摘要：要想有效实施产教融合、提高人才培养质量，除必要的政府政策支持以及企业合作外，中职院校内部也应积极完善软硬件设施，打造“双师型”专业化教师团队。本文从中职院校电气工程专业的专业特点和专业建设中存在的问题，以及电气工程专业教师的专业素质现状出发，探讨了中职院校电气工程专业培养“双师型”教师的必要性和紧迫性。
关键词：校企合作产教融合电气工程专业“双师型”教师
一、中职院校电气工程专业教学存在的问题
（一）专业理论教学与实践教学内容不匹配。实践教学与专业理论教学内容不匹配一直以来就是中职院校存在的通病。受传统教学体制影响，学生只能在课堂上被动接受理论知识，由于缺乏动手经验，学生无法将理论与实践结合起来，很难通过实践加深对知识的理解，更无法利用所学知识解决实践问题，学生不具备解决问题的能力。
（二）部分电气工程专业教师缺乏工程背景。国内部分中职院校，尤其是四五线城市的地方院校，受师资水平低、软硬件设施差以及市场信息不通畅等因素影响，开设新专业时未考虑自身实际因素，更未能指导学生进行职业规划，所开设专业在课程规划、内容设置以及满足企业实际需求方面存在很大问题。与此同时，部分青年教师刚刚走上教师岗位，虽然其有足够的理论知识储备，但缺乏实际生产经验以及工程一线背景，极有可能在教学过程中无法借助实践经验引导学生加深对电气知识的理解，深入教学更是无从谈起。这类教师的课堂教学会显得极为枯燥，无法激发学生的学习兴趣，培养出的人才缺乏实践能力，最终影响校企合作、产教融合的进程。部分中职院校在引进专业培训讲师开办专题讲座或聘请专业导师担任课程教师时，缺乏长效机制和具体计划，不能真正发挥这些教师的优势。中职院校应结合自身实际特点，合理安排、科学布局，并制订长期计划，尽可能吸引最优秀的电气工程师加入教师队伍参与教学工作，提高学生将实践与理论知识相结合的能力。
二、中职院校电气工程专业“双师型”教师培养条件
中职院校要组建“双师型”教师团队，不仅需要在校内构建内部完善的培养机制，还需要相关政府部门的政策扶持。第一，完善培养机制。中职院校应在课程设置上，增加实践课程的课时，为学生创造更多接触电气设备设施的机会，让学生进行针对性的锻炼。中职院校除招聘富有实践经验的企业工程师外，还应对青年教师进行实践技能的培养。通过与企业合作办学、合作研究课题以及合作进行工程实践等渠道，选派富有经验的老教师带领青年教师组队下企业学习，加快青年教师实践经验的积累。中职院校还可引进竞争考核机制，对长期不进步、理论与实践结合不到位的教师进行岗位调整。中职院校还应积极引进先进教学设备或加大教学经费投入，给教师提供更多深造学习机会，让其将理论知识与实践教学更好地融合在一起，加快教师成长速度。第二，政府相关部门的政策支持。这也是中职院校组建“双师型”教师团队的必要条件。一方面，部分中职院校由于资金短缺、教育管理滞后，使得职业教育质量难以满足社会的要求。另一方面，传统教学模式难以充分挖掘学生的潜力，培养出的人才质量与企业要求有差距。这就需要政府相关部门从政策的层面，对中职院校教育教学改革提出明确要求，并提供资金支持中职院校落实对教育教学改革的要求。使得中职院校加大校企合作、产教融合的力度。
三、中职院校电气工程专业“双师型”教师队伍建设方向
（一）聘请企业优秀工程师担任兼职教师。中职院校电气工程专业的教学目标，是培养学生的专业技术能力，为社会和企业提供专业的技能人才。这就要求中职院校积极加强对学生专业技能的培养，让学生理解电气工程专业的实践知识，掌握真正的实际操作技巧。为此，中职院校可以通过与企业合作，聘请企业的优秀工程师到学校担任电气工程专业的兼职教师，向学生传递相对较新并且企业实用的专业信息，给学生传授从事电气工程相关工作所要掌握的实际操作技巧。这样做可以有效地提高中职院校学生的实际操作能力，让学生了解和掌握当前先进的技术和设备知识，促进学生综合能力的提高，使学生适应社会的需求。
（二）积极转变思想，完善“双师型”教师培养体制。中职院校的青年教师多为高等学校毕业生，他们虽掌握丰富的理论知识，但相关职业技能不足，实践经验少。针对上述问题，中职院校除积极聘请企业优秀工程师担任兼职教师外，还应积极转变思想，完善“双师型”教师培养体制。如增加投入，鼓励教师进行技能深造；定期对教师进行实践培训。此外，中职院校还应加强与其他院校的合作，聘请校外经验丰富的教师以及优秀团队，对本校教师的实际操作进行技术指导。采取上述措施有利于补齐本校专业教师的短板，帮助教师真正实现电气工程理论知识与实际操作的高效融合，促进“双师型”教师的成长。
四、小结
校企合作、产教融合是中职院校办学和人才培养的趋势。中职院校必须加强“双师型”教师团队建设。为此，光靠中职院校自身的力量是不够的，还需要政府、企业乃至社会的广泛支持。
参考文献：
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作者:陈丽 贺凌霄 单位:衡水科技工程学校
