摘要：
伴随国家职业教育改革不断深入，对高职院校人才培养提出了更高的要求。通过对我院实验室建设、实验教学状况、实验师资队伍现状进行调查，对比同类院校实验师资配置情况，对如何提升高职卫生职业院校实验教学质量进行分析讨论，认为专业建设的根本是师资队伍的建设。通过培养或引进各专业高素质实验技术人才，提高实验师资队伍建设水平，统筹安排与管理实验设备，扩大资源共享的范围，开放实验室等措施，提高我院实验教学水平。
关键词：
职业教育；实验教学；实验室管理；实验师资
为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的精神，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、国务院扶贫办等六部委于2014年6月16日联合《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，明确提出，学生从入学开始就接受相应的动手和实验课程，并根据培养目标同步深化文化、技术和技能学习与训练，逐步实现就业需求和人才培养的有机衔接；加强科学素养、技术思维和实验能力教育，加强实验、实训、实习和研究性学习环节；完善“双师型”教师培养培训体系，改革教师资格和编制制度，新增教师编制主要用于引进有实验经验的专业教师。到2020年，有实验经验的专兼职教师占专业教师总数的比例达到60%以上。目前，职业教育面临大好的发展形势，作为刚刚跻身于高职院校的新生力量，我院如何发展自身，尤其是如何提高实验教学质量，加强职业技能培养，是值得每一位教师认真思考的问题。我院作为以护理专业为主打专业的医药卫生类高职院校，面对社会对高等护理教育改革与发展提出的新要求和新挑战，护理专业的人才培养必须着眼于职业岗位群的需求，特别要重点培养实验型、技术应用型人才[1]。笔者通过对我院实验室建设现状、实验师资结构及配置、实训课的安排等方面进行调查，对存在的问题进行了分析，并提出了相应的改进建议，现介绍如下。
1我院实验教学现状
1.1系部实验室建设现状
从实验室数量到设备配置等硬件建设，部分系部实验室建设已经有了长足发展，但从我院实验室建设整体发展上看，存在着各专业发展不平衡的现象，如护理专业实验室发展迅速，药学专业等小专业实验室发展明显滞后，但这一不平衡现象在新区建设的统一规划中已经得到了解决。
1.2各专业医学基础理论课与实验课学时分配
通过对各专业医学基础课程学期授课计划进行分析，对比理论教学时数与实验教学时数发现，制约实验教学开展的关键在于教学总时数。教学总时数增加，实验教学比例就会增大。近几年来，由于人文课程与专业课程的比例加大，医学基础课程的教学总时数被压缩，但医学基础课程的教学内容却呈现有增无减的趋势。教学时数不足或偏少的条件下最基本的理论教学内容都无法完成，要求全面开展实验教学存在很大困难。
1.3各系部实验师资岗位配置现状
通过对各系部实验人员的数量、学历与编制进行调查发现，我院实验师资学历以中职为主，编制全部为人事制与临时聘用制，人数明显不足。虽然实验员个人通过各种途径都完成了继续教育，大部分已经取得了本科学历，但是我院尚无实验员晋升途径。当前的状况既不利于实验员个人发展，也制约了我院实验教学管理水平、实验教学水平和实验科研能力的提升。
2对部分高职院校医学基础部实验室设置与实验师资配置情况的调查
对部分高职院校医学基础部实验室设置与实验师资配置情况调查发现，同类院校的医学基础部实验师资配置与实验室规划设置差异很大，教学与管理水平参差不齐。有些院校的医学基础部建立了实验中心，成立了专门的实验教学管理师资队伍，相同设备的实验室资源共享，避免了同类实验室各系部的重复建设。有些院校各系部的实验室各自为政，独立建设、独立管理，这样各系部的实验教学使用比较方便，但存在重复建设、使用率低的现象。
3分析与建议
通过调查及分析，结合我院目前的实验师资配置现状，对我院实验教学管理体系、实验教学管理师资队伍与医学基础课程实验教学提出如下建议。
3.1加强实验师资队伍建设
要从根本上提高实验教学质量，全面提升实验教学管理水平和实验师资队伍的实验教学能力是关键。首先要稳定、发展实验师资队伍，从专业结构、师资数量、学历层次、薪酬待遇、继续教育与培训、职称评定与晋升等方面全面统筹，切实吸引优秀人才，建设体系完善的实验师资队伍，并以人才激励机制留住人才，强化实验师资队伍建设。许多高校将师资分为教学系列和实验系列，教学系列和实验系列分别有各自的职称晋升途径和条件。从我院的未来发展看，非常有必要设立实验教师系列，引进或培养自己的实验师资队伍，形成学历结构和年龄结构合理，具备教学和科研能力的实验师资队伍，为我院的可持续发展提供人力资源；与高校建立合作机制，开展科研项目合作；聘请行业专家、提供设备的厂方技术人员定期进行实验设备使用的相关培训；对实验教师的实验教学进行考核，全面提高教师的实验操作和教学、科研水平；密切与同类院校广泛接触与交流，吸取发展经验，使实验室建设与管理走上快车道。
3.2改善并提高实验教师待遇
待遇影响实验教师的工作积极性及实验师资队伍的稳定性。有些实验员长期接触化学试剂或防腐剂等，对身体健康危害性大，应适当提高实验保健津贴并按时发放。部分课程的实验员与代课教师同时带教实验课，代课费却明显低于任课教师，导致实验员教学积极性下降。实验员没有晋升职称的途径，影响实验员的个人成长与进步，也影响了实验教学水平的进一步提高。
3.3统筹安排与管理实验设备
统筹安排与管理实验设备，扩大资源共享范围。为更好地使用与维护实验设备，系部之间教学资源应实现共享，建议成立专业实训中心，安排专人管理、维护，尽量增大实验设备利用率。引进既具备计算机专业知识，又能够开展医学基础实验教学的技能型专门人才，充实到机能实验教学队伍中来，提高实验教学质量，并利用先进的仪器设备尝试开展科研项目。
3.4改革相关课程的实验教学
为更好地落实“学生从入学开始就接受相应的动手和实验课程”，对专业基础课进行试点改革，通过学科组教师讨论、实践，将实验课计划和考核方案单列，确定各专业相关课程的最低实验课教学时数，保证实验教学内容必须、够用，使实验教学得到有效落实，教学质量得到提高，加强学生实验技能培养，并使实验教学设备发挥最大使用效率。
3.5尝试对部分课程开放实验室
开放实验室是实验教学管理改革的有效途径，建立完善的实验室规章制度是实施实验室有效管理的前提。实践证明，开放实验室可以有效提高学生操作技能，并有助于提升实验教学资源利用率[2]。就目前我院现状，还没有真正对学生全面开放的实验室，这不仅存在管理方面的原因，还有师资力量不足等原因。要提高实验教学质量，有限的教学时间无法满足多实验、反复实验的需要，开放实验室是一条可以尝试的途径。人尽其才，物尽其用。设备再好，没有好的管理者和使用者，实在是莫大的浪费。“一个没有实验室的大学，不能称其为大学；一个实验室建设很差、实验室地位很低的大学，不可能成为一流的大学；实验室作用发挥不好的大学，不可能成为教学质量很高的名牌大学”。学院的发展，从根本上要促进师资队伍的发展，尤其是实验师资队伍的发展，来带动专业的发展，加强实验教学条件建设，改革实验教学内容，完善实验师资结构，提高实验员素质，开放实验室，进一步增强培养创新人才，为教学、生产及科研服务的功能[3]。近年来，职业教育得到了前所未有的重视，职业院校在实验教学方面还有许多亟待加强与改进的地方。
作者：鲁兴梅 张瑜 单位：甘肃卫生职业学院
参考文献：
[1]何秀美.高等职业院校护理专业实训室开放管理工作的实践与探索[J].福建教育学院学报，2010（4）：7-9.
[2]翟烨.关于新时期高等学校实验室建设的思考[J].河北广播电视大学学报，2002，7（3）：48-50.
[3]胡?.实验教学的改革创新与素质教育[J].江西社会科学，2003（7）：22-23.
