摘要:为了适应工科院校学生所处大环境的要求，提高实验教学的教学收益，增加教学成果，各高校对本校艺术类实验室的重视程度越来越高。而处于工科院校中的数字媒体艺术实验室如何才能在原有的教学成果和积累上，形成较为完善的实验教学体系和管理模式，实现实验教学的利益最大化?首先对数字媒体实验室的现状和问题进行分析描述，进而基于教育部对艺术类的教学要求，针对此类实验室存在的现状和问题，给出了针对性的改进建议。
关键词:数字媒体艺术实验室;管理模式;工科院校
数字媒体艺术是一个跨自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科，集中体现了“科学、艺术和人文”的理念。该专业立足于培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品设计和创作的复合型应用设计人才。工科院校实验室一直以来都被认为是具有约束性的，严谨而规范，学生通过统一手法、时效把控、误差限定等一系列操作去进行实验。但是数字媒体艺术隶属于设计艺术类专业，本身属于思维发散性学科，实验操作步骤并非是一定要遵循“众人相同”的原理。在进行实验时，学生可以基于已掌握的原理和理论知识点，进行自己的设计，这个设计甚至可以跳出本专业的学习范围，进行多途径、多渠道的创新，最终得到多风格多形态的作品。在设计艺术类专业的创作作品面前，没有优劣之分，这个专业的实验更关注学生在实验过程中运用的思路宽窄、创作理念、创作手法等的不同。学生设计和创作能力培养已经成为本门实验课程的教学目标之一，而这一教学目标的实现对实验室的管理方式提出了更高的要求。由于种种因素，在数字媒体艺术实验之初沿袭了传统理工科对“实验”的定义，对设计类专业在“实验”定义上和应用上的概念都不是很清晰，致使理论教学与实验教学分割成两个独立的环节，这一现状的存在促使我们主动去寻求更好的管理方法和途径［1－2］。
1数字媒体艺术实验室的现状和问题
1．1建设投资大，规划监督少
近年来，随着计算机媒体设计工具在艺术类课程中的推广应用，各个高校都针对艺术类专业开设了不同类型的实验室。学校的数字媒体艺术实验室从无到有，到现在可谓巨大的投资比重。一直以来，人们都有一个误区，艺术类专业学费要比其他普通学科专业的贵上许多，认为学校对数字媒体艺术实验室的巨大投资可以满足艺术类专业的教学需求。事实上，按照教育部对艺术类学生的培养标准去培养一个合格的艺术生，其需求的教学投入资金巨大。与其它专业实验室的投入资金比重相比，数字媒体实验室的建设经费已经遥遥领先。由于现在学校对数字媒体艺术实验室的实验室设置和管理制度依旧沿袭理工科实验室的管理模式，没有在实验室建设的源头抓好规划和监督，最终导致花费巨资打造的实验室却没有得到与投资相对应的教学收益。针对此情况，需要对艺术类数字媒体实验室的建设投资大的事实做科学合理的规划和监督。
1．2实验师资队伍建设落后
由于数字媒体艺术实验室的历史短暂，实践经验不足、管理体系不够健全，实验室职员的职责还是和其他理工科一样。教师负责日常教学工作，实验员负责日常管理。但是随着艺术类实验室的设备更换、技术发展，呈现出专业多、技术性强等特点，数字媒体工具和工业制造机械设备已经进入到课堂。因此，以往实验室管理员技术和管理模式与实验室的现代化发展不相适应，不能适应现代艺术实验室实验操作的需要，艺术类实验管理模式已经由过去的粗放型管理上升为多层次集约型技术管理模式。目前，工科类院校的管理人员对艺术类实验室中的实验教师的重要性认识不足，缺乏一套严谨、系统的培训计划，导致艺术类实验室人力资源改革的停滞，形成人力资源配置远远落后于实验室硬件发展的情况。高校将实验室的发展以及使用在很大方面都寄托于教师队伍，但是效果不是很好，部分专业性特别强设备，教学环节确实需要，但是又出现学校无人会操作的窘境。原本可以引进社会上的专业型人才，但是高校的门槛太高加上薪资不高，致使这一解决方案不可行。提高实验室建设及管理水平最为直接有效的方法是对实验室人员进行专业培训，提高自身人员的队伍建设，但是高校对教师和实验员的薪资分配有很大差距，造成实验员的积极性不高，从而导致提高实验队伍建设始终无法向前推进。
1．3规划设置落后，形成资源浪费
由于高校的实验室管理大多呈现出与专业相对应的管理状态，艺术实验室中的一些实验仪器具有强针对性，使得艺术类专业实验室的开放只针对本专业学生。优点是有利于理论与实际的结合，便于对本专业学生实验课的开展。但这样的情况导致实验室的专属思维定式，只在本专业学生做实验时才开放，其它时间处于闲置状态，造成了实验室资源的极大浪费，不利于资源共享，容易造成实验室的反复建设。与此同时，也制约了实验室的开放程度。就艺术类实验室设备实际情况来看，具有设备种类繁多、行业跨度大、部分设备专业化程度高、设备更新快等特点，因此在实验管理中的“一刀切”体系不适合当前艺术实验室的发展，不利于教学和相关工作的展开。
2对设计艺术类专业实验室的资源和人力管理的改进建议
2．1提高监督力度，科学投入资源
资源整合是从整个社会系统方面来考虑的思维方式，主要是通过各方面职责和功能以及资源利用的协调来实现教学利益的最大化。高校要想真正的实现实验室教学利益最大化，需要摒弃之前陈旧的管理模式和资源管理策略，从源头进行科学合理的资源整合，以高校对艺术类专业教学要求为出发点，根据学校实验室建设的资金情况，分清轻重缓急，从源头抓好管理和监督，让资金投入尽可能合理化、科学化，采取统一规划、分步实施的方法，杜绝“一时脑热建设”情况发生，有计划地按步骤进行实验室投资建设［3］。在选购器材时，既要避免一味地追求“大、精、全”造成财力资源的浪费，也不能过分节约，阻碍实验室的水平建设，要严格把好质量关，科学合理选购不同配置的实验仪器。在实验室进行申报的过程中就引入第三方的监督小组，结合学校具体情况，通过多维度视角衡量评估实验室建设的落实情况。此外还要将人才引进和人才建设考虑到最初的实验室资源管理的源头中，从源头上杜绝实验室设备闲置的可能性，只有建立健全的监管机制，才能从源头上进行实验室资源的合理分布，提高实验室的教学收益。
2．2加强管理制度和人员建设，适应发展需求
实验室管理系统不仅是实验室管理的需要，也是加强实验室人员建设和保障教学和实验设备的基础。在当今艺术类实验室管理的探索阶段，应根据课程特点、教学任务和要求，适时、实事求是地制定课程结构和师生水平的规章制度。譬如实验室各类实验员的岗位职责、学生要遵循的学生实验守则、实验室设备使用守则、仪器的管理和维护等，使管理工作有理可循，使实验室管理科学化、规范化。无规则不成方圆，实验室管理制度的改进在一定程度上可以对教师、实验员及学生起到一定的督促作用［4－7］。增加系统的岗前培训环节，并定期举行进修学习以适应实验室硬件发展的速度，在进行培训和进修环节，应尽量减少纯理论知识的灌输，注重实验技巧和实际经验。通过培训和进修环节，尽可能规范实验师生使用仪器的方式及行为，最大限度地降低在实验过程中出现的由人、设备、环境因素出现的风险，尽可能增加实验设备的寿命，获得最大的教学效益。面对多数教师不愿意在实验室任教的情况，学校应加强对实验教学和实验室工作人员的薪酬奖励，形成制度规范，促进更多教师和相关人员进入实验室、留在实验室，使实验室工作和实验室教学成为教师愿意从事的工作，通过适度的薪资激励政策，达到完善实验室人员结构组成的目的，满足学校艺术类实验室的发展需求［8－9］。
2．3合理规划管理策略，提高资源利用率
针对实验室资源利用不高的现状，我们提出适度开放实验室资源，以达到资源共享的目的。开放后的实验室，不再仅仅是共享实验课堂正常使用的器材，是指只要师生提出要求在不干扰日常教学的情况下，都可以满足其需求。各专业的竞赛如广告设计大赛等都可以在实验室完成，这样能够大大提高实验室的利用率。此外，本校不同专业之间也有互联性，不同专业之间的实验器材都会有公用性强的仪器设备，为了充分体现实验室资产设备的价值，学校应将共用性强的设备集中到一起组成共用实验室。利用现代化信息管理整个实验室的资源调度情况，通过对可用资源的预约，准确地得到各项实验器材的真实安排使用情况，合理安排实验资源在不同时间段的使用，提高资源利用率。通过实验室的开放［10－11］，促进学校和企业在技术创新方面的良好互动，营造一种从市场实际需求和应用出发的技术学习环境，增加学校和企业之间的联系，形成一种产学研成一体的教学机制，推动科技成果的产业化。另外，通过实验室的开放，促进了学校与企业在技术创新领域的良性互动，创造了一个从实际需求和市场应用出发的技术学习环境，增加了学校与企业之间的实践。此外，学生应遵守实验室系统的严格要求和实验守则，仔细记录，加强实验设备的日常维护和保养，提高设备的完整性和延长设备的使用寿命。
3结语
科技推动时代向前发展，信息技术已经影响到社会生活的方方面面，实验教学已经从内容上发生了新的变化，对教学条件、管理形式提出了新的要求。设计类专业的数字媒体艺术实验室的建设和发展对理工科院校来说至关重要，拥有健全的设计类数字媒体实验室建设和发展体系，不仅能够使人们摆脱原有的“为加大学校收入”和“为完善专业种类”的固有印象，还解决了艺术类数字媒体实验室的空间花园情况，使艺术类学生成为真正的受益人。虽然现阶段实验室建设和发展已经有了很大的进步，但实验室建设依旧向前发展，想要建设一个制度完善的实验室管理体系，仍然任重而道远，需要我们更多的探索和努力。
作者:窦海娥 单位:南京邮电大学
