实习结束自我总结范文1
一、总结提升凝要义
根据心理学研究，在课堂教学的最后几分钟，往往是学生精神力最为涣散的时候，如果这一时间段放之任之，就会造成时间浪费、课堂松散的结果。针对学生这一特定心理现象，语文教学更应该做好总结语设计，利用最后几分钟总结课堂学习的重难点，引导学生对教学内容进行回味思考。这种总结语一般是对课堂教学内容作一个提要式的归纳，突出教学的核心，帮助学生明晰学习的要点，凝练要义、加深印象。
如执教史铁生《我与地坛》，我将“感悟我、地坛、母亲三者之间的关系，我对地坛和母亲的情感”作为教学的主要目标，在课堂教学即将结束时，这样总结：
同学们，对于史铁生而言，是地坛与母亲给予他第二次生命，因此，多年以后，即使他离开了地坛，久久不曾回到地坛，也始终忘不了地坛给予他的启示，笔下文中多次写到地坛。地坛已经成为精神憩息的家园，那里虽然颓败却并不荒芜，充满了勃勃生机；同样，多年以后，即使母亲也离开了他，他也依然不曾忘记最初写作的初衷，为了让母亲骄傲，为了告诉母亲他找到了属于自已的路，母亲已经成为其写作的动力源。此时此刻，地坛即母亲，母亲即地坛，地坛与母亲告诉他，你应该活下去，以自己的方式走好自己的路。这就是地坛与母亲对史铁生最好的抚慰，也是史铁生收获的第二次生命。希望同学们课后在文中感悟作者更深层次的情感，下节课大家共同分享。
在总结语中，我再次将课堂教学中的主要内容重申了一次，通过比照说明，将地坛母亲对于作者的意义进行了重申，帮助学生理清三者之间的关系，也帮助学生明晰作者的情感，突出了教学重点和难点。这样的总结语，可以说对学生的学习具有提炼总结和指导归纳的效果，必将引起学生的注意，自然会明确学习的重点难点。
二、延伸勾连留余味
不少教师往往很注意课堂的开始和主要教学环节，却忽视了课堂结束语。这就像一个故事，开头很有悬念，中间情节也非常生动，而结尾却不了了之一般，让人感觉不是滋味。其实，课堂教学的结尾正如精彩故事的结尾一般，也需要精心设计，丰满课堂教学的结尾。在具体设计中，可以将与课堂教学相关的内容或者文学作品进行介绍延伸，引导学生在课后加以学习，将课堂学习延伸到课外，使得语文学习不仅仅局限于课堂，更多的是生活的积累。
如在教学《报任安书》这篇文言文时，我感觉这篇文章在风格上很有特色，将太史公的那种怨气、情绪表达得含蓄且耐人寻味，于是我设计了这样的总结语：
司马迁在《报任安书》中看似回复任安的要求，其实直白地表达自己著作《史记》、不愿流俗世人的宏愿。在诸多不解、鄙视的眼光中正道直行，这是一种勇气，体现在文章中就是文气纵横、气势昂扬；这样的文章同样出现在《史记·太史公自序》中，还有其外孙杨恽《报孙会宗书》中，同样的不屈于，不计较世俗，正道直行，为几千年的中国文人壮了胆气、树了榜样。同学们课后可以将这三篇文章放在一起读，在领略这种文气的传承中，蕴文胆、养文心。
相信在这样总结语的提示下，会有学生在课后找来这两篇文章进行比较阅读，这就实现了语文学习延伸到课外的效果。
三、关注现实见行动
课堂结束语不同于导入语，不需要华丽的辞藻，也不需要生动的言辞，需要的是真正让学生在内心接纳文本传递的人生哲理、思想情感，在共鸣之余能在行动中有所体现。
如执教《品质》一文时，怀着对老鞋匠的尊敬，设计总结语：
实习结束自我总结范文2
我想我应该是超额完成了实习，不只是在规定的时间上，而且在学到的东西上比预期的要超出很多，内容上要丰富很多，学到了很多原来没有想到的东西。总之，我的所得大大超过了当初的期望值。
从一开始酒店管理实习工作，酒店的魅力与酒店的文化从就深深吸引了我，并促使我不断的去学习与实践，去探究酒店里的世界。实习给了我更好的机会，尤其是在北京，在这个到处是顶级酒店的城市里，空闲时间我会到不同酒店，去看，去感受，去学习，有时还会去亲身体验一下不同酒店的服务。每一个酒店都有它独特的文化，在不同酒店中行走，它们独有的文化会给我不一样的感觉。酒店文化的建设对一个酒店来说非常的重要，在我所实习的酒店中，发生的一起非常严重的投诉，其最大的一点原因就是酒店文化没有深入到每一个服务人的心中，之后，我们酒店也做出了加强员工酒店文化培训的决定。这次重大的投诉事件与我所牵连，在与领导谈话中我与我们处理这次投诉的领导借此对酒店文化交谈了很多。之后我对很多著名酒店管理集团的酒店文化做了涉猎，令我印象最深的是利兹卡尔顿的酒店文化培训，我看过广州富丽利兹卡尔顿的新员工培训视频，他们的培训师让我有了毕业想去利兹卡尔顿工作念头，我觉得他们的文化与我所理解的很相像。努力吧!
在最后酒店管理实习工作的日子里，我做了我们吧台的负责人，负责管理吧台的事物。再给新员工培训的时候，我着重给他们培训服务人修养，我认为，任何一个员工最慢在两个月后都会掌握工作岗位上的一切事物，但是个人修养却是一个长期地工程。我根据我在图书馆所学到的、在学校中学到的知识、在工作中的体会，针对日常在他们身上发现的问题，为他们进行服务人修养的培训。因为作为他们的培训者，我认为最重要的是引导他们找到酒店文化的魅力和酒店工作的动力，至于岗位的技能与流程相对于此要次要一些，因为找到动力以后，学习其岗位技能也会主动认真起来。在教育界有一种说法，让学生掌握学知识的方法远比让其掌握一些知识重要。也不知道，我的这种培训方法，对他们有没有用，现在效果还不明显，保持联系，以观后效吧!
实习结束自我总结范文3
有人说，特别是担任班主任期间。做老师不当班主任的话，就失去了让自己提升能力的机会。真的这样吗？以前不觉得，实习完后，有了一点点体会，因为我一个五个实习生的所以班主任是轮着来当的不过，实习生活的一开始，班主任吴宇老师就让我每个人都先当了班主任。给我五个实习生每人都安排了10个交流对象（有成绩好的也有成绩不怎好的学生）让我根据刚结束的月考成绩以及他高一下学期分班的时候的最后一次考试成绩，去和他交流，过后还要写一份总结。
也没什么上课的任务，实习生活刚开始。只是听课而已，不用备课，所以比较轻松。那些学生的早读或者课间时间去和他交流。当然，要和他交流之前，肯定要先对这个学生做个比较全面的解。虽然不能了解全部，但可以通过两次的成绩对比，多少知道一些那些的学生的学习情况。
老师交代完任务之后，所以。就开始工作了对自己要负责的那十个学生的前后两次成绩作对比，看其是进步还是退步，看其有什么优势或弱势，应该在哪一方面着手去和他交流。准备工作做完之后，就要和他交流了
发现那些学生其实都挺想学好，通过交流。就是基础不太好，而且可能是普通班，各科成绩都不怎么好，特别是英语，班平均分也只有31分左右，而我交流对象大部分英语成绩都是十几分。同时，虽说是理科班，但他理科成绩也并不理想。听一些学生说，班里很多同学是因为不想背文科的知识，所以才选择理科的其实他理科也并不怎么好。所以就造成他成绩整体水平比较低。
要补的东西非常多，基础差。不是一朝一夕就能做成的需要很大的毅力去坚持，去努力。而且他又处于比较稚嫩的时期，比较迷茫。有些爱学习的学生还好，倒比较配合，可能心中比较明确自己的目标，老师的鼓动下，更认真地去总结、学习了也有些学生甚至不知道自己为什么而读，也不知道该怎么做，整天只想一些与学习无关的东西。其中个别学生对我这些实习老师挺抗拒的不愿意和你交流，不想把自己的想法告诉你这让我多少有点不知所措，因为以前也没碰到这么多学生，没办法，不管他其中的一些怎么不愿意，还是和他交流，不过，其中我会去观察一下他底喜欢什么，和他聊他喜欢的东西，这样就少了一些陌生感，日常的学习生活中去鼓励他还监督他学习英语，因为英语是最弱的科目，有些同学甚至已经产生了放弃的心理。监督他时候也和他做朋友，给他改周记的时候，给他写评语的时候鼓励他慢慢地，大家也渐渐熟悉起来，成为了朋友，这样工作也比较好做了该疯的时候疯，该正经的时候正经，大家相处得也挺融洽的从表象上看，还算是比较认真吧。但也存在一些随便应付的学生，因为他认为实习老师都只是三分钟热度，过后就没什么了
实习结束自我总结范文4
结束技能是指教师在一节课结束或一个教学内容完成时，对这部分内容进行重点、难点强调，对语法知识进行归纳总结，对活动内容进行回顾和概括的教学行为。要想使教学获得成功，精彩的导入十分重要，而成功的结束更能给人以锦上添花的感觉。引人入胜的导入伴以耐人寻味的结尾，会使一节课前后照应，相映生辉；反之，虎头蛇尾则不能称之为一堂成功的课。故教师应注重每节课的合理安排，熟练掌握结课技巧，艺术地结束。
一般来讲，结束的类型因人、因事、因教学内容和教学情景不同而多种多样，这里结合课堂实例介绍几种在课堂上常用的方法。
一、前后照应式
这是指如果导入用问题式开头，那么结束时，老师对问题应有一个明白、无误的答案，使学生不致产生歧义，达到前后呼应；如果以讲故事开头，结束时要将故事的结尾告知学生，或让学生自编结尾，达到首尾呼应；如果以“Chant”或歌曲开头，则可以用与之相辅的结尾结束，给人以活泼的意犹未尽的感觉。
如在教授《牛津小学英语》4A Unit 4“ I like …”时，通过chant的形式导入帮助学生复习前面两个单元学习以及与本单元有关联的语言点：
This, this, what’s this?
Cat, cat, it’s a cat.
That, that, what’s that?
Bear, bear, it’s a bear.
通过一节课的学习将本单元新的单词和语言点以新的chant呈现，在学生欢快的诵读节奏中结束学习，学生的情绪和语言学习首尾呼应，气氛活跃。
This, this, what’s this in English?
A doll, a doll, it’s a doll.
Dolls, dolls, do you like dolls?
Yes, yes, yes, I do.
That, that, what’s that in English?
A kite, a kite, it’s a kite.
Kites, kites, do you like kites?
No, no, no, I don’t.
二、启发引导式
教育的目的之一是启迪学生思维，引导学生探索。教师不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。课堂教学活动结束后，教师可将课堂知识与生活实际相联系，引导学生去观察、探索，培养学生的创造性思维能力。
如在教授《牛津小学英语》1A Unit 10 “What colour?”一课，课堂上教了颜色单词：red, green, blue, yellow, brown, 教师可以根据低年级学生的特点在课尾引导学生在课下观察一下哪些东西是这些颜色，周围的事物是不是都是这种颜色，如果有不同，这些颜色用英语是怎么说的，可以请教父母和老师，下节课做小老师告诉同学。这样一来，学生的学习兴趣高涨起来，对未知的探索欲被极大地激发起来，他们会自觉主动地完成教师布置的任务。这样，既巩固了所学知识，又扩大了学生的知识面，还培养了他们自主学习的能力，可谓一举数得。
三、游戏活动式
儿童可以说是游戏的天才，游戏是孩子生活中的一个重要组成，也是最容易产生乐趣的组成部分。下课前，用游戏活动结束课程，可驱除疲劳，活跃思维，激发兴趣，活跃课堂气氛，达到巩固知识，加强记忆的目的。
游戏的方式很多，教师可以根据教学情况而定。如在中、低年级教授“Numbers”主题时，在新授结束时可以让学生说一说自家电话号码，也可以让同学之间互相询问，比一比谁能说得又快又准确，或者开展数字接龙的游戏。学生在欢快、热闹的气氛中巩固了数字的认读，也增加了学习的乐趣。
四、练习巩固式
该方法是讲授内容结束后，教师根据本节课的重点、难点布置练习，以及复习巩固所学知识，及时发现问题，及时解决。例如在教授6A Unit 6 “Holidays”时，学生学习了和节日相关的内容后，可设置练习检测学生对所学节日的日期，人们通常在节日里做些什么是否知晓，还可以让学生写一写你最喜欢什么节日？为什么？通过当堂训练，其目的在于掌握学生的认知能力，以便使课后练习的布置有的放矢，把课堂内容进一步加以巩固、发展并提高。
五、归纳总结式
这是一种比较常见的但又非常具有实效性的形式，是教师利用下课前的几分钟对所教课文内容进行梳理总结，找出重点、难点，理清知识脉络，加深学生理解和掌握。如在教授5A Unit 6 “Doing housework”时，学生学习了现在进行时的表达，在学生反复操练结束后，让学生通过对语言的观察、感知、理解和运用，指导学生对现在进行时的用法进行总结，归纳现在分词的变化形式，从而从语法规则的角度帮助学生加深对现在进行时这个时态的理解和掌握。
当然，对于归纳总结式的结束可以有计划、分单元的进行。如一课一归纳，一单元一总结，使学生对所学内容融会贯通，前后衔接，提高掌握和使用语言的能力。
六、设疑置悬式
学贵有疑，疑是积极思维和探索问题的动力。美国心理学家布鲁诺指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。”在课的结尾巧妙设置悬念，让学生自己去探究，这也可以为下一节课的教学内容做好铺垫。如在教授6B Unit 7 “A letter to a penfriend”时，通过Part A部分对话的学习，学生知道了Peter想要寻找一位笔友，刘涛想成为他的笔友，在对话中我们知道了刘涛想告诉Peter的信息，除了这些，刘涛还会告诉Peter什么？还能谈论哪些话题？刘涛在回信中写了什么？这时教师可以戛然而止，告知学生想知内容请听下回分解，学生们的好奇心驱使他们会预习单元的下一内容，这为他们学习新课做好了心理准备，也起到了承上启下的作用。
实习结束自我总结范文5
关键词：课堂结尾
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2007)7(X)-0052-2
精妙的课堂结尾，可使学生对整堂课留下完整、清晰的印象；可以使学生把新旧知识有机地进行串联，条理清楚系统化；可以帮助学生巩固课堂知识，为后续学习埋下伏笔；可以进一步激发学生的学习兴趣，引导学生深入钻研。我在初中物理教学实践中采用了以下十种课堂结尾设计，效果很好。现介绍如下，以抛砖引玉。
1 设计物理课堂结尾的原则
1.1 灵活性
各种结尾设计都有优点和不足之处。教师要灵活地选择最优方法，也可以把多种方法综合运用，防止总是使用固定的、单一的形式，使学生感到枯燥、乏味。
1.2 学生的主体性
无论怎样收尾，都必须启发学生思维，调动学生积极性。
1.3 内容求准，手段求新
“准”指的是紧扣教学内容，注意准确性和科学性。“新”指不断创新结尾的新形式、新方法。
2 初中物理课堂教学结尾的常用方法
2.1 总结归纳式
引导学生用简明准确的语言、文字、表格、图示将一节课的主要内容、知识结构进行总结归纳，使学生对整节课有一个完整、清晰的印象；学生所获得的知识与方法结构化、网络化。促进学生由感知向理解飞跃。例如，"动能 势能 机械能"新课结束时，我引导学生作如下归纳：
2.2 反馈式
利用课堂结束前的5至10分钟进行测验，考完之后立即公布答案互相批阅和评分。也可采用小型的知识竞赛，让学生抢答。学生在短暂的时间里动脑、动口、动手。这样，既能强化记忆，又能活跃学习气氛，激发学生的热情。
2.3 悬念式
像戏剧的结尾一样，课堂的结尾也应该讲究悬念迭出，情节跌宕。如在"电路的联接"结尾时，可以提出：小灯泡L1和L2串联时为什么亮度较暗？而并联时却较亮？通过悬念创设，紧紧抓住学生的好奇心理，诱导学生继续把问题探究下去，为后续学习埋下伏笔。
2.4 拓展延伸式
课堂教学结尾时，我们可有意识地将学习内容向课外延伸。如，学完“电阻”一节，我让学生课后以“超导”为关键词上网搜索信息，了解世界科技前沿最新动态以及我国的“超导”研究进展。这样的结尾，能很好地成为联系第二课堂的纽带，指导学生自觉地去课外寻求课堂上学不到的知识。
2.5 激励式
我们要对学生进行生动的思想教育。例如，在学完八年级物理“序言”中的“体验科学探究”时，我是这样收尾的：“物理学家在科学之路上披荆斩棘，勇于探索，为人类创造了丰硕的精神财富和物质财富，我们要学习他们坚持真理、实事求是、不屈不挠的精神！我希望同学们也能像物理学家一样勤于观察，勇于提问，善于探究。”这种结尾极大地激发了学生的热情。
2.6 比较式
将新知识与学过的知识进行对照，同中求异，异中求同。例如，在“柴油机”结束时，我让学生比较汽油机和柴油机有什么异同。这样，能有效地帮助学生搞清不同概念，不同规律间的区别与联系，及时把新知识纳入学生自己的认知结构之中。
2.7 学生提问式
进行一堂新课后，要鼓励学生在消化新知识的过程中提出问题，教师抓住瞬时生成的教学资源，有针对性地指点迷津。如，学完“二力平衡”一节时，有位同学问“马拉车时，既然马与车之间的力是大小相等、方向相反的作用力与反作用力，为什么会是马拉车前进，而不是车拉马后退？”我组织学生讨论，让学生自我领悟。这种设计，看似随意，其实精心，能促进学生独立探索，发表独创见解。
2.8 首尾呼应式
在导入新课时，我们往往要进行“情境设计”，让学生在实际情境或接近实际的情境下进行。用生动、直观的形象唤起学生记忆中的经验或表象。例如，在导入“动能”新课时，我提问：“为什么高速公路上的汽车要限速？”学生回答“是为了减少反应距离和制动距离。”我追问：“还有没有其他原因？”学生大多不能回答。我说：“现在我们就来讨论这个问题，到这节课结束时，你们就都知道了！”。接着，我启发学生探究影响动能大小的因素。最后，我让学生回到新课开始时提出的问题，学生们轻而易举地找到了答案。采用尾呼应式结尾方式能紧扣课堂导入提出的问题，使课堂教学做到善始善终。
2.9 探究式
这种结尾方式能引导学生从物理走向生活，将所学的知识转化为技能，培养其解决实际问题的能力。例如，在“弹簧测力计”结束时，我让学生探究如何将测力计改装成“测量液体密度的密度计”；在“电流表的使用”结束时，我让学生探究如何将电流表改装成反映油位高低的油量表。
2.10 自由复习式
将课堂的最后几分钟留给学生自由复习，使学生在理解的基础上记忆有关内容，使已建立的知识表象更清晰。
实习结束自我总结范文6
描述夜校毕业生自我鉴定
时光流逝，转眼间，两年半的大学生活即将结束，回顾这两年半，应该说收获是多方面的，专业知识得到了极大的丰富，学习、工作、处世能力得到了很好的培养，思想得到了很大的提高，同时也提高了思考问题的能力、丰富了自身的人生经验等，下面我对各个方面进行简要的概括。
一、 在学习方面。我始终认为作为一名学生学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。对自己的专业我态度认真、刻苦，努力钻研，理论联系实际，不断地探索。我熟悉各种应用软件的使用，掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基础。
二、 在工作能力方面。学生工作在大学生活中是一项重要内容，在能力锻炼方面，我积极参加学生工作和社会实践活动，并取得了一定的成绩。在这些社会实践活动工作过程中我认真负责，积极工作，极大地锻炼了我的工作能力和交际能力，积累了许多宝贵的实践经验。
三、 人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上。总的来说，两年半来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情。在平时的集体活动中我都积极参加，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。
大学两年半对我来说是不平凡的两年半，对我来说是有收获的两年半，是不断汲取养分的两年半，是成长阅历增加的两年半，是值得记忆的两年半。
在这两年半里，我学到了丰富的专业知识，培养了学习能力、工作能力、人际交往能力。在大学里我明白了该如何看待事物，学会了如何思考，懂得了如何规划自己的人生，使我找到了自己的人生信念，明确了自己的人生方向。
大学就要毕业，毕业，这不是一个阶段的结束，而是另一阶段的开始，是我们另一征程的起点，我相信在以后的人生道路上我能走的比现在更好!
表达有关夜大自我鉴定范文
本人自XX年参加工作以来一直从事与工程管理的相关工作，一直埋头苦干的我发现自己的知识已经无法满足工作需求，需要不断的自我提升，才能赶上社会发展的步伐，我选择重返校园，学习人力资源管理，以下是我这三年校园学习的总结：
在学习上，我认真听讲，勤于思考，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里学习各种知识。 在思想上，我热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，自觉学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。我以品德至上来要求自己，严于律己支持党和国家的方针政策路线。
在生活上，我热爱生活，热情待人，勇于挑战自己，有良好的生活习惯。与同学、同事、朋友等相处融洽关系友好。
在工作上，我对工作热忱，责任心强，有良好的组织交际能力，将在学校学到的理论知识，结合实际运用到工作中，达到学以致用的目的。
即将结束三年的大学生活，我感谢老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。对于我来说，毕业不是结束，而是新的开始，我日后将会继续自我增值，成为一个对社会有贡献的人
夜大学生自我鉴定范文
为更快地适应社会的发展，弥补自己之前学业上专业知识的不足，许多人选择利用工作之余的时间就读夜校。当几年的夜大生活结束时，许多人都会为自己总结一份夜大毕业生自我鉴定，这其中都概括自己的哪些收获呢?请看以下的夜大毕业生自我鉴定范文。
毕业生自我鉴定的范文：三年的夜大生活和社会实践让我不断的挑战自我,充实自己,紧张的学习,丰富的活动使我为实现人生的价值打下了坚实的基础.同时,我始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的人生观,价值观和世界观.
为适应社会发展的需求,我认真学习各种专业知识,主修了市场营销,宏观经济学原理,国际贸易理论与政策,国际贸易实务,金融学,wto知识,外贸实用英语会话,外贸函电,国际金融学,经济学等课程.同时也学会了挖掘自身的潜力,结合工作中的实践,从而逐步提高了自己的学习能力和分析问题的能力以及一定的协调管理安排能力.
