少先队论文范文1
少先队设大、中、小队，设大队委员会、中队委员会和小队长。一般情况下，每个基层学校建立一个大队，设立9—13人的大队委员会；每个教学班为一个中队，设立5—7人的中队委员会；每10人左右编为一个小队，设立小队长。除此之外，还有很多专项工作岗位。为使广大少年儿童在自己的组织里都能得到锻炼，近年来各地少先队组织积极施行队干部轮换制。因此，少先队干部队伍的总数接近甚至超过队员人数的50%，是一支人数多、更新快、充满勃勃生机的队伍。2000年5月8日，团中央、教育部、全国少工委下发《关于做好少先队干部任职工作的通知》中指出，要建立完善队干部任职制度，遵照队章规定民主选举队干部，切实加强领导，把做好队干部任职工作，作为考核少先队工作的重要内容，作为促进少年儿童全面素质提高和加强基层少先队组织的有效措施。尤其是要注重三个“信”：一、树立积极的信念，在少先队干部中掀起了学习社会主义荣辱观的热潮，通过“荣耻记载簿”等手段，引导小干部以服务集体为荣，以自私自利为耻；以团结同学为荣，以损人利己为耻。二、给予充分的信任，要求辅导员蹲下身子，倾听队员心声，走到队员中间，了解实际情况；三、提示小干部调整自己，保护他们的工作热情。
2小干部的培养
少先队小干部是社会主义事业接班人的重要组成部分，不但要具备德智体全面发展等基础素质，还要具有“公仆意识”、“民主作风”、“以身作则”、“组织管理能力”等领导管理方面的基本素质；作为少先队干部，不论是在学习，还是在工作或活动上，都要求“站在前面”，具备较强的组织能力，只有小干部带好头，下面的队员才会认真的、有积极性的完成每一件事情。
2.1工作的培训，经验的交流
面临社会对未来人才要求的日益严格，少先队要加强小干部的培训工作。通过系统性的培训，调动小干部在组织中具体管理、活动组织、服务队员的积极性，使小干部们学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养健全的人格，提高小干部的素质。学校不仅要不断规范少先队小干部的培训工作，制定出操作性强的培训内容，而且从小培养小干部的责任意识和良好习惯。通过开办队长学校、举办专题讲座、举行队干部论坛、实行队长值日制、组织队长夏令营、评选优秀队干部等方式，使小干部们学会自我教育、自我服务，在少先队组织中发挥团结、带领广大少先队员的积极作用，提高他们的工作实践能力。对于少先队干部来讲，责任就是做好自己份内的事，对自己的言行有要求，在学校里勤奋学习、认真工作，对家庭尽一些力所能及的义务，对社会能作一些力所能及的贡献。只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭、对社会的责任。责任感是一个人有所作为，事业成功的基本因素。但是，在我们的生活当中，常见到有些辅导员老师或家长，不让孩子们做事或学干家务活，事无巨细地呵护孩子，连基本的生活自理都不会了，不知道节约，也不懂得谦让，长此以往，他们还能负什么责任呢？因此，在少先队小干部的培养中，辅导员老师或家长要放手让孩子们自己去做事。生活的过程是学习的过程，不要因为觉得他们还小，就拒绝生活教给他们经验、就拒绝承担责任。同时，把责任意识强化延伸到他们的日常生活中，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，帮助他们从小树立责任意识，培养良好习惯。为了队干部有个交流工作经验的场所，可以创办队干部沙龙。干部沙龙的自要充分下放给队干，由队干轮流主持。在这里，队干部之间可以敞开心扉，畅所欲言，各自谈自己工作中的得与失。检查工作可以发现队干工作的绩效和存在的问题，评比可以激励竞争。工作检查的方法一是由各级队长向各级队委会或队员会汇报工作，要求队长虚心听取委员和队员对队工作的批评，正确对待各种不同的意见包括反对的意见。二是上级队委会对下级队委会的全面工作或某专项工作进行检查、评比，及时发现典型，总结经验予以推广。检查中，对于工作有错误缺点的队干要及时指出，对有成绩和有经验的队干，要及时表扬和宣传。
2.2组织能力的培养
在少先队的工作中，组织能力是一种最常用、最重要的工作能力。队干部组织能力的高低，可以从号召能力、筹划智慧能力和应变能力三个方面得到检验。
2.2.1号召能力
要把队员组织起来投入一项工作或一项活动，首先就需要队干部要有较强的组织能力，队干部的号召能力强，投入和参加活动的队员就相对较多，热情也会高涨，从而使活动达到最佳效果，使队员得到深刻的教育。第一，要培养理解能力。要号召队员来参与某项工作或活动，队干部就得深刻的了解这项工作或活动的目的、意义、预期效果、特色和要求等。这样以便向其他队员进行宣传动员。第二，要培养表达能力。队干部要训练自己具有较强的口头表达能力和书面表达能力。有声有色充满激情的动员才会起到良好的号召作用；同样，一张活动通知、一条宣传海报出得好不好，号召力就不一样，这就是队干部书面表达能力的检验。第三，要选择有效的号召方法。例如，学习雷锋活动的动员可采用系列活动—“与雷锋比童年”、“讲雷锋故事比赛”、“岗位学雷锋”等，这样的宣传、动员、号召力显然要比只开个学雷锋动员大会要强得多。所以，不痛的工作和活动的动员，要选择不同的号召方法，才能取得最佳教育效果。
2.2.2筹划指挥能力的培养
第一，结构要严密。一项好的工作或活动，关键是要组织得严密，使整个工作或活动的每一个程序和环节紧紧相扣，合理的布局，统筹安排好。特别是制定活动计划和贮备工作的安排，辅导员个更加要耐心细致的辅导。如举行故事会，队干部要在活动前事先写好书面计划和简短的串联词，选好演讲代表，安排好演讲顺序。比如故事大王一贯享有很高的知名度，因而把故事大王安排在中间靠后的位置，可以给人以“好戏在后头”的感觉，以引起队员们参加故事会的兴趣。此外，还应该安排人员布置教室和黑板，写上故事会的主题，并在活动前检查各项工作的落实情况，使工作做到万无一失。第二，跌宕起伏。就像朗诵要抑扬顿挫，文章要赋予变化一样，组织好一项活动，除了结果要严密外，还要注意整个活动要有跌宕起伏，这样才能引人入胜。第三，指挥得当。现场指挥使投入活动后的第一步。筹划得再好的活动，如果在组织队员投入时指挥不当，结果往往会使活动无法进行或得不到预期的效果。这就要求队干部有一定的领导能力，团结好中队委，既有分工，又有合作。如在游园活动中，指挥中队委分别组织好现场，划分场地维持秩序，派发奖品。
2.2.3应变能力的培养
在一项工作或活动进行过程中，有时忽出现意想不到的故障或事故。如何及时的配出故障，使工作或活动顺利地进行下去，是队干部应变能力的考核。第一，沉着冷静。在突发的事故面前，作为作为组织指挥的干部来说，首先要沉着冷静。因为沉着冷静是应变的前提。第二，寻求对策。在突发事面前冷静下来后，要马上寻求对策，发挥自己的智慧和发挥众人的智慧，以便求得解决的办法。
3民主选举，公平竞争
民主选举，公平竞争是做好队干部任职工作的重要保证。少先队民主建设的显著标志之一是队员拥有选举权和被选举权。通过竞争选拔少先队干部，可以使所有的队员明确自己的权利，树立主人翁的意识，即每个队员都有权利参与竞争，争当一名队干部，每个队员也都有权利投票选出自己认为合适的队干部。一般认为少先队干部是由一些各方面表现较为突出的队员担任，所以相当一部分队员包括干部自己都将“队干部”等同于荣誉称号。因此，在学校的队干部改选之前，先让队员们进行队干部的“预选”，让队员们自我展示，充分发挥自己的竞争优势，使自己为队集体服务的决心扎根于心中，再通过少代会民主投票，最终选出队员们心目中的队干部。队干部的民主选举，要坚持中、小队干部每学期选举一次。按照队员申请、审核、参选、投票等程序，帮助队员在公平竞争的良好氛围中，积极参与选举的全过程。少先队干部的选举，队章规定，小队长或中队、大队委员会都由队员选举产生。大队委员会每届任期一年，可连选连任。不过，为了使更多的队员在小干部岗位上得到锻炼，队干部应轮流任职。任期届满后，没有特殊情况一般不再连任。中队委员的任期与大队委员相同，但选举一般安排在大队选举之前，便于大、中队组织工作的紧密衔接。小队长可每学期改选一次。社区队组织的改选工作可参照学校队组织的改选届期和办法执行。一般情况下，由大队辅导员根据学校情况，提出新一届大队委员会的组成方案，征求队员的意见后实施。大队委员会的选举方式有两种，一种是等额选举，一种是差额选举。等额选举就是大队委员由多少人组成，就产生多少位候选人，超过半数当选，不足半数的另行推荐候选人再选或空缺；差额选举就是候选人多于大队委员会的组成人数，按照得票多少决定当选资格。差额选举的好处是可充分发扬民主，形成竞争机制，优中选优。但要注意两点：一是候选人的差额不要过多，以2—3人为宜；二是做好正确对待选举的教育工作，特别是帮助队员学会正确对待落选。另外，产生候选人首先要确定比例，除确定总体人数外，还要确定年级、性别的比例。总之，大、中队在改选之前，要认真总结工作，要组织队员学习队章中有关章节，使队员进一步明确选举的意义，正确行使自己的民利，要广泛宣传新一届队委候选人的情况，为选举作充分准备，体现民主选举、公平竞争。
4充分们发挥小干部的能力
少先队员当选为小干部后，自豪感和责任感会油然而生。他们工作热情高涨，学习勤奋刻苦。作为少先队的小干部，就要积极发挥自身身为小干部的力量：第一，热心为集体、为队员服务，肯刻苦；第二，团结同学，能和大家共同前进；第三，有较为过硬的活动技能；第四，有较强的组字、管理能力；第五，工作有魄力，有创造性。
4.1促进队员、学生认真的学习
作为一个少先队的小干部，首先要在各方面做其他队员和同学的表率，只有这样，他才有威信，工作才具有号召力。一个学习能力、学习习惯、学习成绩较差的孩子，队员们是不可能推荐他为自己的领袖；一个队干部保持威信，必须要有优秀的学习成绩作为保障。因此，每一个队干部都是学习标兵。所以在学习方面，小干部可以借以自身的权利，帮助学习成绩较差的学生，尤其是针对很想加入少先队员的同学，鼓励、帮助他们，将自己所懂的知识，细心的教授给他们；小干部还可以根据自己的意愿设置其他的工作岗位，让别的队员去竞争，但是竞争的前提是：学习成绩优秀。因为要让他们深刻的了解，作为小干部，必须要以身做则，树榜样；要时刻帮助他人；不断的提升自己的综合素质。
4.2共处和创造
我们的干部要开展工作，必须接触比别人更多的队员，不论是在开展工作中，还是在品尝的学习生活中，小干部都必须学会统筹安排，发挥每个队员的特长；不仅要处理好自身在队伍当中的关系，而且还要和其他的同学和睦相处。作为干部，不能总是把自己放在高高的位置，必要的时候，要将自身的位置降低；要激励别的队员和同学和睦相处，建立和谐校园，和和谐社会。随着信息技术的不断发展，孩子们获取知识的渠道最贱变多。现在的孩子知识丰富，孩子们的求知欲增强。传统的室内活动大多是以说、唱、跳为主，户外活动以服务性的、公益性的为主。如果小干部只是沿袭老办法开展相关的活动，那必须会失去吸引力、生命力。所以为了达到其他同学的要求，我们的小干部就必须要加强学习，创造性的设计活动、创造性的开展活动，只有这样，才能吸引广大队员紧紧团结在少先队员在这个集体中。
少先队论文范文2
【关键词】少先队；学校；思想道德教育
中图分类号：G61文献标识码A文章编号1006-0278（2015）07-194-01
一、基本情况
《中国少年先锋队队章》明确规定，凡6～14周岁的少年儿童均应加入中国少年先锋队，这就是全童入队，作好学校少先队工作，教育引导广大少先队员健康成长的任务非常艰巨。
二、存在的问题
目前学校重智育轻德育的现象仍有存在，部分学校对少先队工作在学校德育中的重要作用认识不够，少先队工作因此被不少学校忽视，尤其是农村少先队工作的滞后，少先队工作呈现出不够活跃和薄弱的状态。
三、原因分析
究其原因，一是部分学校队组织基础建设不够完善，尤其是农村少先队，组织不够健全，少先队阵地缺乏，更缺少专（兼）职的少先队辅导员等；二是大部分学校特别是农村小学没有将学校少先队工作纳入日常学校管理的议程，领导不重视，物质人力缺乏依托，缺少资金支持；三是辅导员队伍的整体素质亟带待提高，部分辅导员对少先队的基本理论知识工作技能掌握还不够熟练；四是各基层少先队活动不够经常，缺少计划，缺乏持之以恒的工作作风，缺少系列性的品牌活动；五是缺乏对少先队工作的理论研究。缺乏一定层次的理论研究，不能更好的指导于实践，使少先队工作趋于表层，缺乏内涵。
四、今后工作努力的方向
（一）指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实第七次全国少代会文件精神，紧紧围绕“全队抓基层，全队抓落实”的总体工作思路，按照“以养成教育为基础，以美德教育为提高，以情操教育为升华”的工作理念，以思想道德教育为主线，以体验教育为基本途径，引导未成年人树立牢固中国特色社会主义的理想和正确的人生观、世界观、价值观，努力促进少年儿童勤奋学习、快乐生活、全面发展。
（二）发展目标
在今后五年内，要通过不懈努力普遍提高我县广大少先队辅导员的整体素质，打造一支高素质的少先队辅导员队伍。实现我县广大少先队基层组织的阵地建设普遍建立健全，并逐步走向规范化和科学化。争取使少先队活动的开展经常化、系列化，努力开创出各校特色活动，并创出我县少先队品牌活动。把少先队的各项任务落实到每一个少先队大、中队，使我县少先队工作再上新台阶。
（三）具体措施
1.以思想道德教育为主线，狠抓养成教育
教育引导学生从小养成高尚的思想品德和良好的道德情操，同时要以爱国主义和传统美德为主。以新的《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为准绳，以大中小队主题队会、主题升旗仪式、各种比赛活动为途径，加强对少年儿童的文明、卫生教育，教育少年儿童从我做起、从现在做起、从点滴小事做起，养成良好的学习、生活习惯，努力促进广大少年儿童做一名合格的小公民。
2.切实加强少先队基础建设，为少先队工作提供保障
（1）加强少先队组织文化建设。
贯彻执行“把全体少年儿童组织起来”的方针，积极做好新队员的发展工作，完善入队程序，对新队员进行少先队知识和历史的教育；要积极探索少先队文化建设。
（2）抓好阵地建设，营造良好的育人环境。
3.切实加强辅导员队伍建设，打造一批高素质的辅导员队伍
（1）要将那些热爱少年儿童，热爱少先队工作，工作热情高，业务能力强，奉献精神强的优秀青年教师选拔到辅导员岗位上来，并保持相对稳定。少先队辅导员实行聘任制，各乡镇中心校和城区小学各配备一名兼职少先队辅导员，具体负责全乡（镇）各小学的少先队工作；各村小也要配备一名兼职大队辅导员，具体负责本学校的少先队工作。
（2）加强辅导员队伍的教育和培训。
4.充分发挥少先队组织实践育人优势，坚持以体验教育为主要途径
（1）抓常规活动。各学校要广泛深入的开展规范的主题队会、主题升旗仪式等常规活动。力争大队活动每学期一到两次，中队每月有活动，小队每周有活动。要继续在全队开展“队室建起来、队歌唱起来、队旗飘起来、队鼓敲起来、红领巾戴起来”的系列活动，要结合重大节假日及重大事件的有利契机开展各种主题教育活动。将在全县开展“魅力少先队活动评选”、“特色中队评选”活动。
（2）广泛开展“祖国发展我成长”主题活动。围绕构建社会主义和谐社会的大局，以社会主义核心价值体系为根本，深入开展“祖国发展我成长”主题教育活动。要以体验教育为基本途径，抓住“六一”、“十一”、建队日等重大节庆日的契机广泛开展丰富多彩的主题教育活动。大力开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动、“为‘六城联创’添光彩”活动、读书活动、“感动息县十大少先队员”评选活动等。
（3）广泛开展“雏鹰争章”活动，积极拓展“手拉手”活动
（4）继续深化“民族精神代代传”活动，广泛开展富有农村特色的实践体验活动。围绕新农村建设的要求，进一步深化“手拉手”互助活动，突出“城乡互助，共同促进”的目标。
少先队论文范文3
一、组织建设（15分）
1、组织机构健全，大、中、小队组织健全（3分）
2、辅导员队伍建设规范，中队辅导员聘任落实，建立和坚持辅导员学习、例会制度，建立健全中队辅导员工作量化、考评，培养、宣传、表彰典型机制（3分）
3、注重队伍建设，各级少先队干部民主选举产生，分工、职责明确（3分）
4、队前教育工作完善，有组织、有计划、有教材，坚持全童入队原则（3分）
5、队员管理规范，建立奖励、处分制度，队籍表管理规范（3分）
二、队务建设（20分）
1、阵地建设：充分发挥队室的教育功能，布局合理，利用率高；创造条件扩大教育阵地；充分发挥校园广播作用，定期播出，效果好；红领巾板报等自办报普及率高，质量好（5分）
2、大、中、小队家务建设：家务内容丰富，管理有制度，有记录；雏鹰争章手册管理有序，激励作用强（5分）
3、少先队礼仪教育：有鼓号队，坚持训练，经常使用；队会仪式完整，程序正确，动作规范；队员佩戴红领巾，队长佩戴符号；坚持少年先锋岗制度和队日插旗制度，有记录；坚持升旗制度，仪式庄重（5分）
4、档案管理工作：收文、发文、表彰登记表等按规定存档；活动档案齐全，规格统一，分类清楚，每学年整理一次，装订成册（5分）
三、学校对少先队工作的管理（16分）
1、有一名主要领导（书记、校长）主管，定期研究少先队工作（4分）
2、少先队工作纳入学校整体工作计划（4分）
3、尽量争取活动经费，有少先队活动经费的要专款专用（4分）
4、按规定选聘、使用、管理、表彰辅导员，辅导员参加学校行政会（4分）
四、辅导员队伍建设（8分）
1、有强烈的政治进取心，热爱少先队工作，深得少先队员信任和尊重；工作认真，具有创造性，极探讨与实践素质教育，能发挥少先队组织优势（2分）
2、专业知识：学习少先队工作理论、掌握少先队工作方法、掌握教育学、心理学、掌握《少先队辅导纲要》并能在实际工作中灵活运用（2分）
3、工作能力：具有少先队组织教育的意思和能力；具有协调、交往、应变、分析、决断、创造、研究等能力（2分）
4、工作实绩：主动接受和加强对学校少先队工作的领导，定期向学校领导汇报、请示工作。结合学校实际开展少先队教育工作和活动，促进学校德育和素质教育（2分）
五、主题教育活动（18分）
1、依据《少先队辅导员纲要》和上级精神开展主题教育活动；发挥组织教育优势对少先队员进行爱国主义教育、社会主义教育效果好；符合少年儿童年龄特点针对性强，有计划、有总结；活动生动活泼、有创新，符合时代特点（6分）
2、少先队教育社会化，因地制宜建立教育基地，定期开展社会实践活动，有效果；调动志愿辅导员积极性，作用发挥好；挖掘教育资源，拓宽教育渠道，形成学校、家庭、社会三结合教育网络（6分）
3、典型培养：注重培养中、小队集体典型，宣传典型；培养、宣传少先队员各方面典型，促进全体队员的发展（6分）
六、特色工作（8分）
创造条件形成本校少先队工作特色：创设有特色的教育阵地，开展有特色教育活动家，效果好，形成少先队工作特色，促进少先队员全面素质提高（8分）
七、信息工作及理论研究（15分）
1、每月向团区委、区教体局上报信息不少于2篇（以信息上报登记为依据）。（4分）
2、积极订阅《齐鲁少年报》《山东少先队》等少先队工作刊物。（2分）
3、建立辅导员理论研究制度：学习、研究理论有制度、有计划、
有专题，有记录；大队辅导员坚持听课，有安排、有记录（3分）
4、大队有研究专题：每年有研究专题，有计划、有安排、有成果（3分）
5、注重理论学习，有学习笔记；坚持撰写论文或 调研报告，积极参与各种理论研究活动（3分）
八、加分项目
1、在信息上报数量方面超额完成任务，区级以上新闻媒体宣传报道团的工作（查看信息采用报刊），累加不超过4分。
2、少先队工作受到区级以上（包括区级）相关部门表彰的（区级每项加1分，市级每项加2分，省级每项加3分，部级每项加4分），累加不超过6分。
说明：
1、考核内容中及到会议、活动的，均以文字和图片记录为准；
2、考核85分以下的，本级少先队组织及其负责人取消参加当年度各类先进评比；
少先队论文范文4
一,完善各项制度,切实抓好少先队的基础建设.
1. 加强辅导员的队伍建设.我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备,选拔,培训工作,为辅导员的学习,工作,创造良好的环境和条件.定期召开班主任(辅导员)会议,组织学习研究工作,提高辅导员的少先队工作水平.
2. 加强少先队阵地建设.继续办好校"希望之星"红领巾电视台,努力做好反映校园生活的,树立学生榜样,让学生互动,喜欢的节目.每周五中午12:30-12:50播出.广播站为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件,丰富了校园文化生活的.本学期还特别制作了主题为"我为家乡而自豪"的专题节目,参加苏州市少先队队日活动的评比.继续完善社区少先队织――雏鹰假日小队.充分发挥队干部,鼓号队,小记者的功能和作用,使之成为学校的得力助手.抓好大,中队黑板报建设,继续进行中队优秀黑板报的评比工作.鼓号队的训练常规工作由孙老师负责,继续为每周的升旗仪式及市有关会议,活动做好充分的准备.
3. 加强少先队理论研究和信息交流.我校少先队把理论研究工作作为一项重要工作来抓,重视提高辅导员的理论水平,本学期开展了全校辅导员论文和主题队会方案的评选活动.做好《辅导员》,《少先队小干部》,《中国少年儿童》等报刊的发放工作,拓宽队员的视野,增长见识.
二,强化队员思想品德教育,培养良好文明礼仪习惯.
1,少先队协助德育处重视抓学生养成教育,及时纠正队员不规范言行.每周有行为习惯训练重点,有目的,有计划,有步骤地对学生进行常规训练,保证养成教育的实效性.
2,学校根据少年儿童的年龄特点,通过多渠道,多层面,全方位对队员进行思想教育,并寓教育于活动之中.三月份开展了"学雷锋 树新风"主题活动;四月份结合清明节扫墓等活动进行爱国主义教育和革命传统教育;五月份结合我市创建"节水型城市"开展了少先队节水专题活动;六月份以队会的形式开展了"民族精神代代传"主题教育活动.培养队员热爱祖国,热爱人民,热爱家乡的情感,树立起建设祖国,建设家乡而努力学习的远大志向.
3,加强队员的环保意识教育.继续号召队员积极参与废旧报纸回收活动,本学期共.得回收款768元.在全校少先队员中开展了"节水金点子","节水小报评比","节水征文比赛"等活动,让学生懂得珍惜水资源的重要性,提高队员的环保意识和社会公德意识.
三,以"雏鹰行动"为载体,培养创新精神,全面提高少年儿童.体素质.
1,学校少先队继续组织四,五年级队员开展"雏鹰假日小队"活动.利用双休日进行社区清洁,慰问.访,参观实践等活动,让队员们在社区,社会体验教育活动中获得服务他人,服务社会,实现自身价值的真实感受,培养了队员的社会责任感.
少先队论文范文5
关键词 评价方式；全面发展；学生；教师
中图分类号 G623
文献标识码 A
文章编号 2095-3712（2013）35-0012-05
作者简介 孙平红（1978―），女，本科，江苏省泰州市姜堰区实验小学少先队总辅导员。
六年前，姜堰区实验小学适应时展的潮流，积极探索适合学校实际情况，适合少先队员年龄与身心特点的评价方式、改“三好学生”评选为“星级学生”评价，引导教师、家长、学生正确、全面评价少先队员，激励和促进少先队员良好行为习惯的养成，从评价上寻找能促进少先队员成长的突破口和着力点，受到了省内外知名教育专家的高度赞赏和积极评价。为了全面了解学校实施“星级学生”评价活动后少先队员成长、发展的真实情况，学校少先队大队组织并开展了一次全校范围的调研活动。调研人员通过听、看、查、测，亲自查阅了少先队员的《“星级学生”申请表》和去教室查看了《星级学生榜》等相关资料，召开了一次中队辅导员和少先队员座谈会，并对此次调研活动所获得的信息和资料进行了科学、全面、深入的分析。
一、学校的基本情况
姜堰区实验小学是一所与中华人民共和国同龄的省级实验小学。多年来，我校一直秉承“大家不同，大家都好”的办学理念。我校少先队组织现有153个中队，9000多名队员。少先队工作在“以天下为己任，为天下育英才”这一崇高教育理想引领下，坚持以“文化育人、习惯育人、活动育人、艺术育人”为宗旨，以“争文明班级、做文明少年”为德育目标，充分挖掘学校教育资源，在少先队基础建设、少先队员常规管理、少先队活动开展、少先队品牌打造等方面均取得较好的成绩，形成了自己的特色。近年来，我校少先队大队部曾先后荣获“全国优秀少先队集体”“江苏省优秀少先队集体”“江苏省红旗大队”“江苏省助残先进集体”等光荣称号。师生参加各种竞赛活动，获得市级以上奖励的教师310人次，少先队员获奖2000多人次。
二、调研的目的
“星级学生”评价活动，在理论上吸取国内外教育评价理论的精华，为姜堰市丰富、深化和完善新课程背景下的少先队评价理论提供了理论依据，使少先队评价活动更具规范性、科学性以及可操作性，为上一级少先队组织做出少先队改革与发展的决策提供依据。在实践中，“星级学生”评价活动将传统评价的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用和提升，从而构建科学、高效的评价方式，从评价上寻找促进少先队员成长、发展的突破口。在成果的应用价值上，对姜堰市与我校情况相似的学校在新课程背景下开展少先队评价时提供参考。
三、活动的背景
《基础教育新课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。”我校重视对少先队员的激励，运用了各种方法，比如小红花、红五星或者用本子、笔等学习用品进行奖励，这些奖励曾经在激励少先队员方面起了一定的作用。但是，由来已久的应试教育使人们形成了以“分数”为中心的评价观，其单一的评价目标、评价方法和评价主体，导致了少先队员的片面发展、被动发展，只能给少数少先队员带来成功的体验。新课程倡导的“注重对少先队员学习成长过程的评价”需要一个合适的载体将理念变为现实，开展未成年人思想道德建设需要一种新的形式和方法来激励少先队员，让少先队员的各种潜能得到更全面、和谐的发展。我们在总结并吸取以往激励方法的基础上，推出了“星级学生”激励性评价活动，将小小的“星星”作为激发少先队员发展的新动力。
四、活动的过程
（一）评价目标多元化
在开展未成年人思想道德建设工作中，我校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，积极探索学校德育工作的新思路和新对策，坚持以人为本、以少先队员为中心，使未成年人处于教育过程中的主体地位，由教育过程中的被动接受者变为主动参与者。“星级学生”评选是一种多元化的评价体系，是对学生个体差异的尊重；是为了通过评“星”活动，有效地引导学生们树立正确的争先意识，为每个学生营造出一个健康、合理、公平的成长环境。
（二）创新活动的载体
根据多年的管理经验和来自学生、家长、老师的调研意见，学校进一步细化和完善了原有的评价工作，制定出姜堰市实验小学星级学生评选方案，方案充分贯彻“大家不同，大家都好”的评价理念，丰富和细化了原来的德智体“三好”标准，提出了具体的星级学生名称及标准，力求体现尊重学生的个性特点，挖掘学生的发展潜能，体现评价的激励功能。如：
助人星：在日常生活、学习中乐于帮助有困难的人。
诚信星：平时能做到拾金不昧、不撒谎、讲信用、真诚坦率、信守承诺。
节约星：平时能节约水电、纸张、粮食。生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。
团结星：能够团结班级内同学，与绝大多数人都能友好相处。
敬老星：能够关心长辈的身体和生活状况，为长辈做力所能及的事。
学习星：学习刻苦认真，态度端正，学习成绩优秀。
进步星：与过去相比，在学习、品德、行为、纪律等方面取得了明显进步。
体育星：热爱体育运动，有良好身体素质，在体育项目上有一项以上的特长，积极参加学校及班级组织的各项体育活动并取得较好的成绩。
艺术星：在音乐、器乐、美术、书法、手工等方面有一定的特长，积极参加学校的艺术活动，表现突出。
劳动星：在家、在校能够积极完成力所能及的劳动任务，具有劳动的主动性和积极性，工作尽职尽责并能长期坚持。
环保星：不乱扔垃圾，不随地吐痰，见到垃圾主动捡起。衣着整洁，注意个人卫生。
自理星：能够长期坚持自己完成作业、收拾房间、整理书包、课桌等。
创造星：在学习生活中能够经常有创新的思维或创新的行为。
……
五、活动的效果
调研中，我们感受最多的是“星级学生”激励性活动经过六年多的实施，收到了令人惊喜的成效，具体表现在以下几个方面：
（一）“星星”成了少先队员进步的催化剂，促进了少先队员的和谐发展
由于每一次进步都能得到一颗“星星”作为奖励，每一个良好的表现都有可能获得“星星”。因此，少先队员已将“星级学生”当作了一个追求的目标，将获得“星星”当作自己进步与否、先进与否等的评价标准。这样，每一颗“星星”成了对少先队员每一次成绩取得的肯定与表扬，少先队员在成功的喜悦推动下，会朝着正确的方向前进，努力去争取更好的成绩、更大的进步，以求获得更多的“星星”。 六（8）中队的林啸予同学说：“以前当过‘三好生’，但当时以为只要学习成绩好就一切都好。后来改为评星后，全班同学的积极性都被调动起来了，大家一起进步，得五六颗星的人越来越多。”评“星”形成了一个良性循环，有效地激发了少先队员的进步动力，“星星”成了少先队员走向成功的催化剂。
活动开展以来，少先队员在活动中发生了明显的变化，他们的情感更加丰富，思维更加活跃，学习上也更加自觉上进。少先队员通过他律与自律相结合的方式促进了自身的发展：以前令人头痛的少先队员打架、上网吧等不良行为再也没有出现过，这使许多家长、社会人士感到惊奇。是的，一颗小小的“星星”竟能发挥如此强大的自我教育的力量，使少先队员自觉进行道德锻炼、改过迁善、和谐发展。
（二）活动成了教师教育管理的好帮手
教师的教育教学需要一定的激励手段。语言表扬，只能暂时收到效果，持效性不佳。若用笔、本子等物质来奖励，又不太现实。再说，现在的少先队员往往也不大在乎这些东西。而一颗“星星”却发挥了独特的作用，成了教师教育管理的好帮手，而且还逐步形成了一种新型的民主平等的师生关系，为少先队员的健康成长创造了有利的条件。这样，每位少先队员心中就有了明确的努力目标，逐渐由他律走向自律，教育教学管理也就能够事半功倍了。教师鼓励学生与自己比，做“最好的自己”――学习成绩好是好孩子，音体美好是好孩子，乐于助人是好孩子，会帮妈妈洗衣服做家务也是好孩子。随着这种“个个都是好孩子”评价理念的确立，人人都去寻找自己的“好”，学习别人的“好”，并努力展示自身更多的“好”，这个努力成为“最好的自己”的全过程，也正是教育评价在他们身上发挥作用的过程。
（三）活动成了中队管理的有力杠杆
“星级学生”激励性评价活动让一些学习成绩不佳的少先队员在其他方面得到了老师和同学们的认可，体验了成功的愉悦。同时，我们以文明礼仪教育为切入口，创新中队评价方式，开展“星级中队”评价活动。从“学习、纪律、礼仪、卫生、安全”五个方面将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容加以细化，通过量化考核的形式，将养成教育借助争创“星级中队”活动开展。
各中队辅导员根据本班实际情况，环节上经过“学生评自己，同学评同伴，家长评孩子，老师评学生”四个程序，每个程序都有相应的具体内容。评价者对被评价者要陈述理由，最后由辅导员老师根据全班学生星级的横向比较，确定每位同学的星级，在全班公示后，将精致的星级评价卡片发给学生。这样，少先队员就会自觉地以“星级学生”评价标准作为行为准则，调控自己的行为，培养自己的责任心与工作能力，以获得“星星”的奖励，并使班级管理正常有序，形成“事事有人管，人人有事做”的良好氛围，促进良好班风的形成。
（四）活动促进了学校少先队工作的动态优化
活动中，老师手中的“小星星”是一种无形的动力，它们闪烁在每一个学习活动中，引导少先队员从小成功走向大成功，从小进步走向大收获，让少先队员在每个阶段都受到激励，在整个学习、活动过程都处于激励之中。因此，一颗颗“小星星”，激励着一个个孩子乐于接受教育，让每一个孩子都有被认可的成功感，也都能感受成功的喜悦。
活动开展以来，由于少先队员卫生意识不断增强，不带零食进校园，学校周围的无证无牌商店、小贩已经绝迹，而校园的卫生状况也发生了翻天覆地的变化，偌大的校园没有一个垃圾桶、也没有少先队的卫生包干区，但不管你何时进入学校，都不会发现一点垃圾。
（五）促进了教师科研能力和理论水平的提高
在“星级学生”评价活动中，我们注意收集、整理和分析未成年人思想道德建设材料，撰写了二十多篇具有一定的理论深度、针对性和指导性的论文、随笔或经验介绍，先后在《江苏教育》《辅导员》《泰州教育》等发表或在市区论文比赛中获奖，科研能力和写作水平明显提高。
此外，我们还积累了一大批少先队工作的研究论文、方案以及讲座资料，大量的少先队员体验文章、活动心得和相关照片、版面、音像资料，使学校的少先队工作有了底气、有了“厚度”。我们先后被评为江苏省优秀少先队集体、江苏省德育先进学校、全国优秀少先队集体等。
（六）家校及社会形成合力，为少先队员的成长导航
“星级学生”评价活动的评价主体拓宽到了家庭和社会方面，改变了单独由教师评价少先队员的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，有效地整合了学校、家庭、社区的一体化教育作用，由单一评价变为多主体共同参与的活动，实现了评价主体的多元、和谐。例如，家长可以通过对其子女参与的家庭活动的表现，社会人士可以通过少先队员参与的社会实践和社区活动来评价少先队员，等等。有的家长动情地说：“我发现女儿变化很大，不仅养成了一些好的习惯，回到家里尊重、孝敬长辈，而且越来越自信了。学校开展的‘星级学生’评价活动起了非常积极的作用。”他们都认为活动符合小孩的心理特征，不仅可以给少先队员良好的导向，也能给少先队员一种进步的动力，同时更强化了学校、社区与家庭教育的合力，一起为孩子的成长导航，让孩子能够快乐学习、健康成长、和谐发展。
六、活动的创新之处
在分析调研资料时，我们惊讶地发现，“星级学生”评价活动，理论上吸取国内外教育评价理论的精华，为丰富、深化和完善新课程背景下的德育评价理论提供了理论依据。
在实践中，“星级学生”评价活动把传统评价的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用和提升，构建了科学、高效的评价方式，在解决当前少先队热点和难点问题上取得了突破，效果显著。
（一）改变了“奖励少数人，忽视多数人”德育评价现状
活动从评价上找到了能促进未成年人思想道德建设的突破口和着力点，充分发挥了德育评价的教育功能，彻底改变了以往“三好学生” “优秀少先队员”等每年只对少数成绩好的少先队员表扬鼓励，忽视对多数少先队员激励评价的方式，让所有少先队员觉得成功是可望而可及的，从而极大地增强了少先队员的自信心。这丰富了少先队评价的手段，填补了德育过程性评价的某些空白。
（二）“星级学生”评价活动既重视结果、更重视过程
“星级学生”评价活动的最大优点在于，它不只是一个结果的奖励，而是整个教育过程的动态激励，鼓励孩子在“星级学生”的评选过程中，不断为自己确立新的目标，看到自己的进步，发现自己的潜能，为每个孩子搭建起了一个发展的阶梯，改变了过去那种“只重结果、不重过程”作法，构建了“既重结果、更重过程”的形成性德育评价模式。
（三）促进了少先队员全面、和谐的发展
每个少先队员都有自己的特点和特长，人人都有闪光点，都是一道亮丽的风景。“星级学生”评价活动准确地反映出每个个体在不同方面的发展水平，少先队员的每一点进步、每一个爱好特长、每一个闪光点都能得到尊重，并能得到及时的鼓励、恰当的评价，极大地增强了他们的自信心，使他们的个性得到了充分的展现，让少先队员的各种潜能得到更全面、和谐的发展。尤其是那些学习成绩平平，在集体中毫不起眼的少先队员，为他们提供了一个施展身手，显露才华的机遇和舞台，使他们觉得自己并不处处落后于人，也有过人之处。所以，在“星级学生”活动中，不论起点有多低，只要进步了，今天比昨天好，就能得到奖励。
七、活动成果的推广
“星级学生”评价活动通过自我激励、相互激励、过程激励等方法，激发少先队员向上进取的自信心，对少先队员的每一个闪光点、每一点进步都给予及时、恰当的评价，推进了未成年人思想道德建设教育的步伐，硕果累累，引起了社会各界的广泛关注。在活动成果推广方面，给调研人员留下了深刻的印象。
（一）经验可供同行学习和借鉴
姜堰区人民政府教育督导专家认为，“星级学生”评价活动，具有校本性、人本性、社会性，符合少先队员身心发展的规律，落实了“以学生发展为本”的教育理念，其成功的经验可供同行学习和借鉴，是一个很有研究价值的课题。
（二）少先队工作现场推广会
2012年11月23日，团省委少年部副部长徐莉、范斌等一行领导莅临姜堰区实验小学检查少先队工作，对学校近年来少先队工作取得的成绩表示了肯定，并高度赞扬了学校在“大家不同，大家都好”的理念引领下，对学生进行星类评价的举措，认为这样的改革具有前瞻性和可操作性，充分体现了德育的实效性、针对性，具有一定的引领作用，具有极大的推广价值。
（三）媒体推介
2012年4月8日，江苏省教育电视台聚焦实验小学“素质之星”评比新举措，来校拍摄了新闻专题片《素质之星：让大树更伟岸 让小草更葱茏》。2012年4月10日《新华日报》也专题报道了《江苏姜堰市“好孩子”替代“三好生”评比引关注》的新闻。
（四）兄弟学校前来取经
姜堰区团委、少工委、教育局在少先队辅导员培训班上多次向全市中小学推荐我校实行的“星级学生”激励性评价活动；学校也连续两年作为市少先队骨干学校的代表做中心发言，介绍未成年人思想道德建设的经验。
六年来，兴化市竹泓小学等十多家兄弟学校纷纷前来学习、交流或借鉴，“星级学生”激励性评价活动得以进一步的推广。
八、调研的结论
对此次调研活动所获得的信息和资料进行了科学、全面的分析后，我们认为“星级学生”激励性评价活动以多元智能理论为指导，通过多种渠道、多种方式对少先队员进行激励性评价，深入挖掘少先队员的闪光点，全面、真实地记录和评估每一个少先队员各方面的智能发展情况，激发少先队员学习的兴趣与动机，让每个孩子都觉得自己是最棒的，使每个少先队员都能通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力、情感和态度，体现了少先队工作的创新精神。
“星级学生”激励性评价活动的成功实施和广泛的推广应用，再一次证明了只要我们用积极、热切的期望发现、捕捉少先队员身上的闪光点，就能够开发他们的潜能，帮助他们树立起自信心；并推动教师、学生、家长和社会人士之间的和谐发展，由小和谐促大和谐，让少先队员体验成功的喜悦，体验教育的和谐。
参考文献：
少先队论文范文6
关键词：少先队 课题 活动
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0011-01
从2009年起，我竞聘上玉泉区少先队总辅导员已有6个年头，在多年工作中，我深刻地认识到，要让少先队事业大发展大跨越大创新必须通过科研，于是，在我的积极努力下，2012年6月29日，我申报的少先队部级课题《在传承中华优秀文化活动中，培养“四好”、“三热爱”少年的实践研究》正式开题立项，通过专家的论证。在课题研究工作中，我和全区所有辅导员从学习什么是学校少先队教育科研起步，逐步过渡到全面推动学校少先队科研的深入发展，再到争做一名科研型辅导员，大家收获满满。少先队科研工作的魅力是巨大的，它的重要性是那么显而易见，而它的作用又是如此不可替代。
一、课题选题切入点准确到位：科研、非遗文化、少先队活动“一线穿”
在确定少先队部级课题《在传承中华优秀文化活动中，培养“四好”、“三热爱”少年的实践研究》立项并完成开题报告后，我带领承担课题学校的辅导员，开始进入漫长的课题论证期。这时我充分认识到，少先队教育科研的课题论证、方案设计，可以请专家学者、科研人员来指导帮助，以弥补辅导员在理论和科研上的欠缺。但是，方案的实施、措施的落实，最终都要落在辅导员身上，这是别人不能替代的。任务虽然艰巨，但在酝酿思考与实践的过程中还是不断推进课题研究工作。
我们首先要解决的问题是：如何将地域优势、少先队活动基础、学校资源有效整合在一起，这是课题的研究资源与前提。如玉泉区通顺街小学的“红领巾送欢乐小导游团”，研发了“小导游”校本教材，开设了“小导游”校本课。民族实验小学红领巾民族文化研究院创建的“索伦嘎”小博物院、石东路小学的安代舞艺术团、小召小学的中华武术队、十二中的剪纸社团、梁山街小学的“风筝研究院”等等，都为课题的开展奠定了基础。
此外，由教育部、文化部等共同开展的“非物质文化遗产校园传承研究”课题，通过科学系统的理论研究和丰富的社会实践活动，探索和总结非物质文化遗产校园传承教育的规律，使之形成一整套行之有效的教育策略和教学方案。如何在少先队组织中将非物质文化遗产较好传承，激发队员爱祖国、爱家乡的朴素情感，培养四好少年，正是本课题研究的聚焦点。该课题的实践研究，为非物质文化遗产校园传承工作提供了最直接的理念和行为策略。将科研纳入少先队整体工作中整合梳理，把研究措施落实到学校管理、环境创设、班队工作、课外活动、家校合作等教育渠道中去。让科研穿针引线，带活了整个少先队的活动。
二、课题实施稳中求进：“科研入脑、责任明确、取长补短、查漏补缺、广泛收集”引领科研团队
找到工作切入点后，我就带领承担课题的辅导员，开始了课题实施。首先成立课题领导小组，每个季度听取课题研究小组专题汇报一次，及时修正课题研究方向，保障课题研究经费。定期聘请课题研究专家顾问进行讲座、面批、讨论以指导课题组进行课题研究，提供课题研究参考文献及研究资料。教育局成立了课题研究小组，制定了课题的总体研究目标、具体目标、分阶段的研究目标以及研究计划。根据研究课题规划，承担课题各校确定各子课题的研究方向和研究内容，明确各子课题的负责人，分工明确，责任到人。按照课题研究的进程安排，每月召开一次课题研究交流、讨论、学习活动，汇报各子课题研究的进展情况和研究动态，学习科研理论知识、少先队专业知识和科研方法，梳理研究思路，完善研究内容，修正研究措施，提高课题研究人员的研究能力和科研水平。定期组织课题组成员外出参观、考察，学习先进的研究方法。此外，将与课题研究相关的活动策划、组织和实施，通过报纸、网络、专业刊物等途径及时报道。
三、课题活动成效令人振奋：科研活动带给队员们强烈的民族自豪感与文化的传承创新
通过课题的研究，系统收集和总结中华优秀文化传承的项目、历史渊源、发展趋势，探索中华优秀文化传承资源开发利用的途径和方法，构建了中华优秀文化传承少先队教育资源开发利用的实践操作体系，形成少先队活动的一般模式。通过研究性学习，让学生走进家乡文化，了解家乡的民俗民情，在实践中经历体验，培养少先队员人文素养，提高综合实践能力和创新意识。同时，激发热爱本土的志趣，树立自觉传承发展中华优秀文化的意识。课题根据所处区域特点，在少先队员中广泛开展中华优秀文化的保护、传承教育，通过校本课程开发、社团活动、品牌建设、机制创新，吸纳中华优秀传统文化资源，引导学生学习、认识、参与文化传承与创新活动，从而探索出开发和利用本地中华优秀文化传承教育资源的途径与方法，有效地开发和利用本地中华优秀文化传承教育资源，并应用于学校，使之得到更好地传承与创新。
参考文献：
