摘要：文章提出了国内建筑工程技术专业实训课程开发中的问题，并提出了建筑工程技术专业实训课程开发的要点，认为高职院校应基于职业岗位能力提升并落实实训课程开发工作，落实实训基地的建设工作，革新实训课程评估体系。
关键词：建筑工程技术；实训课程；课程开发
在未来10年内，建筑工程对人才的需求仍然会呈现上涨趋势。而就高职院校的培养目标来看，其需要结合学生的个体化差异与多元化需求及校内优势资源，切实落实对应用技能型人才的培养工作。为此，高校必须切实落实对建筑工程技术专业实训课程的开发工作，以此全面保障该专业培养模式与市场需求的适宜性。
一、国内建筑工程技术专业实训课程开发存在的问题
（一）没有融入现代化教育理念
虽然现今素质教育理念已经大范围普及，但受教育者自身观念及校内资源等的限制，大部分学校在开展实训课程开发工作时，仍然沿用传统的开发理念与模式，即使引用了相应的项目化管理及校企合作开发的模式，也仅仅停留在形式上，并未对其进行本土化处理。再加上部分高职院校实训基地及“双师型”教师缺乏，很难切实将现代化教育理念融入该专业实训课程的开发之中[1]。
（二）实训课程教学过程过于偏向理论化
高职院校设置实训课程的主要目标是为了培养高素质的应用技能型人才，但大多高职院校在建筑工程技术实训教材的选用上，多直接沿用本科高校的教材，并未体现出高职教育的实践性特点，存在过于偏向理论的实际问题。此外，受实训基地规模等的限制，大部分学生都需要以顶岗实习的方式来完成实训类课程，而由于该过程中没有教师的系统指导，实训课程效果不明显。
二、建筑工程技术专业实训课程体系开发的要点
高职院校在构建建筑工程技术专业实训课程体系的过程中，必须结合现代化教育理念及其相关的教学模式，充分利用好国家的优厚政策，以项目化实训课程开发的方式，切实开展校企合作，促使学生通过实训不断提高自身的职业能力与职业素养。而在该过程中，教师必须发挥出自身的引导作用，加强对学生的指导与监督，确保学生能够以自主探究的方式不断提高自身的理论与实践能力，并促进各种能力的有效整合，以此全面提高学生的综合素养。而就该课程体系的具体开发来看，主要可以从以下几方面入手。
（一）基于职业岗位能力提升并落实实训课程开发工作
结合建筑工程专业实训课程实际特征，以及社会经济发展对该专业人才的实际需求，高职院校必须树立起以职业岗位能力提升为基础的实训课程开发理念，促进理论教学与实践教学的有机整合，重点突出实训课程体系的实践性与职业性。可以将结构设计、材料质量检测、施工组织方案、招投标方案编制及相应的AutoCAD、天正和各类BIM建模软件的应用融入课程体系之中，并结合学生的个体化差异与多元化需求重点突出部分模块的实践应用教学，构建具有较强针对性的课程教学内容与教学模式，并结合本专业实际开发特色校本教材，夯实学生的基础技能，并根据岗位需求和职业化标准设置对应的课程培养目标，提升实训课程的教学成效[2]。
（二）落实实训基地的建设工作
为全面提高学生的实践应用能力，高职院校应结合国家相关政策及校内优势资源来加强对建筑工程技术实训基地的建设工作，给学生提供较为完善的实践操作平台，确保其能够掌握设计、监理以及施工相关的专业技能。另外，高职院校应该切实加强与相关建筑类企业的合作，以项目化为导向，让学生在顶岗实习的过程中，通过企业的项目化管理不断提高自身的执业能力与职业素养。
（三）革新实训课程评估体系
在完成建筑工程技术专业实训课程体系开发工作，并将其应用于实践教学环节后，为保障所开发实训课程的有效性，落实对该类课程的持续性优化，必须加强对其课程评估体系的革新工作。参照建筑工程的全寿命期的管理模式，教师应该建立起动态化的课程评估体系，对学生的实训态度、能力提升水平及各项综合能力水平等进行系统评估，建立动态化的评估方案，加强对学生实训过程的控制，以此提高课程评估的有效性与精确性。
三、结语
在建筑工程技术专业实训课程的开发过程中，高职院校教育者必须结合该专业实际特性以及社会市场对该专业人才的实际需求，以理论教学为基础，指导学生加强实践训练，为学生提供项目化的实训基地，确保学生能够参与到企业化管理的实训过程之中，提高实训成效。
参考文献：
[1]邱耀.建筑工程类高职院校综合实训项目的开发与优化:基于九江职业大学“建筑工程技术专业综合实训”的实践[J].职教论坛,2012(36):80-81,87.
[2]郭琴.基于工学结合的建筑工程技术专业课程开发研究[J].中国职业技术教育,2012(23):11-13.
作者:陈蕾 蒋新波 单位:南华大学设计艺术学院建筑系
