仿真实验的发展现状
到了90年代仿真技术已发展到成熟阶段。近10年来，分布交互仿真、虚拟现实等更先进的仿真技术的应用研究，使位于不同地理位置的多个用户或多个虚拟环境通过网络技术相互连接，共享信息，实现人机交互、实时动态仿真，令使用者可参与和沉浸在计算机创造的虚拟世界中。随着仿真技术的不断进步以及教育产业的发展，教育领域引入了仿真技术并且依托IT产业开发了适宜各种需求的仿真产品及实验系统。在实验教学中利用计算机技术开发出的仿真系统不仅具有可视化和直观的实验结果且具有操作的反复性特点。改变了实验教学的模式，提高了教学质量，在各级各类的实验教学中得到了越来越多的应用(4)。
工程管理专业仿真实验室建设重要性
仿真实验室建设背景分析。根据工程管理专业人才培养方向以及人才培养的需求，在专业课程设置中必须同样重视技术与管理的课程，而且对应于不同的管理模式和施工组织特点下的施工方案产生的施工效果也是工程管理专业技术角度关注以及教学的重点。工程管理专业不同于土木工程等纯技术专业，不需要对材料性能、指标控制等细节性技术专一控制。工程管理更需要的是对项目在整个生命周期内各个阶段的分目标宏观管理，关注点集中在不同方案下的技术经济效果。但是工程项目的建设与管理具有不可逆转与不可重复的特点，而且工程项目生命周期的各个阶段与其他行业的进程也存在很大的不同。工程管理面对的对象需要较长的建设发展时间，不可能短时间内看到某个方案的实施结果以及投资效果。这些特点要求工程管理实验室建设必须适应专业的人才培养需求，能真正为工程管理的教育教学提供实验教学的真实作用［5－6］。
适合复合型人才培养要求。仿真实验室的建设，弥补了因实验设备及经费不足等客观条件造成的缺憾，保证了实验的项目和数量。它不仅通用性强，可靠性高，便于维护和升级换代，还取消了实验条件的特殊限制及实验对环境的影响，实验过程中几乎没有损耗［7］。“开放的实验室”打破了时间和空间的局限，学生可在课外继续实验，亦可以通过校园网或因特网，在任何地点自学。充分利用信息技术手段，提高了学校硬件设施的利用率，提高了实验效率。“空”与“实”的过程有机结合。计算机仿真技术在实验教学中的应用不仅通过三维动画把工程管理的过程通过电脑屏幕显示出来，更重要的是将管理效果通过数据分析直接展现出来，让实验者真切体验到管理带来的效益而不是只在书本上讲的管理效益。有助于工程管理人才培养实效性检验。有利于工程管理专业创新性人才的培养［8-11］。传统实验教学强调使用仪器的训练，以传授知识，验证已有的科学结论为目的，把学生置于被动地位，他们很少有选择、创造测量和实验探索方法的机会［11－12］。忽视通过实验培养学生科学的思维方法、探索精神和创新意识等重要方面。“仿真实验”平台采用模块化的结构［13］，把实验按功能划分为许多独立的模块，便于学生进行选择和组合，并为研究性实验、探索性实验建立了自由平台，从而打破以教师为中心的教学模式，鼓励学生改进实验方法和实验装置，进而自己设计实验，利于启发学生的求知欲望、想象力，探索精神，利于创造力的发展［11］。有利于推动理论教学。仿真实验可以通过设置和再开发，作为理论教学的辅助工具。一些抽象的理论与分析都可以利用仿真实验展现于课堂教学中，通过实验的方法引入新的概念和规律，把理论教学与实验教学有机地融为一体。
工程管理专业仿真实验室建设内容
结合工程管理专业的研究对象与学生的就业环境，工程管理仿真实验室的建设可以完成两个仿真系统的建设。工程项目寿命周期各阶段的仿真系统。工程管理仿真实验室的建设应该根据工程管理的过程按照阶段建立相应的仿真系统。其中包括:项目可行性决策仿真系统、项目投标决策仿真系统、项目施工过程仿真系统、项目施工组织方案仿真系统以及各阶段集成仿真系统。经过这些仿真系统的建设将整个项目管理过程连接起来，而且每个阶段可以决策参考也可以全过程前后对比决策反馈。工程管理专业工作环境的仿真系统。虚拟公路交通是用虚拟现实技术把包括道路、桥梁、收费站、服务区以及沿途的部分景观，大到整个收费站等完全真实再现。按照要求，可以设置多条相对固定的浏览路线，无需操作，自动播放。还可在后台置入稳定的数据库信息，便于大众对各项技术指标进行实时的查询，周边再辅以多种媒体信息:①道路桥梁工程施工虚拟现实系统;②道路桥梁规划方案评估虚拟现实系统;③施工管理虚拟现实系统等。
仿真实验建立的关键是采用计算机仿真技术来构建实验模型，判别实验效果的判别标准等，仿真实验室的建设应包括硬件设施建设(8)、软件设施建设、技术人员配备以及管理机制等建设。硬件设施。仿真实验室是以网络为载体的虚拟实验室，网络技术已相当成熟，所以仿真实验室建设的根本是仿真实验的建立。仿真实验建立的关键是采用计算机仿真技术来构建实验模型。计算机及网络部分是仿真实验室建设的主体。软件设施。选择合适的仿真开发工具。仿真工具应具有这样一个特点，即:它应该具有与多媒体或虚拟环境相结合的功能，也就是做实验的人员，做实验时是在多媒体或虚拟环境下进行实验操作，然后将操作所产生的信息输送到后台的仿真系统，然后进行实时仿真，仿真的结果再实时地回放到前台，也即回放到多媒体或虚拟环境中来，通过多媒体或虚拟环境的形式输出。目前用于仿真的软件主要有Muhisim(EWB)、Matlab、PSPICE、SystemVIEW、Ulti．board、Protel、TinaPro等(9)。技术人员配备。实验室人员要求是工程管理技术、计算机维护、仿真实验开发等复合型人才。
仿真实验与传统实验比较
与传统沙盘。传统沙盘最大的缺点在于其空间的限制性太大，不足以体现出整个项目的设计细节，同时将其他的媒体信息加盖其中亦存在着许多困难，导致信息量严重匮乏［15］，而虚拟现实为我们提供了一个无限的虚拟空间，近乎完美地解决了这个问题。同时，也可以与其它媒体无缝结合，辅以强大的数据库功能，所传递的信息量巨大。与传统效果图画。静止的效果图只能向观者展示项目的某一个或某几个方面，对观者提出的其他问题与要求必须以相近的图像或文字加以说明，不直观、不全面，具有相当大的局限性。而以虚拟现实技术为核心的多媒体介绍程序，不需要观看者发挥任何想象力，以空前直观的方式将项目展现给观众。在虚拟的世界中，可以任意角度，任意比例地观看所感兴趣的内容，丝毫没有束缚之感［16］。与传统三维动画。动画演示在一定程度上弥补了静止画面的不足之处，声音与动画同步播放，生动细致。但是严格地讲，这种浏览演示方式只是用于地产演示项目，或其他类似的只是为了表现视频效果的项目，而对于典型的工程项目则缺少应有的严谨性、灵活性与客观性。动画在播放的过程中，观者只是一直在被动地观看，接受一些有关于项目的信息，并不能按照自己的意愿去观看、查阅、检索相关信息，而虚拟现实产品则完全解决了以上两种表现形式中所存在的问题。可以在虚拟空间的任意地点、任意时间进行观察，地点与时间都是无限的。#p#分页标题#e#
结语
总之，在工程管理专业建设仿真实验室，开发仿真实验项目是有效提高人才培养质量的重要手段。仿真实验室的建设可以提高学生实验的主动性和积极性，打破了现有的实验教学管理模式的限制，提高了学生的发散思维能力和创新能力。但是建好工程管理仿真实验室需要各方条件的积极配合，如何综合资金、人员、技术等资源是目前实验室建设的关键问题。（本文作者：李红镝 苗金燕 单位：重庆交通大学管理学院）
