摘要：
“5S”是企业优秀管理方法，结合对实验过程巡视的“3X”管理，在高职院校实验室实施“5S+3X”管理模式，并对实施前后效果进行比较。实行“5S+3X”管理后效果明显，提高了实训技术人员素质及实验室管理水平，同时提高了实验教学质量及学生职业素养。
关键词：
“5S+3X”管理模式；职业素养；实验室管理
“5S”是生产活动的现场整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seisoh）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）的统称，5项活动首字母皆为“S”，故简称“5S”[1，2]。在“5S”管理的基础上引入“3X”管理，即实验员现场巡视、带教教师现场巡视、班组小组长巡视（取巡视首字母X）三环节管理。实验员现场巡视主要督促学生执行“5S”；带教教师巡视督促学生执行“5S”，帮助参与实验少的学生找出原因，找到解决办法，提高其实践课参与积极性；班组小组长巡视主要记录小组成员“5S”践行情况及实验原始数据。通过实验员、带教教师、班组小组长巡视的三环节管理配合“5S”管理，营造良好实践氛围，加强实验过程管理，提升学生及教师职业素养[3，4]。
1对象与方法
1.1研究对象
在我校基础医学部选取两个实验中心（形态实验中心及机能实验中心），在机能实验中心推行“5S+3X”管理模式，将形态实验中心作为对照组。
1.2研究方法
（1）教师先掌握“5S”现场管理及“3X”现场巡视内容，再对学生进行“5S+3X”管理。（2）调查工具及方法。根据实验室管理基本要求，制定相应标准和检查表对各实验（训）室“5S”实施情况进行检查（平时定时检查与抽查）。检查表共有7个一级指标，包括实验桌（台）面、实验室内外地面、实验原始数据、实验室水电门窗、实验器械及仪器设备、卫生用品用具、考勤和纪律。明确每个二级指标评分方法，总分为100分。每周组织实验教学中心主任和系（部）相关专家组成检查组，对照标准进行检查并现场打分。检查组每周对两个实验中心开设的实验教学单元填写检查表一份，选取3、4、5月的581份表格进行分析，其中实验组300份（每月为100份），对照组281份（每月87份）。针对实施“5S+3X”管理模式后学生实践教学质量自行设计问卷进行调查，并对结果进行统计分析。
1.3资料分析与处理
数据采用SPSS11.0统计软件进行处理，计量资料以（x±s）表示，采用两组独立样本t检验。
2结果
2.1问卷调查。本次调查共发放问卷210份，收回有效问卷203份。
2.2两组3个月的检查成绩比较。
3结论
推行“5S+3X”管理模式后，学生对于实践技能提升、提高解决问题及动手能力、提高参与实践课积极性及利于提升职业素养和品质方面的满意度都很高，反映出学生对推行“5S+3X”管理模式持肯定态度。另外，表2考核成绩对比分析发现，实验组和对照组考核结果差异明显，实验组考核成绩优秀率明显高于对照组，说明推行“5S+3X”管理模式对提升管理质量有重要意义。推行“5S+3X”管理模式后的实验中心，整体面貌有很大改观。场地整洁，设备、设施摆放整齐，设备使用后及时清洁维护，实训严格按照规范进行操作，实验技术人员积极整合资源，进一步提高设备利用率，改变了以往只准备不参与状况；带教教师巡视督促，对小组成员参与实验过程及时做出评价[5，6]，与学生共同创建安全的实验环境，保障学生实验安全。实施“5S+3X”管理模式后学生态度严谨、认真，自觉遵守实验室规章制度，自觉维护实验环境整洁，养成了遵守规则的好习惯。医学专科实验室作为实践教学的重要场所，其管理水平直接影响实践教学质量[7]。“5S+3X”管理模式的推行培养了学生良好的职业素养和行为习惯，也使教师在实践教学过程中注重个体化教学，提升了教师职业素养[8]。
作者：刘春杰 董立珉 单位：漯河医学高等专科学校
参考文献：
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