一、明确幼儿园园长的岗位职责
幼儿园园长的人文管理首先最重要的就是明确自己的职责。在幼儿园中，园长最重要的角色定位是什么呢？根据亨利•明茨伯格（HenryMintzberg）的研究，管理者在管理工作中表现为10种“角色”。这10种“角色”分为三大类：人际、信息和决策方面的角色。人际角色包括：挂名首脑、领导者、联络者；信息角色包括：接受者、传播者、发言人；决策角色包括：企业家、资源分配者、故障排除者、谈判者。在这10种角色中，并没有显现出领导者身先士卒的角色特征。因此，园长要时刻明确自己的管理者身份。而管理者最重要的职责是发挥管理的效率。不仅如此，园长是整个幼儿园最高的决策者与执行者，无论是幼师的选用，还是幼儿园教学的目的和主题都需要园长进行把关。幼儿园园长的人文管理更加需要园长具有非常高的职业道德感和使命感，能够在各个方面有非常高的素质，为园所带来不一样的管理风气。
二、什么是人文管理
人文管理是指按照不同人的不同需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进人的全面发展。人文管理的核心就是以人为本，以人为主题的管理，而不是僵硬以及冰冷的制度管理。其最重要的是激发个人的创新与发展能力，培养具有自尊自爱自强自立的个体。幼儿园的人文管理主要是针对幼儿与幼师二者，即园长是否充分尊重每一名幼儿的个性发展，是否充分发挥了每一名教师的教学水平和教学能力。
三、幼儿园园长对人文管理主要存在的问题
（一）幼儿园原本自身缺乏人文精神
一次，全世界的诺贝尔获奖者在法国巴黎聚会。有记者提问当年诺贝尔物理奖的获得主卡皮查：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”让人意外的是，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做了错事要表示歉意；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”幼儿园的管理以及它的重要性不言而喻。因此，园长首先要从思想上高度重视，然后在具体行动上去落实。不少园长对人文管理存在误区，对人文管理的认识不够透彻，只是停留在表面，没有认真贯彻执行。而园长的所作所为不仅能够影响教师，还会通过教师的言行进一步影响到幼儿。
（二）园所缺乏人文氛围
不少园长为了减轻自己的负担，或者是把自己高高地放在一名园内最高领导的位置上，没有和幼儿园的教师打成一片，也没有和幼儿一起做游戏，关心他们。幼儿园的管理完全按照制度去执行，虽然可以在一定程度上减轻园长的工作量，但是这样一来却拉开了园长与教师以及幼儿的距离，使得园长变成了高高在上的管理者，变成了不易亲近的领导。怎么能够把幼儿园的人文关怀做好呢？因此，园长应做好人文管理工作，起到带头作用。不管是小学、初中、高中还是大学，人文精神都是一所学校的最高内涵与发展前行的动力，并推动整个社会的发展与进步。
（三）没有制定人文管理的制度
一些先进、有管理经验的园长，不仅能够获得教师以及幼儿的喜欢和尊敬，而且园所所取得的成绩也是非常突出的，可在社会上获得不少先进和荣誉称号。这些园长看起来不务正业，想法天马行空，一周难得在幼儿园见到几次，如今天到这里开会，明天到那里讲学，空闲了把自己关在办公室里看书。幼儿园的运转自有相关人员各司其职，真正的管理者似乎不存在。
四、幼儿园园长如何加强人文管理
（一）园长自己要加强人文管理的认识和学习
园长要不断学习、探索新的管理经验。意大利著名的幼儿园教育专家蒙台梭利，通过自己不断摸索和创新，创造了蒙台梭利教育教学体系，并且在全世界范围内得到了推广，并得到了很多人的赞同。蒙台梭利的教学核心主要是帮助儿童的生命自然成长与完善，让他们达到人格、心理、智力等方面全面发展。作为幼儿园的最高管理者和决策者，园长的思想深深地体现在幼儿园的各个方面。因此，园长也要不断加强自身的学习，不断探索对幼儿的人文管理方法。
（二）加强对幼儿以及教师的人文管理
加强对幼儿的人文管理，最简单以及最直接的体现就是向幼儿传播人文知识、人文故事等知识。此外，园长可以定期邀请一些人文方面的专家到园所，开展知识讲座，开阔幼儿的知识面。园长还可以订阅一些传播社会主义价值观的动漫书籍，让幼儿从小形成人文主义思想，对人文方面进行一些思考与探索。除了幼儿方面的文人管理，幼儿园最重要的还有教师。她们是知识的直播传播者，因此她们业务素质的高低直接决定幼儿未来的发展。加强幼儿园教师的人文管理，首先必须加强教师的人文素质。园长可以不定期举行人文知识的培训，并在教师进入幼儿园教学的时候，把这一项内容列入教师考核的标准之中，从而进一步加强教师的人文意识。
（三）园所营造人文的气氛
无论是培养幼儿以及加强教师的人文素养，还是在培训管理上，都需要在园所创造一种人文管理的气氛和氛围。最简单的便是在园所的设计上，加强人文知识的具体体现。比如，园所的墙面可以设计并张贴一些古代著名思想家以及文学家的书画作品，不一定要写的或者画的有多好，关键是要有趣味性，能够激发幼儿的兴趣。最重要的是，教师可以时不时通过现场教育的方式，告诉幼儿这些先贤的事迹，让幼儿从小就有这种思想和意识。通过这样的方式，幼儿在幼儿园受到了潜移默化的熏陶。长年累月的累计下来，对幼儿的影响也是非常深远的。幼儿通过这样的方式，不断进步，不断成长，最终使整个园所的人文管理得到提升。
五、结语
除学校教育之外，家庭教育对幼儿的影响也是非常重要的。因此，学校的人文管理，还需要家长的配合，以及全社会的共同关注，最重要的还是政府部门的大力支持，从而形成良好的人文主义思想的氛围，为幼儿教育的发展创造好的外部条件。
作者：郑松琴 单位：福建省泉州市泉港区第二实验幼儿园