第一篇
一、明确自身职责，充分发挥学生自身的作用
这一观点的提出就明确了与传统管理模式的区别，传统班主任只要是有关于班级的事物，不管三七二十一，就“胡子眉毛一把抓”。不仅造成班主任自身的负担重，而且能力有限，无法面面俱到，处事效率自然也不高，而且学生失去了一个激发潜能、锻炼自身才能的好机会。由此我们可以得到启发，班主任要起到统领的作用，将权利下放到学生手中，比如学生干部，试着让学生自己管理自己。当然老师不能因此而放松，事事不管，在这一方面，老师应该有自己具体的计划，适当的在一旁进行指导、明确目标。首先老师必须要有伯乐的眼光，在挑选班干部的时候就要把握好方向，挑选合适的人，合适的人即那些在学生中有威信，领导能力比较强的学生。之后，老师可以一个月召开一次比较大规模的班干部会议，明确他们各自的职责，并且根据实际情况，布置一个月内要完成的目标，并且留有一定的空间让学生自己发挥。切忌不要把绳子抓得太死，适当的要听取班干部的意见，留意学生的动向。在下一个月的月初的会议上，总结上一个月的学习等情况，分析存在的问题，提出解决办法，鼓励班干部在下一个月的管理中能够更上一层楼。
二、充分发挥学生的自主性，强调学生的个性发展
现今在一个大国中，强调的便是民主，当然这一种民主是建立在遵守法律规范之上的，对于一个班级来说，学生向往的无非也是多一点自由，老师不要束缚太多。因此，老师在制定班级纪律规范的时候，一定要明白这一点，充分听取学生的意见，在合理的基础上，尊重他们的想法，不必太苛刻。对于小学生来说，毕竟是极好动的，必须要保证他们充分的运动时间。老师可以鼓励学生或集体的或个人的举行运动竞赛，当然，老师最好也能够参与其中来，能够与他们打成一片。另外，要充分运用好班会课这一短短的40分钟，尽量能够让每一个学生都能够走上讲台，展示自己的才能，也能够让学生之间相互了解，增进彼此的感情，有利于班级凝聚力的增加。比如，每周举行小型文艺会，对才能不必做具体的规定，比如说课本剧改编，对当前的时事做个性化点评，开展各种有趣的小游戏和知识竞赛。如果条件允许的话，可以带领学生进入到大自然，体会到自然中的无限生机。总之，班主任要抓住一切有利时机，注重对学生在个性上的培养，充分发挥学生的自主性，激发创造力。丰富多彩的课余生活，让他们的精神世界不断得到升华，在课堂上能够更有效率的掌握知识点，实践能力也得到一定的培养。
三、善于倾听，做学生的知心朋友
新时期对于小学学生来说，班级就是另外一个家，他们渴望得到大人的关怀和理解，希望他们的行为能够受到肯定或表扬。特别是对于小学的学生来说，他们刚好处于青春期，反叛心理处于主导地位，情绪波动比较大，容易情绪化，情感也处于敏感时期，小小的挫折就能够对他们造成深刻的影响，因此，对于作为大家长的班主任来说，必须要对他们关怀备至，善于倾听他们的心声，帮助他们解决问题，深入到他们的内心世界，加以引导、开导、疏导，做他们的知心朋友。这就要求老师能够洞悉学生的情绪波荡，并能够在适当的时间、采用适当的方法驱逐他们内心的疑惑和恐惧等不良情绪。老师可以利用闲暇时间多和学生聊一聊家常，询问他们最近的学习情况，了解他们在学习中的动态，鼓励是一个很好的办法。现在通讯技术很发达，老师可以借助qq、手机等通讯工具，与学生保持密切的联系，有些比较隐私的话也可以不必太尴尬。另外，老师要充分地相信学生，不管成绩好差，都要公平、一致的对待，给予相同的关心，让他们由衷地感受到这一份来自于老师的真挚的爱。比如，当某些学生学习成绩不太理想时，能够主动地找他们谈一谈心，分析问题出现的原因，给予他们充分的理解。小学班主任作为一个班级的领导核心，肩负着重大的使命，认清自己的关键性作用和明确自己的职责是非常重要的。
四、结语
作为一个班级前行的把舵者，不仅要对自己所掌握的船只有深入的了解，清楚其性能，长处和短处，还要熟知前行道路中所存在的危险，排除各种困难，并加以从根本上解决，这样才能带领船只驶向胜利的彼岸。在课程改革的呼声中，班级这样一个最底层的基层组织，必然要焕然一新，以适应教育改革的需要，班级新的管理模式的提出，打破了传统管理模式的局限，为改革注入了一股新鲜的血液，处处散发着人文的光芒，体现教育宗旨。因此，学校和老师要加以重视，为班级管理模式的创新做出自己的贡献。
作者：陈丽兰 单位：滕州市南沙河镇房村小学
第二篇
一、民主管理，人人当家
在班级管理中，要积极营造民主的氛围，让全体学生参与到班集体的大小事务中，这样不仅有助于学生树立主人翁意识，增强集体荣誉感，而且能培养学生的独立性和创造性，为大家提供获取成功的机会。班集体民主管理要求班主任尊重学生，努力为他们创造管理班级的条件和机会，切忌家长制、一言堂，也不能放任自流、不管不问。总之，新时期班主任要当好学生的引导者和监督者。学生在五年级时，我班通过民主选举组成第一届班委，以后每月开展一次竞选，鼓励学生毛遂自荐，凡是拟定的班级工作计划合理有效，受到大家认可的学生都有可能当选。这样一来，很多以前从未当过班干部的学生也跃跃欲试，积极为班级工作出谋划策，提出来不少宝贵意见和建议。班主任权力下放后并非一身轻松了，我必须时常指导和监督班委工作，确保班级管理正常进行。
首先，在新一届班委组成后，及时召开班委会，对他们进行分工，提出希望和具体要求，让他们明确各自的职责。以后的每个周末定期开一次班委会，内容主要有：回顾本周班级工作的成绩与不足，布置下周主要工作；表扬工作出色的班干部，对没有起到模范带头作用的要适当批评，严重失职的可要“罢官”了。为了郑重起见，每次班委会都有会议记录，待到下周晨会课由班长向全班通报。通过近一年的锻炼，学生自我管理能力得到很大提高，班级风气正、凝聚力强。到了六年级，我兑现了之前的承诺：让每个学生都当上班长！于是“值日班长制”应运而生。学生按照学号顺序，每人当一天值日班长，负责当天的班级常规管理。为了调动大家的积极性，我们展开竞赛，每周评出一个“最佳班长”，予以一定的奖励。果不其然，大家积极参与、热情高涨，从“班级日志”的记录来看，绝大部分同学都很珍惜这次机会，是认真对待的。同学们尽情展示着自己的智慧和才能，同时也品尝到了成功带来的甜蜜。“班级是我家，我们都爱她。”民主管理让班集体形成了强大的向心力，学生在自我管理中锻炼了能力、增强了自信。
二、率先垂范，教学相长
孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”班主任在传授知识的同时，更要重视教授做人的道理。学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，班主任是智慧的代表，是高尚人格的化身。班主任的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。陶行知先生曾在《女师大与女大问题之讨论》中指出：“各人一举、一动、一言、一行，都要修养到不愧为人师的地步。”“生活即教育”，校内校外都是育人的地方，班主任所做的一切，都是师德的体现。要教育学生有礼貌，班主任首先要使用好礼貌用语：学生回答好问题要说“请坐”；学生帮你做了事情要主动说“谢谢你”；放学路上跟学生互道“再见”……要教育学生讲卫生，班主任首先要做一个讲卫生的表率：看到地上有纸屑就应该弯腰拾起；讲台上的书本、讲义和教具摆放有序；大扫除时跟学生一起打扫卫生……要
教育学生热爱学习，班主任首先要“活到老，学到老”：认真学好教育教学理论，从而指导教学实践；虚心向同事学习，取他人之长补自己之短；“不摆先生架子，跟小孩子学习”———这一点是陶行知先生极力推崇的，他将“教学相长”作为他“教学合一”的重要原则之一，贯穿在他整个教育教学活动之中。他说：“师生本无一定的高下，教学也无十分的界限。人只知班主任教授，学生学习；不晓得有的时候，班主任倒从学生那里得到很多的教训。”从广义的角度看“六十岁的老翁可以跟六岁的儿童学好些事情。会的教人，不会的跟人学，是我们不知不觉中天天有的现象。”他经常将自己的诗交给小朋友改；他办晓庄师范、育才学校，都是贯彻这一原则，主张师生“共学，共事，共修养的方法”。从一定意义上说，他的“小先生制”、“即知即传”等思想，无不与“教学相长”有渊源关系。
新时期教学相长，是建立在师生平等的基础上的。正所谓“三人行必有我师”、“青出于蓝而胜于蓝”。在班集体建设上，我就充分感受到了学生的聪明才智和创新能力是不容小觑的，因此，在开展每次班级活动之前，我都要请学生出谋划策，虚心听取他们的意见，在此基础上进一步完善活动方案。信息时代的今天，学生在某些方面的见识可能远远超过教师，因此我们要尊重学生，放下架子，树立一种与学生一起学习、一起进步的观念，师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。
三、总结
在实践陶行知的教育思想过程中，在班级管理工作的细节里，班主任的“爱”像一丝风，似一滴雨，淡淡地蕴藏在某个不起眼的环节上，渐渐地渗透到每一个孩子的心田……
作者：肖桂娥 单位：张家港市南丰小学