“线上+线下”声乐教学课堂创新实践

2022-09-21 16:46:24 来源:写作指导

 “线上+线下”声乐教学课堂创新实践

【摘要】“线上+线下”混合式声乐教学课堂构建,使传统教学与现代教学进行了深度融合,也改变了传统的声乐教学方法和模式,使声乐教学课堂呈现出不同的魅力。因此,本文从混合式声乐教学模式研究入手,对高校“线上+线下”的声乐课堂教学实践进行了全面思考,从而为高校新型教学方法的实施提出自身的想法和建议。在本文的研究中,主要讨论了高校“线上+线下”混合式声乐课堂教学的意义,从打造混合式声乐课堂教学新模式、加强混合式声乐教学规范化管理和考核、建立多元化的师生互动声乐教学平台三个层面,对高校混合式声乐教学实施提出了新的策略。

【关键词】高校;“线上+线下”;混合式;声乐教学

近些年来,随着高校声乐教学课堂的改革以及信息技术的快速发展,出现了更多新型的教学方式,并应用于具体的声乐教学课堂之中。尤其是融合性教学方法的应用,使传统的声乐教学课堂实现了“线上+线下”的深度创新,改变了高校单一的声乐教学模式,使高校声乐教学效果更加突出。在此背景下,高校混合式声乐教学课堂的创新实践,也赋予了声乐“线上+线下”声乐教学更加深远的意义,全面提升了高校声乐学生的专业能力和综合素养。因而,在江西科技师范大学的声乐教学开展实践中,也非常注重混合式声乐教学的实践效果,积极打造“线上+线下”融合的声乐教学课堂,促进了现代信息化教学与传统教学的碰撞,彰显了新型声乐教学课堂的卓越魅力。并且,在高校“线上+线下”混合式声乐教学的课堂实践中,突出了声乐教学多样、生动的特点,激发了学生声乐学习的乐趣,通过系统的混合式教学方法的实施,以及“线上+线下”教学平台的管理,打造了高校声乐教学开展的新模式。

一、高校采用“线上+线下”混合式声乐教学的意义

(一)声乐课堂教学形式更加多样、生动

线上线下混合式声乐教学方法会让教学过程更加生动,因为各种教学方法的融入,教师更注重学生的自主性学习,以学生为主体的课堂教学氛围会更加和谐,也有利于师生关系的建立。在高校声乐教学开展中,师生关系融洽对于教学有着积极的促进作用,也能通过课堂教学真正发挥教师关键的引导作用。而线上混合式课堂教学模式的构建,使教师不仅能够在课堂教学中利用互联网资源丰富声乐课堂教学内容,还能够依托网络技术开展新形式的声乐教学课堂,迎合了高校学生的学习兴趣,既能获得学生的认可和参与,又能节约时间,不受空间限制,为声乐课堂教学提供了更多的便利性,能够满足不同学生的学习需求,提高学生的学习兴趣,让声乐课堂教学更受欢迎。此外,混合式声乐教学对教师的教学提出了更高的要求,需要教师的声乐教学活动设计有一定的突破性,摆脱传统教学方案设置的单一性,根据学生自身的特长进行课程设置。特别是在教学前期,最好采取小组式训练,将声乐学习程度相当的3至5人,集合起来进行专业训练、指导,同学之间还可以互相帮助,促进学习。对于学习有困难或者学习超前的学生,教师可以单独指导。除了线下传统教学,还可以利用线上教学加强与学生的互动,并通过在线上声乐微课为有需要的学生和学有余力的学生提供针对性的教学指导。声乐教学评价是课堂教学的重要组成部分,其中既要有教师的评价,也要有学生彼此之间的评价,还有自我评价,教师给予专业的评价总结,以激励为主,鼓励学生的学习热情。学生之间的评价能够提升学生自身对声乐基础知识的了解程度,同时也有利于学生对自我的学习状况产生更清晰的认识。所以,线上线下混合式教学增强了师生之间的凝聚力,让教学氛围更加和谐,对教学效果形成良好的促进作用。

(二)激发学生的乐趣,提高专业素质能力

混合式声乐教学模式根据学生的需求,运用互联网技术和资源进行全新的授课,将线下教学与线上教学紧密结合起来。这种教学模式不仅是时展的必然,也满足了当下高校学生的学习需求和知识获取方式。混合式声乐课堂教学打破传统,使得课堂教学更加灵活,教学设置的目标性也更强,提高声乐专业学生的学习兴趣。混合式教学提倡理论和实践能力相结合,是当代学生声乐艺术探索在新的教学方法的实施中,不仅有较好的学习模式,也更利于培养优秀的音乐人才。混合式教学模式的实施从根本上实现了声乐课堂教学的实践性和创新性,这种更加注重学生能力的课堂呈现形式,有利于高校学生专业能力的全面提升。打造立体化声乐教学课堂,对声乐知识、技巧的呈现会更加深入。而线上教学的形式为学生及时与教师沟通提供了方便,同时也为学生创造了艺术实践平台,能够让每位学生的主体特征得以凸显,学习动力也更强。线上线下混合式声乐课堂教学模式,能够利用云端教育资源优化声乐课程教学模式。随着教师信息技术运用能力的不断提升,线上线下混合式教学成为日常教学模式,在长期教学过程中,声乐课堂教学会焕发新的生机,能够提高学生对声乐艺术与新媒体教学的兴趣,大大提高学生的学习积极性。高校声乐教学要培养能够将理论与实践结合起来进行音乐创新的人才,所以高校的教师要让学生进行专业技能的学习,也要尽最大可能激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜力,而线上线下混合式声乐教学就是要让学生在了解自身专业条件的同时,能够正确运用科学技巧进行声乐演唱。比如,教师可以通过教学软件,用动画方式讲解专业的演唱技巧,有利于快速培养学生的演唱能力。

二、高校“线上+线下”混合式声乐教学实施策略

(一)打造混合式声乐课堂教学新模式

混合式课堂教学模式的构建仍然需要以固定的声乐教材为教学基础。高校声乐教学都有自己固定使用的相关教材,而混合式课堂教学仍然要以教学大纲为标准,再灵活运用一些多媒体线上教学资源,运用线上互联网教学平台和信息交流技术等模式来辅助线下课堂教学,线上线下共同作用,拓展声乐课堂教学模式,构建相对稳定的混合式课堂教学,辅助基础声乐教材,实现声乐教学大纲要求。高校教师要加强当下流行的视频、音频软件的应用,如制作声乐教学微课,通过系统性的知识和技巧输出,帮助学生提升声乐演唱实践训练水平,提高声乐教学效率。教师还可以利用视频平台,让学生将自己的声乐演唱视频进行上传,以便于教师随时点评,既省时又到位。同时,教师还可以将自己的指导和示范教学进行录制,将制作好的声乐教学视频通过信息媒介平台发送给学生,便于学生观看和参照学习,不断优化声乐教学内容,打造新型的声乐教学模式,提高教师教学和学生学习效率。此外,在进行线下声乐教学时,教师在选择声乐教学曲目时,还可以根据线下教学需求,选择钢琴伴奏或者交响乐伴奏的歌曲内容,能够分别在情感理解和演唱基本功方面对学生进行指导教学。例如,在线下声乐课堂对民歌《乌苏里船歌》演唱技巧进行讲解时,教师要找到相关的演唱视频,让学生感受民族唱法技巧在歌曲演唱中的不同运用,体会歌唱表达与情感酝酿之间的紧密关系。所以,线下课堂教学也要遵循混合式教学的模式,将现代化教学设备和互联网多媒体资源相结合,打造多角度、全方位的声乐课程模式,将学生分小组进行教学,通过以往的教学资料和线上资源按照层级进行教学讲解,满足不同学生的学习需求。

(二)加强混合式声乐教学规范化管理和考核

高校要将线上线下声乐教学的课堂创新作为学校教学改革建设的重点项目加强管理,并出台相关的制度,鼓励和调动全校教师积极参与混合式教学课程建设,让教师不断适应新的信息资源教学形式,不断调整声乐授课模式,激发学生自主学习的积极能动性。高校要针对线上线下混合式课堂教学,制定相关的奖励制度,推动高校混合式声乐教学不断进步。线上线下混合式声乐教学课堂创新是高校声乐教学改革的必然出路,所以高校从上到下要重视,加强规范化管理,推动考核制度的建立。除了推动混合式教学课堂模式不断创新,高校要组织教师结合线上线下混合教学的需求,对教学大纲进行调整和重新编写,寻找适合混合式教学的教学方法。比如,调整声乐教学中专业知识和演唱实践等各个方面在课堂教学中的比重,配合混合教学模式线上部分的教学内容,做到两部分互补。高校在对学生的声乐课程学习成绩进行考核的时候,各方面的考核标准也要根据新的教学大纲进行调整,重新进行划分,体现高校“线上+线下”混合式声乐教学对学生专业水平和实践能力的塑造效果,最终推动高校声乐教学新型模式的发展。
(三)建立多元化的师生互动声乐教学平台

通过师生的互动提升声乐教学课堂创新效果,是线上线下混合式教学的主要目标,也会对课堂教学的质量起着决定性作用。在混合式声乐教学模式构建中,教师在课前预习和课后练习环节要做好充分的准备,而且要将学生引入这两个环节之中,使得混合式声乐教学在学生的预习和复习中发挥最大的作用,提升“线上+线下”声乐课堂教学的效率,巩固最终的声乐教学效果。高校传统声乐教学的弊端就是师生互动机会较少,而混合式教学通过各种形式,加强师生之间的教学互动,弥补了传统声乐教学课堂的不足。因而,在高校混合式声乐教学课堂创新中,一定要利用好线上、线下资源和信息技术,建立多元化的师生教学互动平台,加强师生在声乐教学中的良好沟通,为学生提供更多的声乐学习机会,确保学生在声乐课堂上的主体地位凸显出来。众所周知,在高校声乐教学教材中,重点是对声乐演唱基本功的讲解,大多选取传统的经典歌曲。为了构建多元化的声乐教学平台,教师可以在课前和课后根据学生的兴趣选择一些当前最新音乐作品作为教学内容。在此基础上,为学生讲解声乐演唱中气息的运用、情感的表达、节奏的规律、演唱的技巧等相关知识,这样不仅能够引起学生的学习兴趣,也能将声乐课堂上所讲的内容得以实践。除了当前流行的多媒体软件和互动平台,高校也要加强校级沟通平台的建设,从而实现更加全面的在线教学平台,为学生提供更丰富的声乐教学内容,提高高校声乐教学的效率。此外,高校要加大声乐教学信息设备和技术人才等方面的投入,在软件和硬件两个方面进行建设,为声乐教学提供更好的互动平台和学习素材。比如,高校要加强专业的声乐录播室的建设,引进声乐教学录制设备等,支持教师线上线下声乐教学的良好开展,为高校混合式声乐教学提供更多的资源和素材,提供充实稳定的教学保障。

三、结论

总而言之,高校“线上+线下”混合式声乐教学课堂的构建是信息化教育发展的必然趋势,也是改革和创新声乐教学课堂的有效方式。在现代信息教育的大力支持下,声乐教学课堂也有了更为丰富的渠道和平台进行创新,尤其是线上声乐教学的实施,为声乐教学课堂注入了新的活力,也改变了传统声乐教学单一、陈旧的形式。因而,在高校的声乐教学开展实践中,要大力挖掘线上声乐教学的优势,与传统的线下教学形成合力,进行深度碰撞和融合,构建新型的混合式声乐教学模式,使学生在多元化的声乐教学环境中,实现专业能力和综合素养的全面提升。同时,我们也呼吁高校的声乐教师,要转变思路、拓宽视野、提高质量,使“线上+线下”声乐教学课堂充满乐趣和动力,为社会输出更多专业技能扎实、实用型的音乐人才。

作者:刘璐 单位:江西科技师范大学