“计算机应用基础”是专门为电大学生设置的一门公共基础课程，是向学习者传授计算机基础知识和培养计算机应用能力的入门课程。其内容着重于计算机的基础知识、基本概念和常用的办公室软件技能操作。但电大教育由于其自身的特殊性，其学生的组成由于年龄、职业以及学习能力等的差异较大，加之入学之前计算机水平的参差不齐。所以如何根据学生的特点来科学的设计整个教学过程，是当前电大教育面临的一个重要的课题。 一、针对专业特色，加强实践性教学 与全日制学校的普通教育学生相比，电大的成人教育学生接触社会的机会就要多的多，并且都有一定的社会实践经验。而电大成人学生来学校就读，选择专业的时候更多的都是以自己所从事的相关工作需要来选择，所以每个专业的学生来学习的时候都很有针对性，希望能学以致用，学习的目的性更强。因此我们在教学的过程中就要根据不同类别的专业，有针对性的加强学生的相关知识的教学，重点是突出实践性教学。所以在课时安排方法上，可有意识增加上机实践训练的比重，比如在讲授office办公室系列软件的时候，让学生带着任务去进行上机实践，而不是漫无目的的东弄一下，西整一下。这样就能使学生在学习的时候，知道什么地方自己比较薄弱，需要加强练习，使自己摆脱觉得好像什么都会，但又好像什么都不会的感觉。另外针对各个专业队office办公室软件的某一工具需求性的不同，加强在这方面对他们的指导。例如师范类专业的学生以学校老师在读的居多，他们平时工作使用powerpoint多一些，那么在满足教学要求的基础上，再给他们讲解一些课本以外的相关知识，让他们通过在课堂上学到的东西能够在实际的工作中得以应用，这也符合目前电大办学的宗旨。 二、改进教学模式，变被动为主动 在传统的教学活动中，绝大多数的教师在课堂上按照自己的思路进行讲解，学生在下面为了赶上老师的进度，就不停地记笔记，这种灌输式的教学方法，在一定程度上降低了学生学习的积极性。我认为要改变这种情况，结合计算机基础这门课程，教师可以根据教学目标，将所要学习的内容以任务的方式分配给学生，激发他们主动学习的欲望和兴趣。也就是说，教师把教学内容设计成一个案例，引导学生通过自己学习和思考，达到学习的目的，这样使学的东西记得更深，掌握的更牢靠。避免像传统教学活动中，学生的学主要是以听和记为主，使学生的自主学习能力和自我思考能力受到约束，直接影响了学习的效果。而且这种案例教学还可以让学生结合自己的工作实践，做到学习和工作的有机结合，提高了学习的主观能动性。例如在讲授powerpoint演示文稿的使用时，利用这个软件本身具有的多媒体功能，先制作一个集图片、动画及视频的课件，在讲授内容之前先放映给学生看，让学生先从视觉和听觉的感官上对这个东西产生触动，激发他们对这个东西的好奇感，想学这个东西。然后上课老师再进行简单的讲解，使学生主动的融入到学习的过程中来。在教学的过程中，我发现学生对静态的内容反响不大，而当加入动态的东西进来后，学习的兴趣就会大一些，所以通过这些观察和经验，在制作课件的时候有意识的加入这些元素，为的就是更好的引导学生进入到环境中来，教学效果也会更好一些。 三、积极交流讨论，组建小组学习方式 小组学习方式是利用电大学生构成的特点，入学时计算机水平参差不齐，以相当计算机水平层次划分的小组。由多名学习者针对相同的学习任务，相互之间进行合作和学习资源的交换，选举一个计算机能力相对较强的同学担任小组长，协调和串联小组内部的活动，达到对学习的内容能更好的掌握，提高学习的效率。而教师在这种教学活动中，一方面要先进行提纲式的讲解，把握住整个教学活动的内容和方向，引导学生通过小组学习的方式，相互之间进行讨论和交流，去发现问题，解决问题。在解决不了问题的时候，先有组长把问题提交给任课老师，然后任课老师再与小组的学生共同进行分析和探讨。例如在学习excel电子表格软件中相对引用、绝对引用和混合引用三个概念的时候，学生就很容易把三者之间的关系弄混，分不清什么时候该用相对引用，什么时候用绝对引用，这个时候，通过小组讨论，上课老师可以清晰看到学生的困惑在什么地方，这样在解决问题的时候更快捷，更准确。通过小组学习的方式，使学生把个人的学习转换成与他人的合作学习，这样既可以学到别人好的学习方法，也可以避免因为一个人学习而造成感觉学习枯燥而不愿意学情绪，还可以通过这种学习方式增进同学之间的认识和了解，培养了相互之间的合作意识。 四、充分利用计算机网络，加强学习过程的监督 由于电大学生性质的特殊性，很多人边工作边学习，工作和学习的压力都很大，由于存在工学矛盾，学生的在校学习时间就不一定能得到保证。为了解决这种困难，在互联网发达的今天，利用如QQ、MSN以及电子邮件等多种网络工具与学生进行网上交流变得方便，在学生有学习疑问的时候，及时能与上课老师进行交流，弥补课堂上没听到的内容，能及时跟上教学的进度。当然，通过互联网，对安排给学生的学习任务也能实时进行监督，检查他们的完成情况，也可以对他们在学习的过程中遇到的问题进行及时的解答。利用互联网络的交流，缩短了教师和学生之间的距离，也增进了师生之间的感情。使老师的教学目标能更好的完成。 总之，在终生学习的教育理念下，电大成人教育的重要性日益体现。但由于成人教育的特性，注定它不能像普通教育那样按部就班的开展，而必须针对具体对象的特征开展教学。所以，计算机基础课程的成人教育改革是一个长期的过程，我们必须进一步更新观念，更好地为电大成人学生服务。
