防护工程论文范文1
填方路基边坡防护一般考虑作植物防护，路堤按正常坡比放坡或放缓后回填腐植土或含植物根系土后种植适合当地生长的灌木和草籽，或直接铺植主线占地范围内清表的草皮等。受水流侵蚀或冲刷轻微，河道宽浅的沿河路基，设置铅丝石笼护脚或在设计水位+100cm高度以下的路基边坡采用浆砌片石防护，其上部边坡防护同正常路段;当路基边坡受河流冲刷较严重，河道狭窄的路段，一般采用浸水路肩挡土墙或路堤挡土墙防护，以保证路基稳定。
2挖方边坡防护
测区物理风化作用强烈、岩层破碎、自然边坡高陡、物源丰富，傍山路基应尽量避免深挖方削坡，在结合自然边坡坡面情况、水文地质条件、考虑环境保护因素等基础上进行综合治理。路堑挖方边坡视其高度、岩土界面、裂隙发育程度、稳定情况进行防护。①对于高度≤20m的泥岩、砂质泥岩、块(砾)石土路段挖方边坡，一般按高度8～10m分级，并设置不小于1.5m宽的边坡平台，采用放缓边坡或用护面墙对坡面进行防护。②对于高度为20～30m的泥岩、砂泥岩互层、砂岩、板岩等路段挖方边坡，一般按高度8～10m分级，并设置不小于1.5m宽的边坡平台，放缓、整平坡面，设置锚杆框架、挂网喷浆、路堑墙或依照实际岩层风化程度直接裸露处理。③对于高度＜30m的岩性风化程度较低、岩质较坚硬的厚层完整基岩路段挖方边坡，设计坡比一般采用1∶0.5～1∶1.0，局部1∶0.3，一般按高度10～15m进行分级，并设置不小于1.5m宽的边坡平台，边坡坡面一般不防护。④对于高度＞30m的泥岩、砂泥岩互层等路段挖方边坡，需根据边坡稳定性分析结果，结合地质情况对边坡进行特殊设计，同时后期可对边坡进行绿化美化。⑤对于块(砾)石土或低液限黏土被挖穿的挖方路段，须收缩坡口以确保边坡外侧建筑物稳定的挖方路段，则设置仰斜式路堑墙(包括格宾石笼)进行防护;对于坡积层较厚的深挖路堑边坡，需根据地质、水文情况进行稳定性计算分析，确定处治方案，如抗滑桩、抗滑挡墙等。⑥因路线与乡村道路或机耕道交叉、平行而引起的改(移)线工程，为确保改(移)线道路边坡的稳定，则设置仰斜式路堑墙进行防护。
3沿河路段路基防护
路基水毁集中体现在对冲岸地段对路基边坡或挡墙基础的冲刷、掏空，局部严重路段使得路基或挡墙坍塌，对行车产生极大的安全隐患。原路所有路段标高均高于洪水位，涵洞进出水口标高也均高于洪水位。临河路基应根据原路边坡、河道、河流冲刷等实际情况采用浸水挡土墙、实体护+护坡护脚、格宾挡墙、铅丝石笼等多种工程措施进行治理。浸水挡土墙一般用于路基宽度不够、河道狭窄、河流冲刷严重路段;实体护+坡脚一般用于宽浅河滩及原临河路基边坡较缓路段，采用M10砂浆砌片卵石护坡及护脚，护坡基础基底应置于一般冲刷线0.5～1.0m以下。在离路基主体相对较远的路段，以避免沟谷下切，河流冲刷淘蚀危及岸坡稳定，一般均加设铅丝石笼加强防护，铅丝石笼应选择水稳性好、抗风化能力较强的石料，粒径应不小于铅丝网孔径。在河流对路基出现顶冲路段，除设计浸水挡土墙外，还在浸水挡墙起止点河流顶冲段设置了防冲刷侧墙、丁坝等设施，以加强对边坡的保护，确保路基稳定。
4挡土墙设计
本路段根据不同情况采用了多种挡土墙形式。在临河路段采用了仰斜式浸水路肩墙、路堤墙，在非浸水路段采用了一般衡重式路肩墙、路堤墙、仰斜式路肩墙，在易坍塌的挖方路段采用了仰斜式路堑墙。挡土墙根据填料性质、地层参数、浸水与否、墙身材料等进行分类组合后计算设计。对设浸水挡土墙的路段根据现场调查收集的基础资料，选择了具有代表性的工点实测水流流速、形态断面及水深，计算其冲刷深度，为挡土墙的布置图提供依据。经计算，本项目各典型河流冲刷深度为2.0～3.0m，在河弯顶冲段应取高限值。
5斜坡路堤防护
为确保斜坡路堤的稳定，在开挖向内倾斜的台阶后，必须由下到上逐层填筑，并根据斜坡的陡缓结合横向台阶的开挖，分别在路堤顶部铺设三层土工格栅，以达到填筑土与地基土的紧密结合。对于原路改建段新旧路基结合的部位应加大台阶开挖，选择级配较好的填料填筑，设置土工格栅等措施，防止新旧路基结合部分在建成后发生不均匀沉降等破坏。路堤顶部所采用土工格栅技术指标:单向拉伸抗拉强度≥80kN/m，断裂(屈服)延伸率≤5%，可采用单幅宽度较高的产品以降低格栅用量。
6路基边坡植物防护
路基边坡植物防护设计理念是以植物防护为主，兼顾整体景观，能够充分体现区域的自然植被特点。设计尽量以“乡土树种为主，外来树种为辅”的方式对路基边坡进行植物防护;尽量采取当地乡土物种，保证绿化栽植存活率，同时保证项目区的生态安全，使建成后边坡尽量恢复到未建设之前的景象，并且与周围环境相协调;施工时应对既有的原生植被进行保护，避免破坏;坡面喷播草籽时应注意保护好已长出的乔灌木幼苗，尽量减少对幼苗的损伤;施工后应加强对坡面植被的养护管理，必要时对坡面植物进行养护修剪，以保证灌木的存活和正常生长。
7结语
防护工程论文范文2
关键词：医院信息系统；信息安全；安全建设原则；安全防护架构；行业级监管机构和认证机构；安全防护实施
医院信息系统的安全状况及缺陷，我单位专家张杰宏同志已经在《电脑知识与技术》杂志中论述过，详细内容请参考2019年9月版发表的论文《医院信息系统安全现状及缺陷》，在此不再赘述。本文主要针对医院信息系统的安全缺陷，提出相应的安全防护方案。
1医院信息系统安全建设原则
在《医院信息系统安全现状及缺陷》论文当中，张杰宏同志将医院信息系统分为三类，传统信息系统、智能医疗设备、传统医疗设备。其中传统医疗设备是安全防护的重点环节，理由是传统医疗设备未被信息安全等级保护测评覆盖，且构造精密，技术高端，市场被国外品牌垄断，我国家未掌握主动权，所以是安全防护的重点。根据医院信息系统分类和安全防护重点，依据“机构践行方针，技术支撑管理，系统划分门类”的建设原则，理所当然地将防护工作分为传统信息系统条线、智能医疗设备条线、传统医疗设备条线共三个条线。同时从安全方针、安全机构和人员、信息安全管理、信息安全技术四个角度，对医院信息安全进行建设。
2医院信息系统安全防护架构
医院信息系统安全防护架构采用“外部感知试探，内部强化加固”的防护模式。安全防护边界外部，采用势态感知、风险评估、漏洞扫描、渗透测试、等保测评、上级检查、公安检查等等多种检测方式，探测系统的安全能力。根据探测到的真实安全防护能力，对内部进行安全加固。安全的核心内容是网络安全和数据安全。加固从两个角度共八个方面进行。从技术角度加固安全规划、安全建设、安全升级、安全运维。从管理角度，丰富安全方针、安全制度、安全机构和安全人员。
3倡导成立行业级监管机构和认证机构
医院信息系统安全防护体系比较复杂，尤其是新兴的智能医疗设备和种类繁多、技术含量高的传统医疗设备。单独一个医院不具备足够强大的人力、财力和技术力用以支持信息安全建设。须要建立专业的行业级监管和认证机构，对主流的传统信息系统、智能医疗设备、传统医疗设备进行全方位的安全认证，只有通过安全认证的产品和设备才允许被各大医院购买。目的是保证信息安全工作贯彻执行，同时减轻医院的工作负担。
4医院信息系统安全技术指标
依据前文分析，传统信息系统、智能医疗设备和传统医疗设备的安全需求差别较大，在制定安全指标时候，要分别为每个门类制定不同的安全指标。
5医院信息系统安全防护实施
安全防护实施分为四个建设角度和五方面支持。建设方案：应授权专门的部门或者外聘专业团队对信息系统的安全建设进行总体规划。统一考虑安全保障体系的总体安全策略、安全技术框架、安全管理策略、总体建设规划和详细设计方案，并形成配套文件。组织相关部门和有关安全技术专家对总体安全策略、安全技术框架、安全管理策略、总体建设规划、详细设计方案等相关配套文件的合理性和正确性进行论证和审定，并且经过批准后，才能正式实施。安全设施：预先对产品进行选型测试，确定产品的候选范围，并定期审定和更新候选产品名单。确保安全产品采购和使用符合国家的有关规定，确保密码产品采购和使用符合国家密码主管部门的要求。团队配备：从内部人员中选拔从事信息安全岗位的人员，签署岗位安全协议。成立信息安全管理工作的职能部门，设立安全主管、安全管理各个方面的负责人岗位，并定义各负责人的职责。对信息安全岗位的人员进行安全意识教育、岗位技能培训和相关安全技术培训。对安全责任和惩戒措施进行书面规定并告知相关人员，对违反违背安全策略和规定的人员进行惩戒。工程实施：授权专门的部门负责工程实施，制定详细的工程实施方案控制实施过程，并要求工程实施单位能正式地执行安全工程过程。制定工程实施方面的管理制度，明确说明实施过程的控制方法和人员行为准则。授权专门的部门负责测试验收的管理，并按照管理规定的要求完成测试验收工作。测试验收结束后，安全建设工程宣告结束并投入使用。各方支持：系统安全防护建设过程中，须要政策、财力、人力、后勤和技术五大层面的支持。
6总结
“态度决定一切”，医院信息系统安全防护工作的核心是严肃认真的工作态度，呼吁大家一定要注意信息安全，不可疏忽大意。
参考文献：
[1]张杰宏.医院信息系统安全现状及缺陷[J].电脑知识与技术,2019(9).
防护工程论文范文3
关键词:安全工程;实践教学;教学方法与手段;综合能力培养
1南华大学安全工程专业实践教学的主要内容介绍
南华大学安全工程专业安排独立设置和非独立设置的实践教学环节，包括实验课程、课程设计、专业实习、毕业设计（论文）等形式，构成实践教学体系，实践教学的学分占总学分的20%以上。该课程模块主要用于分析和解决复杂的安全工程问题，着重培养实验技能、工艺操作能力、组织协作能力、工程设计能力和科学研究能力。实践教学体系包括：专业实验、课程设计、专业实习、毕业设计（论文）等环节。其中，专业实验采用课堂讲授和实践活动相结合的方式，根据课程所学某个知识点，进行理论性验证，增强学生动手能力，学会对实验数据的处理方法，巩固理论课程知识。本专业开设实验课的基础课程有：物理实验、电工电子技术C、AutoCAD辅助绘图、机械设计基础B、工程热力学与传热学、流体力学D、安全人机工程学、防火防爆技术等；专业特色实验课的相关课程有：地下工程安全技术、核与辐射安全A、核通风与空气净化等。本专业开设的综合性、设计性实验有：超声回弹综合法检测混凝土强度、可燃液体的闪点测定、声光反应时测定等。为适应安全专业高级应用型人才的培养目标，安全工程专业共设有四门课程设计，分别为：“防火防爆课程设计”、“建筑施工安全课程设计”、“安全评价课程设计”、“建筑消防课程设计”。每个课程设计要求的完成时间为2周（10个工作日），要求学生独立完成一份5000字至6000字的课程设计书，内容必须概念准确，参数选择合理，符合设计手册与设计规范及相关参考书籍的要求，计算正确，计算书书写工整、清晰。设计合理，图表清晰，符合规范。教师根据学生平时表现、设计报告质量、学生答辩三方面综合评定成绩。专业实习包括认识实习、生产实习和毕业实习三大类，共6学分。专业实习则分散在校外实习基地完成。学院采取“集中与分散相结合，以集中实习为主”的方式组织进行专业实习。安全认识实习主要内容为参观各实验室，在实验室完成实验设备和模块的基础认识；参观认识实习单位现场，对不同厂矿企业生产现场存在的危险有害因素、主要危险源有初步的印象和了解，理解专业的作用，掌握专业课程的学习方法和技巧；安全生产实习主要内容为深入企业一线，了解所处行业最新情况以及企业架构、管理方式、业务流程，理论联系实际，把平时在学校中所学的知识应用到实际工程中去，以完成从学习岗位到工作岗位的初步过渡，为毕业后从事相关岗位奠定职业基础；安全毕业实习主要内容是结合毕业设计的题目，制定出本设计的可行方案并且广泛接触实际、收集技术资料、了解行业动态。毕业设计（论文）教学环节是安全工程专业人才培养计划的重要组成部分，是培养学生综合素质、实践能力与创新精神，实现人才培养目标的重要教学环节。本专业毕业设计（论文）主要分为研究论文类和工程设计类，培养学生解决实际复杂工程问题的能力。毕业论文的题目来源于实际研发项目；毕业设计大部分来自于现场实际，学生毕业设计的条件、图纸资料和基础数据取自现场，其中部分学生的毕业设计在企业中完成，由企业导师和校内老师共同进行指导。最后，毕业设计综合成绩由指导教师评分、评阅教师评分和答辩教师评分三部分综合组成，每部分都有全面、详细的评分细则。
2实践教学方法和手段的改革与实施
2.1注重引导、启发式教学
在实践教学，特别是专业实验课、认识实习、产生实习的过程中，主要是老师或企业导师集中讲授后学生操作。并且在讲授时也基本是以本课堂的内容为主，很少联系理论课相关知识。留给学生自主思考的时间很有限，师生之间交流、探讨问题的时间更是微乎其微。多年的教学培养模式已养成了教师旨在传道授业，学生聆听教师的教诲、学习书本知识的传统教学模式。然而引导学生主动思考比灌输知识具有更重要的意义。[3]只有激发学生的主动学习兴趣，培养思考问题、探索问题、解决问题的能力才能使实践教学更加可持续。为了能让教师更好的了解学生对实验、实习内容的理解程度和掌握程度，引发学生自主思考，笔者认为可以为实验和实习设计“导学预案”。教师在导学预案中设置与每次实践教学内容相关的问题，例如，针对实践内容中的关键步骤、注意事项等提问；对实验原理、实习目的进行提问；对实践情况不同的设想和可能性进行提问，引导学生思考、启发学生探究、创新。实践课前收回学生提前完成的导学预案以帮助教师摸底了解学生对本次实践课的理解情况。哪些部分学生已经掌握、哪些部分还存在问题、哪些部分在认识上有偏差也就一目了然，老师在课上可以重点讲解、答疑，学生在课上可以相互讨论，继续完善学案。一方面，教师可以利用学案节省出的时间多与学生交流、沟通，还可以将前沿知识补充到实践课中、将学科知识链接到实习中，加强理论与实践的联系。另一方面，学案使学生对中的要点进行了自主思考，激发学生的学习兴趣，实现了教师与学生的双向良性互动。此外，通过对学案问题的相互讨论可以提升学生的团队协作能力，培养学生良好的沟通和逻辑思维。这样有效的缩小了实践教学效果在学生之间的个体差异，带动了每一个学生参与到实践课程中来。同时也为考核评定成绩提供了依据。
2.2完善实践教学内容
（1）增加自主设计实验环节。实施“学生为主体，教师为主导”的实验教学方法，使学生自己动手、自己动脑，主动学习。[4]教师选取重点实验，给出实验目的或原理，考察学生自主查找材料、组织团队、设计实验方案、选择器材、操作完成实验、进行数据分析、撰写实验报告；教师选取需重点掌握的仪器，考察学生针对所给仪器设计实验，实现一定功能、得出一定结论。因此，对于各类实验，教师均需提前公布实验计划，并对学生在资料查找、实验方案制定等方面给予指导。对学生在各实验实施过程中遇到的问题进行个别辅导但不过度干预，允许学生出现项目失败。（2）增加具有学科交叉性质的实践课程。增加涉及其他专业知识的实践课程以拓宽学生的知识面，促进安全专业与环境专业等相关专业的交流融合，从其他专业的实践要求中汲取营养，培养推陈出新、发展完善安全专业的能力。（3）加强对毕业设计（论文）的要求。第一，加大英文文献的查阅和引用量要求。毕业设计（论文）至少要引用3篇英文文献，指导老师对学生查阅和引用英文文献的情况作指导和监督，提高学生运用英文文献的能力，扩宽学生的国际视野。第二，加强文献综述的完整性。要求学生在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对主要学术观点、前人研究成果、存在的问题及可能的原因及发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解。（4）增加工具软件的实践教学。安全工程作为工科专业往往会在工作或科研中涉及数据的分析和运算，掌握相关软件可以大大提高学生分析问题和解决问题的能力。高校应加强软件的实践教学，例如，矩阵实验室（MATLAB）是用于算法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算的高级技术计算语言，可以进行矩阵、积分等运算，满足安全工程所需的数据处理要求；SPSS的基本功能包括数据管理、统计分析、图表分析、输出管理等等。SPSS统计分析过程包括描述性统计、均值比较、一般线性模型、相关分析、回归分析、对数线性模型、聚类分析、数据简化、生存分析、时间序列分析、多重响应等几大类，而且每个过程中又允许用户选择不同的方法及参数。SPSS也有专门的绘图系统，可以根据数据绘制各种图形。实践教学要基于学科知识，结合企业和社会的实际需要，切实有效的提升学生的综合实践能力，实现专业就业能力培养与社会需求紧密对接。
2.3强化实践教学管理
增加毕业设计（论文）工作记录本。编制毕业设计（论文）工作记录本，要求学生每周记录本周所查阅的文献资料以及学习心得，论文撰写进度和指导老师集中辅导情况等内容。最终由指导老师签字或批注，工作记录本作为指导老师成绩评定的参考依据。
2.4加强实践教学的时效性
实践是理论的出发点和落脚点，实践教学可以及时检验理论教学的成果，进一步深化、完善理论。因此，要以实践为导向来展开理论知识的教学。实践教学是为了把理论知识具象化，将理论知识应用到生产生活之中，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，实践教学可以补充理论知识。通过不同形式下的实践教学丰富、夯实理论知识。[5]但目前的实践教学与相应课程的理论教学时间间隔较长，容易产生知识遗忘，导致学生在实践课程中无法及时调动理论知识。因此，为了保证实践教学的效果应加强其时效性，使实践课与理论课紧密衔接。理论课堂讲授完知识后立即安排该部分实践课，而不是把实践课安排在学期末。一方面，可以在学生对所学知识记忆犹新的时候趁热打铁，将知识运用到实践中，在实践中巩固和提升认知。另一方面，避免学生因忙于期末复习而无心实践课程的学习和回顾整理。
2.5企业深度参与实践教学环节
（1）企业深度参与学生的生产实习。企业为实习学生提供了良好的实习条件，并配备了实习指导老师，实习学生深度参与到实际的生产项目中去。例如：安卓1401班共计25人，其中男生20人，女生5人。生产实习分别安排在中建一局华南区域公司（10人）和中建电力建设有限公司（15人）。学生在实习单位实习的时间长达三个月，学生参与到核电施工现场安全管理，学习了二维码可视化技术、接触到了安全防护工具的良好实践、及时的隐患排查整改机制、隐患录入APP的操作和实用、严明的安全管理制度等。核电实际工程建设中运用安全技术可以大大降低事故风险，尤其是本质安全技术的使用。学生学习到了安全技术措施使用的等级顺序、遵循的原则，再到结构性、系统性思维的管理方法。学生学习了全面系统的安全管理工作的技术与方法，在工作中形成“凡事有交代，件件有着落，事事有回音”的闭环原则。（2）企业深度参与学生的课程设计。例如安卓1401班的安全设施课程设计就结合了中广核广西防城港核电站在建项目中的核岛土建施工，制定了有效的防倾覆安全措施、孔洞临边防护措施，设计了安全绳、自锁器、速差器、安全网，制定了危化品保存方面的安全措施等。该课程设计深度结合了企业的实际需求，很有针对性，学生的收获也颇丰。（3）企业深度参与学生的毕业设计。例如安工1401班的尹小新同学在深圳市世和安全技术咨询有限公司完成了毕业实习和毕业设计，通过公司技术人员的指导，学生了解到了很多课堂上没学过的知识，深度学习了撰写毕业设计所需的法律法规、技术资料、评价方法、现场调研材料等，最后完成的题为《深圳市恒丰工业气体公司职业病危害现状评价》的毕业设计，很好结合了企业的实际情况，质量较高，学生和企业都很满意。
3改革取得的效果
经过对实践教学方法和手段的改进，笔者所在院校的安全专业实践教学体系更加完善，引导、启发式教学初见成效。学生的对于实践课程的主动性、参与度以及掌握程度都有了明显的改善，学生对问题的思考也越来越深入了。“导学预案”提高了课堂效率，使得教学更具针对性，增加了教师对学生的了解。学生对于实践内容的讨论和协作比之前更积极、更高效、更富有创造性，改变了以往只有少数学生完成实践的情况。实践教学内容的丰富使得学生自主设计、完成实验的能力有所提高，创新创业项目的数量也有所增加。此外，毕业设计（论文）文献综述部分专业性更强了，逐渐掌握数据分析、计算的软件并运用到课程设计和毕业论文之中。此外，加强了实践教学管理，编写了“毕业设计（论文）工作记录本”不仅便于指导教师有针对性的辅导而且还有利于学生有计划、有规律的查阅资料、撰写论文。最后，将实践课与理论课的时间调整趋于一致后，学生可以比较轻松的掌握实践课的内容，与老师交流互动更加积极，课堂气氛以及教学效果都比以往有了改善，真正起到巩固理论知识的作用。
4结论
防护工程论文范文4
1钱七虎何许人也?
钱七虎，这个很霸气威猛的名字，究竟何许人也?大家都尊敬他，更想学习他的科学家精神。钱七虎同志曾任南京工程兵工程学院院长(少将军衔)13年(1983—1996年)，任中国岩石力学与工程学会理事长13年(2003—2016年)，是原解放军理工大学、现陆军工程大学教授，中国首批中国工程院院士(1994年)，我国著名的防护工程和岩石动力学专家。他先后主持完成了30余项重要课题研究，成功研制出国内首台平面波核爆炸压力模拟器，创建爆炸、冲击与防护国家重点实验室，曾获国家科技进步一、二、三等奖各1项，先后培养出长江学者、新世纪百千万人才工程等部级科技尖兵10余人，所在团队被评为国家重点领域创新团队。他于2013年被授予中央军委一等功，荣获2018年度国家最高科学技术奖。钱院士不仅乐意向岩土工程领域的年轻人讲授专业知识，更让人崇敬的是教会年轻人如何去拥有成功的人生，如新科院士何满潮、冯夏庭、康红普、李术才、赵阳升、杨春和等，均受益于他。钱院士是一位顶尖领军人物，更是一位令人尊敬的长者!他为我国防护工程科研和建设发展作出了杰出贡献，但因其工作的特殊性，在很长一段时间内不被世人所知。我熟知这个名字并引以为豪的是有机会在钱老指导下主办科技期刊，虽然认识钱老不到20载，但他的科学精神和高尚情操一直深刻影响着我的后半生。
2钱老的智慧和人格魅力让我钦佩不已
以“钱老”称之是表达我对他的敬意和感恩。由于钱老身兼多职，任务多、担子重、工作忙，担任中国岩石力学与工程学会(以下简称学会)理事长之前，他参加学会和学报学术交流活动不太多，但只要有机会参加，每次都全身心地投入，不是认真准备大会报告，就是主动参加讨论发言。记得2004年5月《岩石力学与工程学报》(下文简称“中文学报”)在湖北宜昌召开编委会议，我刚接手办刊工作，希望得到他的支持，他特地委托学会副秘书长参会并转送他的亲笔信，鼓励我和编辑同人努力做好学报这个重要的“窗口工作”。同时要求他的科研团队成员积极参加地方岩土工程学术交流和支持学报办刊工作，如果个别成员不够积极或松懈了，他总是提醒他们要发挥部队优势，勤奋学习、刻苦钻研，大胆参与学术交流，努力成为军事学术与科学技术相统一的军事技术人才。钱老对下属要求非常严格，但教育工作从不简单粗暴，总是以理服人，以自己的言行不断影响和鼓励大家。无论是与钱老面对面交流，还是阅读他的学术专著和论文，都彰显出他内在的素养，渗透着正直、尊重和友善，在谈话中透露出的智慧和生活中表现出来的超出常人的特质，都让大家钦佩不已。钱老不仅充满智慧，还心怀国家，情系百姓，2020年他把获奖的1600万元全部捐献，其中向肺炎疫情重灾区武汉捐献了650万元，为西部贫困地区青少年教育、上海中学母校和学会共捐献了950万元。钱老常对我们说:“你支持帮助别人，别人也会支持帮助你!尽可能地发挥自己的潜能主动支持帮助他人———作者、编委、审稿人和读者，相信自己，做真实的自己，充实你的每天日常工作。”他让我们学会从好书和编辑实践中汲取营养，创造条件认真撰写岩石力学与岩土工程进展方向的论文，让编者、作者、审稿者和读者之间的友谊交流变成一种完美的艺术。我也在他的指导下撰写了2篇专业文章，业务水平和办刊能力得到很大提高，成为他办学报的得力助手。
3亲力亲为将中文学报办成精品期刊
2004年10月在成都开会期间，为解决中文学报“由半月刊恢复月刊”的问题，我向从未谋面的钱院士提出了当面汇报办刊工作的请求，他不仅当即答应，而且在前往会场的大巴车上就开始了我们的交谈。在听取了我准备几个月的调研汇报后，他语重心长地说:当时中文学报“由‘月刊改为半月刊’现在看来确实有些仓促，应经过充分论证后再提出恢复月刊十分必要”。中文学报恢复月刊后，钱院士还热情为其设立“陈宗基讲座”，并作为名誉主编积极与主编团队一起组织和参加每一年度的编委会活动［1］(2005—2014年)。每次会上，他总是鼓励和肯定专职主编团队和编辑部同人“为人做嫁衣”的辛苦劳累和卓有成效的工作，并一再强调中文学报的编辑队伍应力求稳定且逐步提升专业素养。钱院士到场的每一次编委会活动，编辑部同人都会深受鼓舞，大家同心协力，踏实肯干，用心组稿约稿，耐心审稿定稿，细心编辑加工，促使中文学报在业内影响力和认可度较高、各项指标明显提升，且连续获得2006—2018年中国科协精品科技期刊工程C类、B类和Top50项目资助，还获得“中国科技期刊卓越行动计划”梯队期刊资助(2019—2023年)。
4坚韧不拔创办一流英文期刊
4．1倡导办刊，举贤执着担当早在1990年，全国几大岩土工程专业学会曾多次探讨创办英文期刊，并写入会议纪要。2004年10月，在成都召开的第8次全国岩石力学大会期间，时任理事长钱七虎院士根据中央领导关于在国际学术论坛上中国要发声的指示，提议由我牵头组织创办英文期刊，但由于各种原因未能办成。直至2007年8月，在成都召开的中文学报第7届编委会换届会上，钱院士再次积极推动此事。他反复睿智地强调:“一流的?际科技期刊是科技创新型国家的重要标志。办好一流科技期刊是优秀学会和优秀科技工作者义不容辞的责任担当;只有大力弘扬科学家精神才能办好一流学术期刊。21世纪，重大岩土工程在中国，我们应该克服一切困难，立足国内、面向国际创办一流英文期刊。”在钱院士的努力和坚持下，虽然当时一时未选聘到办英文期刊适合的人选，但我在保证做好中文期刊的同时，利用业余时间认真准备繁杂的刊号申请材料，并往返武汉—北京多次沟通刊号事宜。2009年10月，在钱七虎院士的坚持和武汉岩土力学所2届领导冯夏庭所长、李海波所长的支持下，《岩石力学与岩土工程学报》(英文)(以下简称“英文学报”)终于艰难创刊，成为国内岩土工程领域的唯一一家品牌英文学术期刊。在2008年之后的10多年，钱院士担任英文学报首任主编，我作为执行主编协助他管理英文学报，继续学习、落实和践行他的思想理念，克服重重困难组织优秀岩土工程方面的英文稿件，为争取办国际一流英文科技期刊创造有利条件。钱院士为学会和2本学报的全身心付出，对学会和刊物的发展起到了重要作用。
4．2身先士卒，积极撰稿组稿钱老从2009年开始连续担任英文学报主编，他带头先后发表3篇高质量论文，其中2016年发表的《中国地下工程安全风险管控进展、挑战与对策》［2］一文至目前被引用50余次，下载量数万次。为创办一流期刊，并扩大其国际影响力，他约请了崔玉军、井兰茹、李春林、邵建富、蔡明、李香玲、张峰、张春良等国际知名海外华人岩石力学与土力学科学家担任编委或副主编，特别是邀请澳大利亚科学院布朗院士担任名誉主编，他明确要求，刊物的编委、审稿人、作者、读者都应努力做到国际化。对审稿，他要求2位审稿人中必须有1位是这个领域中高水平的国外小同行学者;对邀请海外学者，他指示不应只是请他们做几场报告、与年轻人进行几次交流，重点应请他们留几篇好文章或担任客座主编为英文学报组约有影响力的专辑。钱老亲自组约了2个国际与国内高水平重大岩土工程专辑，他常常说:现在中国的国际地位明显提升，中国的期刊水平也有较大提高，我们应该有信心去争取更多国外优秀作者的稿件，鼓励担任编委的科学家积极为学报撰稿、约稿和审稿。钱主编的言传身教，使英文学报的学术水平不断提高。
4．3主动培养，激发年轻学者热情钱老的办刊理念和对青年人才的关心、信任和培育，促进了英文学报迅速发展。他认为，由国家出经费支持的科研项目，没有理由把这些好的成果都拿到国外期刊去发表。因此，他非常重视年轻学者的成果，认为年轻人是中国岩土工程的未来和希望，他们创新性强且精力充沛，最有可能做出好的优秀成果。前几年，英文学报尚未被国际重要检索机构收录，不少年轻人一时不愿意把他们辛辛苦苦撰写的英文在国内的期刊上。针对这一状况，钱主编一方面让我们编辑多理解作者的难处，要求我们冷静面对这种严峻挑战，首先自己想方设法用心办成一流学术期刊;另一方面他主动热情地向年轻学者做动员启发工作，激发他们的家国情怀，亲自给80余位“杰青”“千人”“长江学者”和中国科学院“百人”写信征稿，并邀请其中30余位积极为英文学报撰稿的优秀青年学者参加在武汉召开的国际岩土数值分析会议，展示他们的成果，钱老还组织一批专家针对这些报告进行点评，会后给他们颁发英文学报特约撰稿人证书和奖金。现在我们的作者队伍不断扩大，更令人欣喜的是涌现了许多优秀的中、年轻学者。为培养和帮助青年人健康成长，鼓励他们把最好的成果发表在我国英文学报上，在一位副主编的建议下，学会特别设立了“钱七虎讲座”，并将原学会青年科技金奖和银奖改为“钱七虎奖”。钱院士谆谆嘱咐年轻学者在重大岩土工程建设中能够发挥更大的作用，希望看到在中国国家进步和发展的过程中，做应用岩土工程、计算岩土工程的学者不只专注于发论文、出研究成果，也要用岩土力学理论思维和方法来解决重大岩土工程建设的实际问题，还要注意与其他交叉学科更好地融合。
4．4高瞻远瞩，确立长远目标在英文学报办刊之初，钱主编的最大愿望是不断扩大它的国际影响力，争取用七八年时间发展到日本岩土工程学会主办的《土工基础》、美国土木工程学会主办的《国际岩土力学学报》的水平。现在这个目标已基本实现，甚至略有超越，当前正对标《岩石力学与岩石工程》《国际岩石力学与采矿工程科学学报》《地质工程》和《隧道与地下空间技术》的学术质量与国际影响力。钱老期望:等到5年、10年之后，我们的英文学报能够和上述4大国际名刊并驾齐驱，或者当人们提起岩土工程领域的英文期刊，除了国际4大名刊就能首先想到我们英文学报。2019年2月，钱主编为英文学报创刊10周年题词:“创办世界一流期刊，推动学科稳步发展。”他殷切希望并强调，创办高水平的英文科技期刊，既要与时俱进，更需分析和弄清期刊发展规律，主动找出制约期刊发展的因素，并针对性地采取有效措施，走出一条适合自身特色的发展之路。2019年9月，他亲自部署申报“中国科技期刊卓越行动计划”项目，并顺利获得“领军期刊”资助。他认为，提高英文学报的国际影响力，充分发挥其在促进和引领岩土工程学科发展中的作用，在推动岩土工程学科国际学术交流中彰显中国实力、发挥中国作用，关键是不忘初心、明确定位、确立未来5～10年的发展规划。2020年7月25日，在他主持召开的第33次英文学报主编、副主编联席创新发展规划会议［3］上，确定了新征程、新起点的2个阶段目标:1)2020—2024年，为成熟发展阶段。优化主编团队与提升编辑素质，组约发表国内国际高水平论文，及时上线与出版，不过多增加篇幅，不收取版面费;2022年改为月刊，每期页码控制在110页左右;2024年，JCR、CiteScore和WAJCI影响因子分别力争达到5．5、8．1和5．2，重点提升世界范围学科影响力与业内口碑，接近世界一流学术期刊标准。2)2025—2029年(创刊20周年)，为开拓创收阶段。设立英文学报欧美地区编辑分部，进一步提升国际影响力和学术话语权，社会效益和经济效益有较大提高，力争2029年的JCR、CiteScore和WAJCI影响因子分别达到7．5、10．5和7．1，对标国际4大名刊，进入世界一流学术期刊阵营，名副其实地与国际4大名刊并驾齐驱。
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环境工程专业源于土木工程中的市政工程，作为一门边缘交叉性学科，其发展目标是解决不断涌现的各种实际环境问题。经过20多年的发展，其所涉及的领域越来越广泛，已成为一门集自然、社会和技术科学为一体的综合性学科。环境工程学科不仅研究水、气、固废、噪声等主要环境污染和公害的防治技术和措施，还研究自然资源的保护和合理利用，探讨废物资源化技术，以及对区域环境进行系统规划和科学管理，以获得最优的环境、经济和社会效益。目前，我国设置有环境工程专业的高校已超过300所。由于各高校的基础和重点学科存在明显差别，其环境工程专业发展的侧重点也有所不同。大多数理工科类院校的环境工程专业都源于土木工程中的市政工程，其本科生培养方案注重于对学生工程思维和设计能力的培养。
我校的资源环境学院准备新设环境工程专业，在环境工程的人才培养方案上不能照搬理工科类大学，一定要突出农业院校的特色并发挥现有优势，找准适合自己的立足点。安排在第七学期末开始的毕业设计（论文）是环境工程专业实现培养目标的一个重要的实践教学环节，是对学生所学理论和技能的综合运用和检验，也是保证本科教学质量的最后一道防线。毕业设计（论文）辅导环节对学生的要求主要体现在三个方面：1.巩固与扩展所学的基本理论和专业知识，培养提高学生综合应用所学知识、独立分析、解决本学科领域的实际问题和初步进行科学研究的能力；2.培养学生树立正确的设计和研究观念，发扬理论联系实际的工作传统；3.使学生在方案设计、材料调查与搜集、工程绘图、理论计算、实验研究、数据处理、外文阅读、使用计算机、查阅文献、经济分析、工具书的使用、文字表达等基本技能方面得到进一步的训练和提高。鉴于毕业设计阶段对于本科生培养的特殊重要性，本文就农业院校环境工程专业本科毕业设计设置安排存在的问题和解决的途径提出一些个人的看法，希望能为我校环境工程新专业的建设提供一些可供参考的建议。
和理工科类院校不同，农业院校的环境类专业一般都源于土壤学、生物化学、生态学等学科，其本科课程设置主要是帮助学生形成以土壤、农业化学和农业生态资源等专业的知识体系。因此，农业院校环境工程专业在毕业论文（设计）任务书的安排上，也应与一般的工科院校有所不同。从目前来看，农业院校环境工程专业的毕业论文（设计）主要存在以下几个问题：
1.本科毕业论文（设计）任务书的设置比较单一，重实验轻设计。很多农业院校的环境专业本科生毕业只有毕业论文可做，而无毕业设计的内容供学生选择。由于农业院校环境工程专业一般建设较晚，在师资、课程体系、实践环节方面和工科院校相比都有一定差距。在工程设计及应用的教学、科研方面，农业院校环境类专业的基础显得更加薄弱。因此，目前很多农业院校的环境工程专业的师资力量尚难以开展对学生进行毕业工程设计的指导；同时，由于学生们受专业课程设置所限，他们的工程思维和设计能力与工科学生相比都有较大差距，因此很多学生也不愿意选择他们感觉更为吃力的毕业设计工作。然而，目前环境工程本科生就业的去向主要还是与环保工程设计、施工、运行等相关的公司和企业，而诸如环境管理部门、环境监测站等事业单位现在大多都呈人才饱和状态，可接受的本科毕业生非常有限。由于农业院校环境工程专业毕业生在工程设计能力方面的弱势，在就业时与工科院校同类专业的毕业生竞争时就处于明显的劣势。因此，有必要通过毕业设计来加强农业院校环境工程专业学生的工程思维和设计能力，使他们能够具有环境工程专业毕业生所需要的基本工程设计基础和能力，从而在一定程度上扭转我校该专业毕业生就业时面临的不利局面。
2.本科毕业论文（设计）任务书的设置未能充分突出农业院校的特色，尚未充分体现农业院校学生现有知识体系的优势。与工科院校相比，农业院校的环境工程专业在专业的历史沿革、学科组成和行业特性上都有自身的特殊性。因此，为了提高农业院校环境工程专业人才的竞争力，需要在毕业论文（设计）这一人才培养的关键环节上充分体现农业院校的特色与优势。农业院校的环境工程人才培养模式不能照搬工科大学的方法，而应走有生态特色的办学之路，培养出可投身于农村环境污染防护的人才。农业院校一般都具有生物、生态学科的优势地位，毕业生相对于工科院校的学生具有更扎实的生态学知识。此外，当前环境工程毕业生就业的一个重要方向是环境影响评价咨询工作，生态环境影响评价又在其中占据主要地位。因此，可以考虑让一部分学生在完成毕业论文（设计）时从事生态环境评价的工作。这样一来可以发挥农业院校学生生态学基础扎实、生态知识结构较全面的优势，提高毕业论文（设计）的质量，二来可以提高学生的社会竞争力并适应市场需要，为从事生态环境评价特别是农村地区环境评价的单位输送可用人才。
3.毕业论文（设计）立题与实际联系还不够紧密，约束性题目难以调动学生的创新热情。由于教师设计的毕业论文（设计）题目未能全部追逐科技前沿或来自于实际的工程项目，部分题目陈旧甚至经年不变，摆在学生面前的是一些旧知识旧问题，使得设计成果没有实用价值和科学意义。这在一方面打击了某些学生在完成毕业论文（设计）的热情和积极性，也使得某些本来就对毕业设计（论文）重要性认识不足的同学更加放松了对自己的要求，对工作应付了事。
为提高农业院校环境工程专业本科生的毕业论文（设计）的完成质量，进一步加强农业环境类专业学生的市场竞争力，在毕业论文（设计）的设置和指导上可以考虑以下的一些改进措施：
1.加入一些和农村环境保护治理相关的设计类题目。由于目前工科院校的环境工程大多是在给水排水专业的基础上发展而来，因此，工科院校的环境工程专业在毕业设计的内容上受给水排水专业的影响较大。在水污染控制方面主要为排水管网和城市污水处理厂的设计。农业院校如果照搬工科院校的设计内容，由于专业基础所限，无法与之进行有力的竞争。因此，应在设计内容上着眼于和农村地区和农业环境相关的工程。如目前农村受污染地下水的治理和农村污水的处理都是国家十二五规划的重要内容，相关的工程也建设了不少。可以设定一些如农村小型给水站或分散性生活污水处理站的课题。在处理工艺选择上，由于农村地区的特殊条件，一般应选择操作较简单且成本较低的常规处理工艺，这样更符合农村地区的实际需要。比如用吸附工艺处理污染地下水，或用人工湿地处理畜禽类废水，都是可行的设计题目。学生经过这些设计工作的锻炼，将有助于他们在毕业后从事农村环保治理的相关工作，不仅提高学生的就业率，也可为农村环境的治理培养可用人才。为达到这一培养目标，学校在青年教师的引进和培养上也要考虑有工程背景的环境工程专业人才，同时可以通过帮助青年教师去设计类单位进行工程实践等措施，提高他们的工程素养和设计能力，从而达到辅导学生的要求。#p#分页标题#e#
2.在本科生毕业设计（论文）工作中体现资源与环境的紧密结合，设置适量的生态环境影响评价的题目。工科院校的环境专业一般更侧重于各种污染治理技术工艺的开发与研究，对环境与资源的重视不足。农业院校则注重于从宏观侧面上分析环境与资源的关系，将自身对土壤学、气象学和生态学等学科的研究优势体现在资源和环境管理方面。为进一步体现农业环境院校学生在这方面的特点，有必要在毕业设计时通过设置合适的环境影响评价的课题来提高学生的相关能力。另一方面，环境影响评价咨询工作在当前对环境工程本科毕业生来说是一个重要的就业方向，其中主要的一个部分就是生态环境影响评价。和做工作设计不同，由于农业院校学生在生态学方面有较扎实的基础，因此和工科院校学生相比并不逊色，甚至某些方面他们做的比工科院校的学生要更加深入，相关的知识结构也更加全面。为本科生毕业设计设置适当的环境影响评价课题，不仅发挥了农业院校学生在生态环境评价方面的一些优势，也可为学生的就业提供有效的帮助。当然，这同样也对学校的师资力量提出了更高的要求。不仅在课程设置上需要加入环境影响评价的课程，对青年教师的引进和培养，也要做好相关的准备工作。一个可取的方法是鼓励青年教师考取国家的环境影响评价注册工程师，通过提高教师队伍的素质来保障本科生培养的质量。
防护工程论文范文6
根据农业院校实际，提出了省级化学实验教学示范中心的建设目标和功能、教学团队、管理队伍、管理制度以及网络信息平台的具体建设内容。通过优化整合全校的化学实验教学资源，创建了具有农科特色的省级化学实验教学示范中心。加强实验教学的改革，构建了理论与实践教学结合，课堂教学与课外创新结合，校内实验与校外实习结合的多元化的教学模式。强化实验室管理，实行实验室开放管理的科学化，实验内容开放的多样化和开放时间的自主化。通过多年的建设，中心在促进实验教学改革、培养学生的创新能力、推动学科建设、发挥对内的教学服务和对外的交流和辐射功能等方面取得了较好的效果。
关键词:
农业特色;化学实验教学中心;开放管理;创新人才培养;辐射作用
0引言
华南农业大学是一所以农业科学为优势、生命科学为特色，立足广东、面向全国，农、工、文、理、经、管、法等多学科协调发展的教学研究型大学，目前共开办本科专业94个，其中每年有30多个专业6000多名学生学习化学实验课程。化学实验室在培养农科学生的化学综合素质和提高应用创新型人才质量方面具有十分重要的地位［1-2］。早在2005年，广东省教育厅根据教育部颁发的《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》［3］，开展了省级实验教学示范中心的申报和评审工作。学校整合全校的化学教学资源，积极创建省级实验教学示范中心。2005年10月被确立为广东省第一批高等学校实验教学示范中心立项建设项目。通过多年的建设，中心在优化教学资源、促进实验实践教学改革、提高实验中心仪器设备的利用率、培养学生学习的创新能力、发挥中心对内的教学服务功能和对外交流和辐射功能等方面取得了一定的成绩，并达到了预期的建设目标。2014年9月，中心的建设项目顺利通过广东省教育厅省级实验教学示范中心验收，并被认定为省级实验教学示范中心［4］。
1中心建设背景
21世纪初期，学校根据各学科人才培养和科学研究的发展要求，以学科建设和实验教学体系改革为先导，以实验室内涵建设为核心，对实验室组织结构进行了新一轮的整体优化、系统构建和重组整合。将校级实验教学中心纳入学校现代化实验室新体系建设。实验室实行校、院二级管理，并在2001年的“华南农业大学实验室规程实施办法”中明确了学校实验室的管理体制，实验室管理部门和实验室工作人员的职责。实验中心实行主任负责制，实验室主任由学校聘任。实验中心对教育教学资源进行统筹调配，对各功能实验室的进行管理，打破了“学科壁垒”，实现了资源共享，提高了实验室和仪器设备的使用效益。
2中心建设目标
坚持以现代教育思想为指导，以学校优势的农业学科、特色的生命科学、应用化学省级重点学科和化学工程与技术硕士点为依托，以本科教学为中心，以实现实践教学资源的优化、共享与开放为基础，以实践教学改革为核心，以培养学生的实践能力和创新能力为目的，以开放性、创新性、先进性和示范性的建设思路为导向，加大投入，聚合人才，突出重点，强化特色，将实验中心建设成教学理念新颖、教学体系先进、实践教学条件和队伍一流、教学和管理水平较高、教学效果和特色显著，在广东省乃至全国有一定影响的实验教学示范中心。
3中心建设内容
3．1功能实验室的建设
(1)公共基础化学实验室。该实验室主要承担农学、园艺、茶学、林学、园林、草业科学、资源环境科学、森林资源保护、植物保护、动物科学、动物医学等农科专业，生物科学、生物技术、生态学等理科专业，生物工程、食品科学与工程、环境工程、材料科学与工程和能源与环境系统工程等工科专业的“基础化学实验”课程［5］。每年参加基础化学实验的本科专业有30多个，学生人数超过4000人。(2)化学类专业基础实验室。该实验室主要承担应用化学、材料化学、制药工程和动物药学等专业的“无机化学实验”、“有机化学实验”和“分析化学实验”等基础课程实验。(3)物理化学和计算化学实验室。该实验室承担应用化学和材料化学等专业的“物理化学实验”、“理论化学实验”和“结构化学实验”等相关课程，以及化学工程与技术等专业研究生“晶体结构解析”课程。(4)化学合成实验室。该实验室一方面承担化学工程与技术等专业研究生的“现代化学化工实验技术”课程，应用化学、材料化学、制药工程和材料科学与工程等专业的无机合成、有机合成学等专业课程实验教学;另一方面还承担应用化学专业的“设计性实验”、“研究性实验”和“综合性实验”等课程。(5)化学生物学实验室。该实验室承担化学工程与技术等专业研究生的“天然活性成份的分离鉴定”课程，化学生物学专业方向的“植物化学成分的提取分离”、“化学生物学实验”和“生物化学实验”等课程。还可为学生的毕业论文和创新活动服务，用于天然产物的提取与分离，抗菌和抗病毒等生物活性测定。(6)现代分析与测试实验室。该实验室承担化学工程与技术等专业研究生的“现代仪器分析方法与原理”课程，应用化学和材料化学专业的“现代分析测试技术实验”和材料化学专业的“材料物理性能实验”课程教学，还可以供研究生和本科生进行化合物结构表征，材料的光学、电学和热学等性能的测试。(7)材料化学实验室。该实验室承担材料化学专业的“无机材料实验”、“高分子材料实验”、“设计性实验”、“研究性实验”和“综合性实验”等课程，还可以为从事固体材料的制备、加工和成型等研究的学生提供服务。(8)学生开放和创新实验室。实验中心根据专业特点和学生的需求，建立了无机功能材料、聚合物材料、天然产物提取和精细化学品等多个开放和创新实验室，在老师和实验技术人员的指导下，由学生进行管理，为本科学生的毕业论文和创新活动、研究生的学位论文的开展提供平台［6-7］。
3．2重视教学团队建设
实验中心加大人才培养和引进力度，优化实验教学队伍，重点加强中青年教师队伍建设，通过国内培训与国外研修、校内培养与企业实践锻炼相结合，提高了教师的业务水平和综合素质。同时建立校外企事业专家到实验中心兼职授课的制度和机制，鼓励教师到企业进行合作研究，形成了一支结构合理和实践经验丰富的高水平、高职称、高学历、强能力的专兼结合的实验教学团队［8-9］。现有实验教师40人，其中教授15人，具有博士学位教师27人，占67．5%，研究生导师26人，聘请兼职教师10余人。
3．3加强管理队伍建设
实验技术队伍在实验室建设和管理中发挥的重要作用［10］。根据化学实验中心的特点，采用专职与兼职、教师与学生、本科生勤工助学岗位和研究生教学实践岗位相结合的管理模式。通过建立多样化的培训渠道和合理的聘任制度，提高了实验管理人员的技术水平、业务能力和服务意识［11］。现有的10名实验技术人员中，5人具有高级职称，为全校的研究生和本科学生的化学实验教学和创新创业等活动的开展提供了重要保障。
3．4规范管理制度建设
根据国家、广东省和学校有关实验室的管理政策和制度，结合化学实验中心实际，制定了“化学实验中心主任岗位职责”、“化学实验中心指导教师岗位职责”，“化学实验中心技术人员岗位职责”，“化学实验中心研究生教学实践岗位职责”和“化学实验中心本科生勤工助学岗位职责”等制度;在仪器管理方面，制定了“化学实验中心仪器管理制度”、“化学实验中心低值耐用品管理办法”，“化学实验中心大型仪器管理办法”，“化学实验中心实验器材损坏、遗失赔偿制度”和“化学实验中心维修管理办法”等制度;在安全与环保方面，制定了“化学实验室安全卫生制度”、“化学危险品管理制度”、“化学实验室突发事件应急处理方案”和“化学实验室“三废”处理办法”等制度，这些措施和办法的制定和执行，使化学实验中心的实验室管理更加精细化、规范化和科学化［12-13］。
3．5加快网络信息平台建设
①制作了化学实验中心网站，用于中心的仪器设备操作规程介绍、中心日常管理和信息的，并开设了化学开放实验室预约平台和仪器设备网上预约系统;②建立了广东省精品课程“基础化学实验”［5］、“无机及分析化学(含实验)”和“有机化学(含实验)”网站，内容包括课程和教学团队介绍、建设目标和实施计划，教学目标、教学大纲、内容体系结构、组织方式、教学方法与手段和考核方法，电子教案、教学视频、实验教学资源库和师生互动平台等，促进了课程改革和建设，提高了实验教学质量［14-15］。③与校内其他实验中心和省内其他高校建立了大型仪器共享平台。
4中心建设特色
(1)平台建设。通过优化整合教学资源，建立了具有一定特色的农科类化学实验教学平台。化学实验教学中心面向30多个本科专业的基础或专业化学实验教学，受益面大、影响面宽。(2)教学模式。加强实验教学模式的改革，以“面向产业需求，创新培养模式，优化教学体系，注重实践能力，突出应用特色”的教育理念，构建了理论与实践教学结合，课堂教学与课外创新结合，校内实验与校外实习结合的多元化的教学模式。(3)教学体系。通过加强实验教学改革，突破了多年来化学实验按照无机化学、有机化学、分析化学和物理化学四大化学实验开课的固定模式;在实验教学内容上，强化基本实验操作和技能训练，增加综合性、设计性实验项目，注重最新的科研成果与实验内容的有机结合，化学与农业、生物和材料科学等的交叉融合，充分体现农业院校的特色与优势。(4)实验室开放。通过加强实验室管理，实行了实验室开放管理，实验内容开放的多样化和开放时间的自主化，提高了学生的创新能力。实验教学中心具有开放性和示范性，不仅加强我校农学、生命科学等优势或特色学科的化学基础，而且发挥化学实验教学中心对内的教学服务功能和对外交流和辐射功能。
5中心建设的成效与成果
5．1改善了实验教学条件和环境
通过多年建设，新增实验教学场地约2600m2，新增仪器设备固定资产总值800余万元，新增仪器设备数750余台件，承担实验课程的门数由原来的12门增加到29门，实验项目由原来的128个增加到近300个，面向的专业由原来23个增加到43个，年实验人时总数由原来的21．25万达到46．36万。
5．2促进了教学与管理队伍建设
现有专任实验教师中，具有教授职称的教师比例由原来的10．2%提高到37．5%，具有博士学位教师的比例由41．0%提高到67．5%。教师队伍中有1人获得省级教学名师称号，4人被列为省级及以上“千百十”培养对象，16人列为校级“千百十”重点培养对象。应用化学实验教学团队于2015年7月被列为广东省本科高校教学质量与教学改革工程立项建设项目。通过实验室的建设，实验技术人员管理水平和服务意识明显增强，管理队伍中具有高级职称的比例由10%提高到31．2%。
5．3推进了实验教学改革与研究
中心教师承担校级及以上实验教学改革项目20余项，其中省级8项，在《实验室研究与探索》、《实验技术与管理》和《实验室科学》等期刊上发表教改论文近30余篇。其中“开放式农科化学实验教学中心的建设与实践”和“开放式农科化学实验教学平台的建设与学生创新能力的培养”分别于2008年和2013年获得华南农业大学教学成果一等奖，2014年获得广东省教学成果二等奖。
5．4提高了人才培养的质量
(1)本科学生的化学实验技能和创新能力明显提高。近几年来，学生参加化学实验技能大赛、材料创新大赛和“挑战杯”比赛等赛事，获得校级及以上奖励30余项，其中全国三等奖2项，广东省特等奖2项，一等奖6项。学生承担各级创新创业计划项目120余项，其中部级22项，省级24项。(2)研究生的科研能力明显增强。近几年来，研究生在《JournalofMaterialsChemistry》、《ChemicalCommunication》、《JournalofPowerSources》、《ChemicalEngineeringJournal》、《SyntheticMetal》、《JournalofSolidStateElectrochemistry》等国际期刊和《分析化学》、《无机化学学报》等国内期刊上发表科技论文120余篇，其中SCI、EI、ISTP收录70余篇，中文核心期刊30余篇。获得省级优秀学位论文1篇，校级优秀硕士论文12篇，多名研究生获得“南粤优秀研究生”和“广东优秀学生(研究生阶段)”称号。
5．5促进了学科和专业的发展
近几年来，新开办了制药工程、材料科学与工程本科专业;应用化学专业分别于2005，2010和2014年被评为广东省名牌专业、特色专业和应用型人才培养示范专业;材料化学专业于2014年被列为省级综合改革试点专业，制药工程于2015年被评为校级战略新兴产业特色专业;“基础化学实验”和“无机及分析化学“和”有机化学“获得广东省精品资源共享课程;化学工程与技术获得一级学科硕士学位授权点，应用化学被评为省级重点学科。
5．6拓展了实验中心的社会服务功能
通过化学实验中心的建设与开放，教师获得省级及以上项目明显增加。近几年来，获得国家973项目子课题和国家自然科学基金16项，省自然科学基金12项，省科技计划项目30余项。自从2011年承办首届广东省大学生实验室安全与环保知识竞赛以来，实验中心的基础化学实验室每年在新生中开展实验室安全与环保教育，内容包括防火防爆、危险化学品的安全使用及防护、实验室生物安全与防护、电气安全与防护、放射性安全与防护、计算机信息安全、三废处理、实验室安全事故的紧急处理与救援等知识，普及了学生实验室安全及环保知识，增强了学生安全与环保意识;仅2014年就有9000余新生参加了竞赛，占总数的97．5%。实验中心每2年举办一次化学实验技能大赛，为提高学生学习化学的兴趣，培养学生的化学实验技能提供了良好的平台。近几年来，有10余所高校特别是农林院校来实验中心交流，探讨农科化学实验中心的建设与发展。
6结语
通过整合和优化全校的化学实验教学资源和多年的建设，创建了具有农科特色的省级化学实验教学示范中心。中心在实验教学条件和环境的建设、教学质量与教学改革工程的建设、教师的教学与科学研究、学生的创新能力和研究能力的培养等方面发挥了重要作用。在今后的工作中，我们将进一步加强对外联系，共建协同创新平台，加强化学实验中心的内涵建设与精细化管理，促进中心的可持续发展。
作者：倪春林 刘英菊 杨乐敏 周武艺 黄鹤 董先明 华单位：南农业大学材料与能源学院化学实验教学中心
参考文献:
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防护工程论文范文7
【关键词】高速公路；高边坡；防护技术；工程应用
1引言
高速公路工程中常常涉及高边坡防护施工环节，其防护施工的效果关系到高速公路的建设施工质量与安全性，如果高边坡防护技术应用不当，将会增大高边坡滑坡、坍塌的概率，最终导致高速公路的整体结构不够稳定，易诱发严重的安全事故。因此，高速公路工程项目中，施工人员需结合现场的具体情况，在高边坡施工时进行防护技术的科学选择，提高高边坡防护效果，在最大限度上维持高速公路路基结构的稳定性与安全性。
2高速公路高边坡的特点
对高速公路工程而言，高边坡具有以下设计要求与特点：（1）良好的稳定性。高边坡必须具备稳定性，否则，在高速公路中，路堑与路基边坡极易存在失稳、坍塌现象，最终会诱发严重的安全事故。（2）动态设计。为使高边坡满足实际的施工要求，在边坡防护设计方面，必须遵循动态设计的原则。由于高速公路建设施工过程中所面临的整体环境相对复杂，尤其是在高边坡路段，影响其稳定性的因素更多，比如，土壤的黏聚力、密度、弹性模量与摩擦系数等，都会对整个施工产生一定的影响，因此，高边坡防护设计时需要结合这些因素的具体变化来进行防护方案的设计【1】。（3）注重生态平衡性设计。高边坡防护设计时，种植植被的方式较为常用。这种方式不仅可以减弱高边坡区域的水土流失现象，还能够维持高边坡的稳定性，保持区域内的生态平衡。
3高速公路高边坡防护技术
3.1植物防护。与其他的防护技术相比，植物防护技术在坡高小、坡率相对平缓的土质边坡中更为适用。通过植物防护，不仅美化了路侧景观，也对边坡土体湿度起到了一定的调节作用，路基更为稳定与安全。植物防护主要有以下2种形式。3.1.1植草防护这种防护技术多用在边坡较为稳定、存在轻微冲刷的边坡中，通过植草，发挥了植物良好的生态作用，对表土起到了一定的固结作用，避免了边坡严重的水土流失现象。植草防护技术的应用过程中，尤其需要重视草种的选择。在草种的选择过程中，需要结合高速公路项目区域的气候条件、土壤条件来加以选择。3.1.2植树防护在土质边坡、裂隙黏土边坡以及强风化岩石边坡中，植树防护方式更为有效，在具体的应用过程中，最好将这一技术与种草、铺草皮等方式结合起来应用。在树种的选择过程中，需考虑气候、土壤条件，选用根系发达、枝叶茂密、抗旱抗涝能力强的树种，其种植方式多以带状、条形以及连续式种植为主【2】。
3.2工程防护。3.2.1抹面与捶面在边坡较为稳定、平整干燥、易风化的路堑边坡以及易受冲刷威胁的边坡中更为适用，如果在边坡防护中采用的是抹面与捶面处理，多应用的是水泥石灰砂浆材料。在具体的施工过程中，需要将厚度控制在10～15cm，如果为高边坡，可以选用上薄下厚的梯形截面。如果在边坡防护时进行的是大面积施工作业，那就需要进行伸缩缝的设置。在具体设置过程中，需将各个伸缩缝之间的距离控制在5～10cm，并保持伸缩缝的宽度在1～2cm，用喷涂沥青层的方式来对抹面与捶面的裂缝加以处理【3】。3.2.2骨架坡面防护在一些高速公路工程项目中，常常会面临易风化岩石边坡或者土质边坡，一般采用的是骨架坡面防护技术。如果是路堤边坡防护，一般需要在高速公路路堤沉降结束以后再开始进行边坡防护处理，并在施工过程中将坡度控制在合理的范围内【4】。在骨架坡面防护时，主要包含了浆砌片石骨架坡面、混凝土预制块坡面、现浇混凝土坡面等几种形式。在具体的高边坡防护施工时，必须要结合现场的具体情况来选择最佳的坡面防护形式。3.2.3柔性防护现阶段，随着我国工程技术的日益进步，高边坡防护施工时也包含了多种技术，柔性防护已经成为一种应用较多的边坡防护施工技术。具体的防护施工环节，主要包含主动柔性防护与被动柔性防护2种。前者主要是利用钢丝绳柔性网覆盖包裹的方式来进行防护，这种防护方式下，坡面岩石土体的破坏、倾斜等受到了一定的限制，起到了边坡加固作用；后者主要是将钢柱与钢丝绳网连接为一个整体，进而在所防护的边坡区域内形成面防护【5】。3.2.4边坡锚固防护对于一些存在裂隙断层发育、放缓边坡困难的高陡边坡而言，锚固防护更为有效，在具体的应用过程中，能够对边坡起到良好的加固效果，有效预防和控制了高边坡坍塌与失稳的现象。边坡锚固防护技术包含了多种形式，比如，锚杆格子梁、锚索格子梁等。在这种防护技术的应用过程中，除了要选择恰当的形式，还需要在锚固施工时对钻孔孔径、孔深等各种参数加以科学控制，并要保障锚索安装的规范性。在注浆施工时，要密切关注浆液的水灰比、注浆压力能否达到相应的标准规定。
3.3生物防护。3.3.1三维网植被防护。当边坡坡率在1∶1以下，且为土质边坡、强风化岩石边坡与土石混合边坡的情况下，可以选择这种防护技术，通过这一防护技术的有效应用，可以发挥此防护技术的固土消能作用，再加上这一技术条件下网络加筋具有良好的效果，实现了对边坡的加固处理，创造了更为理想的环境景观效果。由于三维网植被防护的技术优势明显，在高速公路高边坡防护时，这一技术的应用较为普遍。三维网固定的过程中，需利用U型钢钉，为保障良好的施工效果，需要做好坡面的清理，并保障三维网材料的质量。3.3.2土工格室植草防护土工格室主要是由高强的土工合成材料经由强力焊接所形成的网状格式结构，在具体的施工过程中，将这些网状格式结构的土工格室铺设在高速公路高边坡上，形成防护结构，所形成的这种防护结构不仅可以实现对边坡的加固，还能够在边坡上创造绿化景观。土工格室植草防护多用于坡度相对平缓的岩石路堑边坡中，为保障良好的施工效果，相关人员必须严格根据相应的施工规范来进行锚杆安装，并向土工格室填充客土。3.3.3客土喷播技术客土喷播技术下，可以采用团粒剂将客土加以团粒化，随后利用加筋限位的网格，在公路边坡上形成稳定的防护结构。在高速公路边坡防护中，如果应用这一技术，可以在路基边坡形成耐水、透气性好的多孔稳定土壤结构。
4结语
防护工程论文范文8
关键词：安全工程专业；实践能力；实践教学体系
一、安全专业认证对实践教学的要求
虽然我国各行各业非常重视安全生产工作，但仍然有许多安全生产事故发生。在此背景下，安全工程教育需要与工业实际紧密联系，构建完整的实践教学体系、采用科学的安全专业认证方法，以助力培养富有创新意识、能够解决安全生产问题的安全专业人才［1］。实践教学在专业认证通用标准中有严格的要求：与企业合作进行实习、实训，构建完整的实践教学体系，毕业设计（论文）需要反映工程实际问题，并且有企业专家进行指导、考核，要求工程实践和毕业设计（论文）的学分数不少于总学分的1/5。安全工程专业实践环节和毕业设计（论文）规定如表1所示。以专业认证为导向的安全工程专业实践教学体系与行业、企业深度合作，使安全工程专业教育与经济建设紧密联系起来，培养出具有工程实践能力与创新意识的专业人才。
二、高校培养安全工程专业学生的核心能力分析
专业核心能力是指学生具备很难被他人仿照的具有鲜明特点的专业能力，这种能力可以辅助学生发展未来美好的事业，是学生可持续竞争优势与新事业发展的源动力［2］。由于安全工程专业具有较强的综合性及覆盖范围较广的特点，因此，虽然许多高校都开设了安全工程专业，但在高校自身情况、办学理念、培养方式等因素的影响下，各高校安全工程专业对核心能力的培养也存在差别。本研究重点分析各高校安全工程专业的实践教学内容及专业实践能力培养存在的差异。
（一）高校安全工程专业实践教学内容调研分析
由于各高校具有不同的特色及办学理念，因此，其安全工程专业实践教学内容也存在较大的差异。如中国矿业大学由于在工矿领域的深入研究及突出发展，其安全工程专业实践教学内容侧重于工矿领域；中国计量大学由于在质量监督检测方面存在优势，其安全工程专业实践教学内容偏向于安全监督检测方向；北京理工大学则是将安全防护设计作为其安全工程专业实践教学的主要内容。部分高校安全工程专业实践教学内容如表2所示。虽然各高校在安全工程专业方向上的侧重点不同，但都要求学生具备安全工程的基础知识、概念和理论，掌握现代安全科学的基本技术、方法，具有一定的实践能力及创新意识。
（二）高校安全工程专业实践能力调研分析
由于办学理念不同，各高校对安全工程专业学生的专业实践能力的要求也存在差异，大致可分为大安全导向型、行业导向型和专项导向型3种类型。
1.大安全导向型
大安全导向型高校如中南大学、重庆大学。这类高校的安全工程专业属于跨行业的大安全方向，在专业实践能力设计时兼顾了各行业的共通性需求。中南大学安全工程专业培养的是满足经济发展需要，掌握与安全相关的基础理论知识及技能，具备安全工程方面的能力和素质，全方位发展的高层次专业人才。而重庆大学安全工程专业培养的是掌握与安全领域相关的基础理论和专业知识，具备从事安全领域工作的专业技术和职业素质、妥善解决实际工程问题的才能，能够胜任安全专业技术或管理工作的应用型高级专业人才［3］。大安全导向型高校培养的实践能力较为广泛，带有安全学科研究性质。
2.行业导向型
行业导向型高校如中国矿业大学、石家庄铁道大学。中国矿业大学在培养目标中明确提出：“以工矿领域安全工程为主，并在实践课程、科学试验和实习环节中体现矿业特色。”石家庄铁道大学安全工程专业将安全工程和土木工程并列为两大主干科目，并在培养计划中提出：“将‘突出特色’作为安全工程专业的培养理念，要求安全工程专业的通识教育课程、基础课程和其他工科专业一致，增加部分土木工程专业基础课，以突出专业特色。”这类高校的行业针对性较强，以培养行业所需具有较强的实践能力的毕业生为主。
3.专项导向型
专项导向型高校如北京理工大学、中国计量大学。北京理工大学安全工程专业针对军工行业兵器科学与技术特点，选择了安全防护设计（如军工爆破安全防护）作为核心实践能力。中国计量大学安全工程专业依托学校在质量监督检测方面的综合优势，选择了安全监督和质检为核心实践能力。这类高校的核心实践能力比较明显。虽然各高校安全工程专业对实践能力的要求存在差异，但都要求学生具备事故应急处置与救援能力、安全生产监督与管理能力、安全风险分析与检测能力、安全风险评价与控制能力、安全工程软件使用能力等。
三、高校安全工程专业实践教学体系问题分析
国内各高校的安全工程专业通过各种方式来提高学生的专业实践能力，如通过校内实践教学、校外参观实习、参加竞赛来强化学生的专业技能；通过开展生产实习、毕业实习等项目来提高学生的专业实践能力［4］。但是，由于存在教师资源缺乏、学生主动性和积极性不高、实践考核标准低等问题，导致实践教学效果不理想，不能有效提高学生的专业实践能力。若要解决上述问题，就要解决实践教学管理中的突出问题，如专业基础课与专业方向课的教授内容分工不明确，导致核心技能的培养方向混乱，专业知识点在教授时无法合理衔接；教师在教学时侧重安全管理方面的知识，弱化了安全技术方面的内容，导致安全工程专业学生无法将理论与实践结合起来，进而出现重管理轻技术的现象；安全工程专业是多学科融合的专业，存在安全基础课和安全专业课抢占学分的状况，造成实践教学课时减少。因此，若要提高安全工程专业人才的专业能力，就必须要不断优化实践教学体系。
四、安全工程专业实践教学体系的改进措施
重庆科技学院安全工程专业在课程内容构建方面，为确保专业基础课程与专业方向课程内容的连贯性，利用行业、企业的典型复杂工程案例，结合学生的认知能力和教学规律，对课程内容进行恰当的分解，将其贯穿于多门课程或整个专业教学过程中，对学生解决复杂工程问题的能力进行有效的训练。同时，设置多个教学环节以培养学生解决复杂工程问题的能力，如毕业设计、防灭火与防爆技术课程设计、安全评价理论与实践、学科竞赛、综合性实验等。以安全评价理论与实践课程为例，该课程是一门为期40天的专业实践课程，一般安排在第7学期上课。安全评价理论与实践课程在教学时将实际安全评价工程案例转化为报告选题，要求学生搜集该工程的主要工程技术参数和工程评价依据，生产技术装备的特点、参数、能力和安全操作规程，并绘制相应的图纸和图件。在此基础上，学生需要分析该工程的主要安全风险及危险源辨识，得出安全评价结论，从而提出合理的安全技术和安全管理措施。为了确保实践教学质量，课程采用集中培训、课题实做、师生交流、小组讨论、成果展示与答辩等形式，保证每个学生都能充分参与进来，让每个学生都能学到安全评价相关知识。通过教师讲授安全评价方法、考查安全评价中介技术服务机构、安全评价案例现场操作等环节，逐级培养学生的综合实践能力，进而培养学生解决复杂工程问题的能力，使学生能够胜任安全评价方案的设计、撰写和实施等工作。
五、结语
为培养具有一定专业实践能力、创新能力，能够解决工程实际问题的安全工程专业人才，应不断优化改进安全工程专业实践教学体系。结合高校自身特色发展，构建不同导向的安全专业实践教学体系，采用校内实践教学平台、校企合作建设实践基地等措施，加强安全工程专业学生的实践能力，培养具有核心实践能力的安全工程专业应用技术型人才。
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