自学“学习提示”第二部分。
（2）感谢信是一种专用书信，所以格式与书信相似。但是要注意那几点？
格式：开头称呼、署名、祝颂语有变化，称呼和署名要写全，写清楚。祝颂语要紧扣感谢来写。
内容：要写感谢原因，但不能把事叙述得详细具体，只要求简洁明白。
5．指导写感谢信。
A．署名是写清写全也要视实际情况而定。
B．想象要合情合理，不能失真。
第2课时
教学目标
继续写感谢信，并对部分写好的感谢信进行评议。
教学过程
1．复习巩固写感谢信的格式。
2．学生继续写感谢信，教师巡回指导。
3．集体评议部分写好的习作。
评议重点：
a．格式是否正确；
b．感谢的原因是否写清楚，想象是否合理，详略是否恰当。
c．感谢之情是否表达充分。
4．抄写习作。
练习7
教学目标
1．能改正12个常见的错别字，懂得错误的原因。
2．或区别4组近义词的意思，能用“爱戴”、“周密”、“平静”造句。
3．能直接引用他人说的话改变成陈述他人说的话，意思不变。
4．能从本学期学过的课文中摘录秒学神态、动作、语言和心理活动的句子，并说明这些描写的作用。
5．能阅读短文，正确选择近义词，认识过渡段和能概括短文中心意思的词语。
重点和难点
重点：练习第1、3、4、5题。
难点：练习第3、5题。
第1课时
教学目标
1．练习改正错别字，完成第1题。
2．辨析近义词，用带点地词造句，完成第2题。
3．把直接引叙句改成间接引叙句，完成第3题。
教学过程
1．指导练习第1题。
（1）读题，明确要求。
（2）学生独立作业，并想想错误的原因。
（4）小结：对词语的意思要正确理解，这样才能不写错字。
2．指导学习第2题。
（1）读题，明确要求。
（2）比较近义词的区别。
爱戴：敬爱并且拥护，用于值得敬爱的人。
：疼慰的意思，用于需要保护的人。
深奥：道理（学问）很高深，不容易了解。
深刻：内心感受程度很深，或者达到事情或问题的本质。
精密：一般指仪器、设备精致。
周密：周到而细密，如周密的计划、周详地安排。
平静：指心情、环境没有不安或动荡。
宁静：指心情、环境安静（没有声响）。
小结：比较近义词时，要注意区别相同之处和不同之处的地方，特别是比较不同的两个字的字意，从意思、适用范围、感彩、词性等方面注意比较。
（3）用“爱戴”、“周密”、“平静”造句。
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3．指导第3题。
（1）读题，明确要求。
（2）分析例句。
A．读例句。
B．表达某人说话的内容有两种方法，一种是直接引用，引号里是说的原话，如例句中地前一；另一种不直接引用原话，而是笔者陈述某人说话的大概意思，如例句中的后一句。
C．比较句子，总结改写方法。
（第一人称要改为第三人称，第二人称要改为第一人称；
提示语后地冒号改为逗号；
双引号去掉；
句子要通顺，不改变原意。）
第2课时
教学目标
1．按要求摘录句子，完成第4题。
2．阅读训练，完成第5题。
教学过程
1．指导学习第4题。
（1）读题，明要求。
（2）按要求从第七单元几篇卸任的文章中去划找。
（3）全班交流、评议。
小结：写人的神态、语言、动作和心理活动是描写人物的四种方法。每种方法对表达人物的思想品质都起到了突出、反映的作用，能使人物形象更生动。
2。指导学习第5题。
（1）读课后问题。
（2）带着问题自学短文，思考怎样回答。
（3）全班讨论。
A．选择：使、偷偷、宝贵、收藏、耐人寻味。
B．那一小段应补在第2、3自然段之间，起承上启下的作用。
C．文中能反映全文中心意思的成语是“精益求精”，写了“作画对自己的要求十分苛刻”、“喜欢听批评意见”两方面的内容。
詹天佑的事迹范文6
一、营造轻松愉快的教学环境，提升学生阅读兴趣
对于教师来说，教学不应该只是知识的传递，更重要的是要让学生能够愿意学习，学会学习。而兴趣是学生学习的动力，只有产生了兴趣才能够让学生主动去完成教学目标，在阅读教学中也是如此。因此，教师必须要结合学生的年龄特点、心理特征和知识经验等各方面的因素选择他们有兴趣的教学方式，在课堂中营造一个轻松愉快的教学环境，激发学生对阅读学习的兴趣。
例如，在学习《将相和》这堂课时，再让学生先进行了通读之后，简要分析“将”“相”“和”三个字的含义，并提出问题：是什么原因导致的两个人产生了矛盾，又是怎样的情况下两个人和好了呢？在问题的引导之下，学生会重新阅读这篇文章，并且再阅读的过程中进行思考，理清文章中的内容，达到教学目的。这种设问的方式是在阅读教学中经常会使用的教学方式，能够有效的激发学生的学习兴趣。在条件允许的情况下，除了这种教学方式之外，教师还可以让学生通过情境表演去把握阅读内容。如学习《晏子使楚》时，笔者就曾经让学生用话剧表演的形式还原文中的故事内容，结果除了能够在表演过程中让学生把握人物特征之外，课堂学习氛围也瞬间被活跃起来，课堂教学效果极好。
二、注重日常教学中朗读训练，提高学生阅读能力
新课程标准中明确指出，阅读的过程应该是学生、教师与文章之间的一个对话过程，因此教师在阅读教学中，应该要注重学生在日常学习中的朗读训练。阅读的过程主要包括了三个阶段，第一阶段――初读课文，学生通过第一遍朗读了解文章的主要内容；第二阶段――精读课文，着重去阅读理解文章中的重点段落；第三阶段――品读课文，通过再次阅读课文发现更多的内容，扩展视野。教师在对学生进行阅读教育时，要牢牢把握这几个步骤，再结合有效的教学方式提高学生的阅读能力。
例如，在进行《鸟的天堂》这篇文章的阅读学习时有这样一句话“这是一棵大树”。笔者在让学生进行第一次阅读时发现，有些学生将重音放在了“这”上，有些学生将重音放在了“大”上，反映出了学生对这篇文章的理解不到位的情况。后来，笔者通过引导学生进行多次阅读和分析之后，学生结合了文中内容恍然大悟，这句话的重点应该放在“一棵”上，同时他们也对文章中的内容有了深入的理解。从这次的教学中我们可以发现，学生详细的阅读与传统的教师教学相比会产生更好的学习效果。
三、培养学生自主合作的意识，提高学生阅读质量
在传统的教学模式中，教师所使用的教学方法并不能够让所有的学生都能够在阅读的过程中理解阅读中的意义。所以教师不妨尝试利用学生自主合作的方式，发挥学生的主动性和创造性，让学生之间相互沟通和交流，以此提高阅读质量。
例如，在学习《詹天佑》这节课时，教师除了要让学生了解詹天佑的事迹之外，还要让他们通过了解詹天佑的事迹学习良好品质。但是，传统的教学中教师以说教的方式根本无法打动学生，让他们主动去了解探讨詹天佑身上的品质。笔者尝试用小组合作的模式，让学生在阅读之后与同学一起讨论这样几个问题：詹天佑在怎样的情况下去修建京张铁路？他究竟是一个怎么样的人？在讨论的过程中，学生对文章重新进行了梳理，了解了詹天佑在修建铁路的过程中都克服了什么样的困难，同时也在他的身上了解了爱国主义思想。
四、使用合理有效的评价语言，激发学生阅读信心
