坐井观天的故事范文1
一、《坐井观天》课程案例描述
《坐井观天》趣味性强，学生学习积极性较高，通过生动有趣的对话檠生展现了一个有趣的情境，使学生能够自觉进行学习思考，理解更加透彻。基于此，教师运用有趣的活动教学法开展教学，能够进一步调动学生学习的主动性，达到理想的教学效果。本活动能够解决传统教学中课堂枯燥乏味的问题，发挥学生主动性，使学生成为学习的主人，自主学习、合作学习，将其应用于《坐井观天》教学中具有重要的作用和价值。
二、教学目标及重难点
本节课的教学目标主要有三个，第一，知识目标，使学生学会本课中的生字，生词，能够准确朗读，拼写，引导学生理解课文内容，懂得《坐井观天》的寓意。第二，能力目标，通过《坐井观天》这节课的学习，培养学生的语言表达能力，阅读理解能力以及问题分析能力，提升学生合作学习能力与自主学习能力。第三，情感目标，通过本节课的学习，使学生懂得不能片面地看问题，需要具有深远的眼光，做事情要有长远的规划，帮助学生树立正确的价值观与人生观。
教学重难点，本节课教学的重点在于生字，生词的学习，对《坐井观天》的理解以及有感情的朗读，使学生了解寓言中的深意，懂得全面具体地看待问题。教学难点是如何使学生自己领悟到坐井观天的深意，自己通过课文悟出其中的道理。
三、教学活动的设计与实施
在教学活动的设计方面，需要设计两个教学活动，第一个教学活动是将寓言故事表演出来，创设情境，使学生对文章内容印象更加深刻，抓住学生眼球，吸引学生注意力，使学生自觉参与到课堂教学活动之中。第二个活动是青蛙跳出井后的故事，由学生自由发挥，合作思考，将青蛙出来后的情景展现出来。
教学活动的实施。第一个教学活动的实施过程如下，首先，将学生分为几个小组，每个小组五人。其次，要求以小组为单位，每位学生都阅读一遍《坐井观天》，根据内容选择想要扮演的角色，一位学生扮演青蛙，一位学生扮演小鸟，两位学生扮演井，一位学生是旁白，使学生全部融入到情景剧中，发挥自己的作用，感受到自己的价值，从而调动学习积极性。最后，要求各组学生上台表演，并进行评比，对表演较好的小组给予奖励，调动学生学习积极性，表演完成之后，要求学生进行分享交流，准备下一个活动。第二个教学活动同样是以小组为单位进行，要求学生根据自己的看法，发挥想象，编排一个青蛙跳出井后的故事，可以自由发挥，但是情景剧长度不能少于两分钟，青蛙在跳出井后，发现天那么大，可以遇到好多朋友，也可以产生好多感悟，学生可以自由编排，没有对错，编排完成后进行竞赛表演，学生自己投票，选出表现好的小组，获胜的小组可以获得奖励。最后，进行分享总结，要求学生表达自己的感想。
四、教学反思
坐井观天的故事范文2
曾经有一只生活在枯井里的青蛙,它从未离开过枯井,于是以为自己仰起头时看到的那片天空就是整个世界。于是,这只青蛙成了眼光短浅的典范,一直充当着老师们教育学生的反面教材。下面由小编来给大家分享坐井观天的心得，欢迎大家参阅。
坐井观天心得体会1小朋友们，你们一定学过或者听过《坐井观天》的故事吧?那只青蛙只看到井上方的一点天空，就以为天空只有那么点大，还嘲笑小鸟吹牛，可是你们知道青蛙明明应该生活池塘里或者稻田里，它又怎么会跑到井里去呢?
就让我来告诉你吧!原来啊青蛙确实生活在池塘里，可是有一天池塘里突然被人放进了一根又粗又大的管子，管子里还排出了大量又臭又脏的污水，青蛙实在忍受不了了，他就跳出了池塘，跑到了附近的农田里。
可是青蛙才快活了几天，倒霉的事情又来了，有一天，一个穿着蓝色衣服的人出现了，他背着一个可怕的箱子，朝着农田里不停地喷洒着液体，那个液体比之前池塘的污水还要可怕，青蛙没办法只能再次逃离!
这次青蛙逃到了一条小河里，这里的河水真干净啊，还有大片的荷叶和美丽的荷花，青蛙开心极了，一天下午，青蛙正在"呱呱呱"唱歌的时候，一个可怕的铁铲伸了过来，差一点就要戳到小青蛙的腿了，它害怕极了，拼着命地逃跑，或许是小青蛙逃跑出经验来了，它又一次成功逃脱了!
逃跑出来后，青蛙发现它已经没有地方可以去了，池塘里有污水，农田里有农药，小河还有可怕的人要抓它，青蛙躲藏了几天，发现了一口井，它觉得躲到井里应该不会有人再来伤害它了，于是青蛙纵身一跳，就在井底安家了，过了很久很久以后，青蛙都忘记了外面的世界了，后来也就发生了我们都知道的《井底之蛙》的故事了!
小朋友们，你们现在知道青蛙是怎样被迫到了井底的吧，是我们人类破坏和污染了环境，才让会捉害虫的小青蛙无处可去，让我们一起来保护环境，爱护小青蛙吧!
坐井观天心得体会2从前有一口井，井里住着一只孤独的青蛙。这只孤独的青蛙整天呆在井里仰望天空，可是井口非常小，青蛙只能看见一小块天空，在它心里，天就只有这么大。
其实天比青蛙想象当中的要大多了。
有一天，一只海龟路过这里，看见坐在石头上的、正在发呆的青蛙。它忍不住对青蛙说：“青蛙兄弟，你在干什么呀?”
“我在看天。”青蛙和气地回答。
“你知道天有多大吗?”
“应该就和我的井口一样大。”青蛙笑眯眯的，它心中的井口和天空都很美。
“那你知道井外有什么吗?”海龟好像特别喜欢问问题，而这个问题把青蛙给难住了。
青蛙有点不好意思：“我不知道。”
“井外的天空可大了!当然，天底下最大的是海洋。每天我都生活在海洋里，那里到处都是欢声笑语，生活别提多快乐了!”海龟高兴地说完，就慢慢地爬走了。青蛙还是在看着它井口的天空，只是这会儿它稍微有一点点落寞。
过了几天，又飞来了一只可爱的小鸟。小鸟停在大树上，叽叽喳喳的，欢快地唱着美妙的音乐。青蛙问小鸟：“小鸟，小鸟，井口外的天有多大呢?我一直觉得天就只有井口那么大。”小鸟听了，“扑哧”一笑说：“天怎么会只有井口那么小呢?天比井口大多了，真是一望无际呢!”小鸟拍拍翅膀飞走了，是去广阔的天空中四处玩耍了吧!想到这里，青蛙伤心极了。
又是几天过去，有好多小动物来看它，告诉它井外有许多好玩的东西。青蛙这才发觉自己的见识真的好短浅，以后一定要多出去走走才行啊!
坐井观天心得体会3在一个火辣辣的中午，一只小鸟飞到井边吃虫子。吃完后，小鸟正准备离开时却看见了坐在井里面的小青蛙。
小青蛙第一次看到别人感到十分疑惑：“你是谁啊，你在这里干什么?”小鸟开心地对他说：“我是小鸟啊!你不知道吗?而且外面的世界可大了，你要不要和我一起去看一看，反正又没什么事。对了，我有事，我就先走了，不过我明天还会来的，你一定要考虑好，再见。”
过一晚上的思考，小青蛙终于想好了，他决定和小鸟一起去外面的世界游玩一下。只过在他的考虑中，他总是想到过一些疑问的想法，他想过：小鸟会不会骗我呀，外面的世界到底有的大?不过外面的世界不大的话，只有井这么大的话，小鸟是从哪里来的呢?小青蛙带着这些疑问在井里耐心地等待着小鸟的到来。
时间也因为着等待而一分一秒地慢慢过去了。到了中午，小青蛙依然耐心地等待着小鸟，小青蛙感到十分焦急，他想：昨天的事情是不是我在做梦呀!这么多年我坐在井里只看到了井口大的天空，会不会是我看错了。
又过了一会儿，小鸟来了。小青蛙高兴极了。小鸟飞进井里抓紧小青蛙，然后使出吃奶的力气拍了拍翅膀将小青蛙带出了井底。幸好，面到井外面的高度不深。于是他们出来后便开始冒险了。
小鸟和小青一起去各个很多地方。这天，小青蛙看到吃青蛙的店里面，他看着他的伙伴一个个都被人们吃掉了。小青蛙也很害怕被吃掉。他急忙说：“这是什么地方，怎么这么恐怖?”小鸟心平气和地说道：“不用但心，再走两步就到了。”小鸟说完便和小青蛙一起向前走，
最后他们终于到了一片荷花池。小青蛙开心地看着青蛙伙伴们和小鱼儿们，小青蛙开心极了。小鸟也在旁边的树上搭了个窝，开心地笑了笑!
坐井观天心得体会4自从青蛙和小鸟争论之后，它一直在思考：天到底有多大?是真的无边无际呢?还是只有井口那么大?终于有一天 青蛙实在忍不住了，他终于决定跳出井口来看看到底谁说的是对。
青蛙用尽全身力气终于跳到了井沿上。它看见蓝蓝的天空，白白的云朵，高高的大山，绿绿的草坪，大大的房子。青蛙说：“外面的世界真的好大，好精彩!”
青蛙一路走来，一路看，最后它来到了森林里，看见那只和它争论的小鸟正在森林里自由自在地飞来飞去。
青蛙连忙抬起头来大声地喊：“小鸟，小鸟，对不起，我上次错怪你了。”
小鸟依旧笑着说： “没关系，只要你以后别再自以为是就行了。”“那我们能做朋友吗?”“行!”
就这样，小鸟带着青蛙全国各地处旅游，让青蛙看到了许多精彩的事，是青蛙增长了不少见识，再也不是井底之蛙了。
坐井观天心得体会5青蛙问小鸟：“天真的很大吗?”小鸟说：“天大得很呢!你快上来看吧!”青蛙一下子跳到了地面上，一会儿，它被眼前的风景惊呆了。
青蛙看见井边有一大片美丽的鲜花，铃兰、牵牛花、郁金香......，五颜六色的，可真漂亮。
大地上铺着绿茵茵的草，远处是一座座青翠的山，山上有一棵棵大树、花和草，树上的小鸟叽叽喳喳地唱着动听的歌。它还看见井那边是一片片的农田，田里的庄稼正在茁壮地成长，勤劳的人们在田里辛勤地劳动着。井这边是一个个村庄，一幢幢房子，房前有果园，房后有池塘，瓜果正飘香。真是美极了。
一抬头，青蛙看到天空无边无际的，一朵朵白云在天上飘着，小鸟在天空中自由自在地飞翔。一群群大雁排成了一个大大的“人”字，它们正一边飞一边“嘎”“嘎”地叫着，好像在对青蛙说：“小青蛙，你天天坐在井里，郁不郁闷啊?要不要我带你到天上去玩玩呢?”
坐井观天的故事范文3
教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：
学会本课生字新词，区分形近字。
教具准备：
投影片
教学过程：
一、谈话导入：
教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：
(一)、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段?标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
(二)、认识生字：
1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错?
“沿” (第五笔是横折弯，没有钩)
“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水，所以左边是三点水;“喝”要用嘴，所以左边是口字旁)
3、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错
4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪?(井的边)
(三)、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文(2——3遍)
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
(四)、用“一……就”造句：
1、读句子，想想：这两句话有什么共同点?
投影片： 我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
(五)、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。
三、布置作业：
1、抄写生字
2、朗读课文，做到正确、流利。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有语气的朗读课文。
教学难点：
理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：
投影片(插图)
教学过程：
一、谈话导入：
板书：观天
说说“观天”是什么意思?你们有没有看过天呢?联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么?(大、美、蓝……)
今天我们要学的课文是“坐井观天”，板书： 坐井
这个题目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是谁坐在井里看天呢?看的结果怎样呢?
二、进入新课：
(一)、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)
板书： 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鸟在什么地方? (井沿)
(二)、细读课文，深入理解：
1、天有多大?轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。
出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段，说一说。
投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?(教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。)
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。
(三)整体综合：
1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么?(先自己练习说，组织好语言再回答)
(对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……)
2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
三、练习：
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、说一说学习这个成语故事的感受。
四、作业：
坐井观天的故事范文4
关键词：把握；“四重”；激活；课堂
一、动画引入——重情趣
语文课程标准把“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”放在第一学段阅读教学目标的首条。为此，上课伊始我便让学生欣赏了三辰影库中《坐井观天》的无声动画片，当学生发现动画片没有声音后，我进行了如下一番激情谈话：“对，动画片里的人物角色都没有说话，这没关系，老师想请在座的同学们当配音演员，给这个动画片配好音，怎么样？”“不过，要配好音，演员首先要读好剧本，剧本在哪儿？就是我们今天要学的课文——《坐井观天》。”让学生当配音演员的处理，构建了一个引力强劲的情感磁场，激发了学生的读书兴趣。
二、以读为本——重过程
语文课程标准指出，“各个年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“有些课文还应要求学生诵读、以利于积累、体验、培养情感。”“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。”这是低、中、高三个学段的朗读目标。为了把读书引向深入，我要求学生分角色读出感情，并提出建议：如果对方读得有感情你就夸夸他，如果对方哪一句读不好，你就帮帮他（师巡视指导）。随后，我找两组同学读给大家听，并相机指导对话部分的朗读，进行大面积的训练。
三、领悟道理——重自然
一个教育家说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉出教育者的意图，它的教育效果越大。”为此在学生熟读课文进行配音后，我让学生谈论课文讲了一件什么事？发表关于青蛙和小鸟争论天大天小的看法，让他们对青蛙说点什么，进而在引导评述中水到渠成地悟出道理。而没有让学生谈论诸如“从这个成语故事中受到了什么启发”这一类显性教育问题。
四、续编故事——重想象
语文课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就要求我们在开发教材中实施创新，既要看到文章表现出来的，又要抓住文中隐含着的，或把概括的地方说具体，或补充艺术空白点，或延伸拓展故事情节……
教学接近尾声时，我说：“同学们，在故事结尾，小鸟建议青蛙跳出井口看一看，青蛙到底跳没跳出来呢？我们继续往下编故事。如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事？给大家两分钟时间想一想。”
坐井观天的故事范文5
一、认真抄写下面的诗句。(8分,按照书写情况分别记4、6、8分)举头望明月，低头思故乡，二、看拼音，写词语。(30分)shuǐ xiānɡ lǐ pào shén zhōu cǎi sè pénɡ yǒuɡù xiānɡ yuè liànɡ huān chànɡ yě cài zuǐ balín jū rónɡ yì tái tóu shī wànɡ jīnɡ chánɡ三、读一读，在正确的读音下面画“√”(3分)1、早上，我背(bēi bèi )着书包去上学，边走边背(bēi bèi)课文。2、他受到的苦难(nán nàn)至今难(nàn nán)以忘记。3、今天我在公园玩的很高兴(xīnɡ xìnɡ)，离开公园我兴(xīnɡ xìnɡ)奋地回了家。四、同学们，想一想，把这些词语补充完整。(6分)( )风送爽 不( )不觉 人( )有人寒来( )往 学无( )境 ( )到渠成五、我会组词(12分)环( ) 校( ) 锚( )坏( ) 较( ) 描( )很( ) 喝( ) 哥( )狼( ) 渴( ) 歌( )六、 在正确的音序排列的括号里打“√”(3分)1、A B C D F E G ( )2、H I J L K M N ( )3、O P Q R S T ( )七、连词成句，并加标点。(4分)1、一只 蝈蝈 会唱歌的 这是2、花香 梦里 飘进 老师的 让八、快乐组合。(根据课文内容连一连5分 )《狼和小羊》 花言巧语《狐狸和乌鸦》 故意找碴儿《小鹰学飞》 一往无前《青蛙看海》 学无止境《一株紫丁香》 尊敬老师八、选字填空。(3分) 望 忘 往1.我们经常去看( )盲婆婆。2.我们( )老师家走去。3.童年的欢乐我们不会( )记。九、阅读短文并完成下面的问题(11分)坐井观天青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”1、根据课文内容填上合适的词。(2分)( )的青蛙 ( )的天2、青蛙坐在 看天，看到的天不过 那么大，小鸟看到的天 。 的话是对的。(4分)3、青蛙如果跳出井口看到什么，会说什么呢?(5分)青蛙跳出井口，看到天 ，大吃一惊，说：“ 。”小鸟笑着说：“ ”青蛙低下了头，红着脸说：“ ”十、我会写话。(15分)写话《快乐的家》，可以向大家介绍一下爸爸妈妈，也可以说说你们之间快乐的故事。
坐井观天的故事范文6
——由《笑》引出来的寓意
一、 案例
第三册《坐井观天》教学片断
师：青蛙为什么笑呢？
学生：因为青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。
生：青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，觉得很好笑。
师：小鸟又为什么笑呢？
生：青蛙明明是错的，还偏以为自己是对的，小鸟觉得可笑。
生：小鸟天天在天上飞，当然知道天有多大，而井里的青蛙却不相信，小鸟无可奈何地笑了。
生：天明明无边无际，而井里的青蛙看天却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又气又好笑。
师：小朋友，学了这篇课文你懂了什么？(学生议论纷纷，众说纷云)
二、 反思
