职高毕业论文范文1
1.1毕业论文理论性太强，与工作实际结合太少
高职高专毕业论文与本科、研究生毕业设计要求不同，更加注重其实践性。但是现在很多高职酒店管理专业毕业生在撰写毕业论文时，理论性内容偏多，有些文字材料甚至是教材内容的搬家，使得毕业论文学术味太浓，这和高职类毕业生培养目标是不一致的。
1.2毕业论文抄袭现象较普遍
大多数院校都将毕业论文环节安排在最后一个学期，而这个学期也是学生找工作、实习的关键时刻，好多学生工作压力大，毕业论文写作精力严重缺乏。随着科技的进步和互联网的技术的发展，学生可以通过网络查找到很多类似的论文资料，有些学生为了图方便，将网上获得的论文资料直接复制，严重破坏了论文撰写要求的严肃性，不能起到毕业论文对提高自身工作能力和综合素质的作用。
1.3指导教师实践经验少，论文专业化水平低
目前很多酒店管理专业教师都是从本科学校毕业再到高职院校工作，自身专业实践较少，在给学生布置论文题目时导致理论性题目多，专业性强的题目太少，论文的整体专业化水平较低。针对目前高职酒店管理专业毕业论文撰写存在的诸多问题，笔者更加认识到毕业设计应改革现有毕业论文这种单一化形式的现状，在毕业设计的形式与内容等方面进行创新。
2毕业设计形式与内容的创新
通过毕业设计形式与内容的创新，一方面可以提升学生的综合职业能力，以毕业设计实习报告、毕业设计作品、服务流程优化方案、营销策划方案等形式来代替毕业论文写作，更具有实用性和适用性，有利于学生职业能力的可持续发展；另一方面，创新的毕业设计形式改变了论文的枯燥性，通过项目引领，任务驱动性更强，起到学生自主学习，自我创新的作用。
2.1撰写毕业设计实习报告
毕业设计实习报告是与专业紧密联系，加强校企合作，改革论文撰写途径，进行毕业设计创新的良好方式。实习报告通常是学生根据实习岗位及工作内容，结合实践过程中的实习心得体会进行写作。这种方式在一定程度上可以防止学生的抄袭，与实习酒店结合紧密，更符合就业导向和高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合的原则。
2.2设计毕业作品
结合酒店管理专业学生的顶岗实习工作需要，为更好检验学生的专业学习情况，充分发挥学生的想象力、创造力，毕业设计可以进行作品设计，例如进行酒店主题宴会设计。主题宴会设计一般由主题宴会花台设计和菜单设计两部分构成，两个部分都必须全部完成。主题可从商务宴、寿宴、婚宴、等任选其一。首先宴会设计要利用实习酒店自身优势，凝练主题，同时要注意分析目标顾客，有针对性地设计符合顾客需求，深受顾客欢迎的主题宴会产品，主题宴会设计要融入现代服务理念，综合运用所学知识，设计好花台、餐具、桌椅等，要求所有设备设施要与主题一致，注意整体的协调性。菜单也是宴会设计的重要组成部分，菜品名称要体现宴会主题，要注意菜品的营养均衡，菜肴的品种搭配，结构合理。学生可以自己完成，也可分组完成体现工作的协作性，要求学生形成文字说明材料并利用PPT进行宴会设计的总体展示。
2.3撰写服务流程优化方案
学生结合实习酒店自身情况，综合运用所学知识，理论与实践相结合，对酒店服务流程进行重新设计，优化服务过程，提高工作效率和服务质量。服务流程优化方案应以宾客为导向，体现整体服务的思路，例如有的酒店在客房服务流程的设计中，专业化分工过细，造成客房业务被分割成很多部分，由几个部门分别运作，人为地破坏了对客服务的连贯性，造成了部门间工作效率低，完成一件工作常常要经过许多部门协调配合，否则就不能正常完成，客房的工作人员多是招聘一些中年妇女，这些员工流失率较高，员工培训与管理的难度很大。学生针对酒店存在的这些问题进行认真分析，写出服务流程优化方案，对客房部的一些部门进行整合，提高员工待遇，组织机构扁平化运作等等，这些服务服务流程优化的措施对加强酒店管理也有很强的指导意义。
2.4撰写营销策划方案
酒店营销策划方案是酒店在市场销售和服务之前，为使销售达到预期目标而进行的各种销售促进活动的整体性策划。酒店管理专业学生可以分析营销策划中存在的问题并提出相应的建议，制定系统的营销计划及实施方案，及时评估营销效果，帮助酒店规避风险、获取更大的效益。例如酒店管理专业学生可以制定圣诞节营销策划方案，确定营销策划主题，明确市场定位、制定产品价格、选择营销渠道、设计促销方式等，帮助酒店增加客源，提高经济效益。
3毕业设计创新过程中的一些注意事项
3.1选题要结合工作酒店实际及岗位需要
不论采用哪种毕业设计形式，题目的选取一定都要结合实习酒店的工作情况，结合自己的岗位去写，有些题目可以和酒店经营管理人员结合共同拟定，这样更加具有针对性，毕业设计内容可以避免抄袭现象的发生。
3.2校企双方共同完成毕业设计的考核
在毕业设计考核方面，应该改革传统评价方式，由实习酒店兼职教师和论文指导老师共同对学生毕业设计进行考核，并分别按照一定比例加权平均得出最后的总评成绩。这种评价方式能将学生毕业设计成果、实习任务、岗位工作内容等有效结合起来，特别是实习单位酒店兼职教师对学生的评价显得尤为重要。酒店兼职教师对学生实习酒店情况非常了解，他们可以结合实际对学生毕业设计给出一个更加客观的评价。
3.3毕业设计答辩环节不可避免
职高毕业论文范文2
专业教育始终把教书育人贯穿于教学过程中，教师在教授专业知识时应该将职业素质培养的观念实施，注重学生伦理道德、社会公德以及职业道德的培养，所培养学生不仅具备扎实的专业知识，更具有良好的社会公德和职业道德修养，遵纪守法、诚实可信。作为学院应该明确即将毕业的学生实际上是准职业人，而不仅仅是学生身份，观念上要转变，即按照企业对员工的标准要求学生，初步具备职业人的基本素质，能够适应在企业的发展，企业招聘时最看重毕业生的综合能力、培养潜力及品德素质。其次是“专业技能”“专业成绩”“社会经历”等。这个观念与大学生以及学院所认为的结果有很大不同。企业现在真正看重毕业生的素质是毕业生是否拥有高尚的道德品质、熟练的专业技能以及能较好的适应社会环境的能力。在招聘时，除了要求应聘者具备岗位所需要的基本技能、团队协作意识和沟通交流能力之外，更重要的一点是独立创新和解决问题的能力。毕业生的职业素养，沟通交流能力，对事物的敏锐度，是否能脚踏实地的工作等，此外，创新能力也很重要。针对动漫学生的培养，思维上要转变，应该考虑学院的优势，走一条适合自身性质的发展之路。在对学生的培养中不单纯地讲授技术，要将他们培养成具有艺术创作能力又掌握使用技能的复合型人才。
二、完善职业素质培养的内容
1.针对岗位需求明确培养目标
高职院校需认真分析现状，结合自身办学能力和教学特色，从动漫行业发展、行业人才需求以及学生特点发挥三个方面合理确立人才培养目标，结合自身的办学层次、学生素质、学制时间、师资力量、设备资源等具体情况，明确教学大纲和就业方向。高职院的职业技术教育时间相对本科要短，学生只能对动漫制作及其原理有个大概了解，并不能深入研究，所以仅要求学生掌握并精通动漫制作中的一两个部分或环节，而不是大面积撒网，不要想培养处全能型人才，而要考虑实际情况，培养出某一方面的优秀动漫人才，需具有针对性，切实提高职院校动漫专业毕业生的就业竞争力。
2.打造学科特色
笔者调查江苏省部分开办了动漫专业的高职院校，得出的结果每所高职院校对于动漫专业的认知不尽相同。有的将动漫人才当作手绘人才来培养，有的以为会操作几个动漫软件就是动漫人才。缺乏自身特色，高职院校应根据自己的优势而确定专业特色。艺术类高职可以坚持艺术道路在二维动画上发展，继续走手绘鼠绘原创之路，可以重点在一些二维动画画和Flash动画上面培养；综合性学院有计算机优势可以重点发展三维动画技术的应用，像建筑漫游、虚拟动画、游戏动画、广告动画等；影视类院校可以重点发展影视动画，如栏目包装、影视特效、后期制作与剪辑等专业技术性较强的人才；而目前动画技术应用到很多新领域，各个学院应该结合自身特点，如南京交通职业技术学院，可以将动漫专业的虚拟动画和汽车、路桥、机电等专业结合，通过学院成熟的专业带领动漫专业共同发展前进。
3.打造合理师资结构
整个动漫人才的培养的过程，从目标、计划的制订，教学活动的实施等环节，无不需要教师的参与，教师自身的素质无不影响人才培养的结果。首先，聘请一些老的动漫艺术工作者来学院开设讲座或专家顾问，吸收他们的艺术积淀和丰富的创作经验。其次，学校在招聘人才时，需要解放思想，不拘一格选拔人才。高校动漫教师本身高学历、高职称、经验丰富的动漫教师稀缺现状，但是学院在对人才引进有着很多刚性规定，并未考虑到各个专业之间的差异性，有实力经验丰富的的动漫人才往往因为这些刚性条件；例如学历、职称不符合刚性条件，而被高职院校拒之门外。针对这一特点，学院应该适当降低人才准入门槛，能够树立起任人唯贤的理念，打破对教师的学历限制，让在社会上的人才或者是公司中的一线制作人才进入高校，聘请他们从事兼职或全职的教学实践工作，了解动画最新的理念和技术，有助于提高动画教育的发展，促进学生的实践能力和制作水准。最后，是重视双师队伍的建设，重视现有人才的进一步深造和培养，动漫从业者属于具备创作能力的复合型人才，既要具备较好的人文艺术修养，又要具有技术实践能力；“双师素质”教师队伍是高职动漫人才培养模式中首要要素，学院应该加强国内外院校间学习、交流和互访，开阔眼界，安排教师到下企业调研、实践、学习、锻炼。减轻教学任务，鼓励教师搞科研项目，放低对青年教师搞科研项目的门槛，通过青蓝工程，老教师带新教师，提高青年教师的教学水平，在职称评比与学历提升学院应该给予鼓励与支持。学院应该划拨一部分经费用于教师下企业与外出学习，鼓励教师吸收行业最先进最前沿的的新知识，不断提高教师的职业技能，同时鼓励教师开设工作室，承担企业公司项目，提高动漫实践技能和科研水平。
三、动漫行业职业素质培养方法
1.树立良好的职业道德观，重视对责任心的培养
动漫产业是一个投资比较大，涉及广的行业，对就业者的要求比较高，尤其是在责任意识与诚信意识，吃苦耐劳，对工作高度负责的态度上尤其重视。学生需树立正确的人生观、价值观，责任感。学院可以定期开展树文明新风，开道德之花的活动，旨在培养学生思想政治素质、科学人文素质、身体和心理素质等职业素质等方面。同时设计开展一些职业技能大赛、文化艺术大赛，针对性强、参与度高、具有特色的校园文化活动和比赛，邀请企业与教师参与，将校园文化、企业文化深度融入。让参加比赛的同学做出自己的解决方案，培养学生的责任意识。同时，积极开展大学生社会实践活动，实现学生的社会实践能力与专业技能结合、校内教育与校外实践结合、工作与学习结合的大学生社会实践工作特色，使社会实践成为了学生职业素质培养的核心要点。
2.加强动漫高职毕业生日常课程素质培训
高职院校在课程体系的设置上，不仅是使学生掌握动漫专业的基础知识，具有基本的专业技能，更应该培养他们具备一定的文学艺术素养。根据学生特点分类为动漫理论、动漫操作等专门人才。首先，需构建“项目导向”模块化课程体系，根据企业岗位需求对课程进行开发，组织教师下企业实践，从众多企业项目中选取典型项目，将其与动漫专业课程进行对接，剖析与研究职业领域的典型项目，开发出适合行业需求的专业课程用于教学，研发出适应岗位技能的课程体系。其次，加强职业技能训练，巩固理论知识。职业素质不光在道德标准，责任心上，企业有所要求，而在动漫学生的专业知识也是有很强的考核标准。第一，理论指导实践，明确艺术基础理论课的重要性，提高学生职业技能，学院可开设一些与专业相关的技能大赛，通过比赛，让学生将理论知识用于实践操作，在实际操作中吸收理论知识，达到理论联系实际的效果。第二，教学方法的改变，有趣的案例将理论导入，户外教学、情景教学，主导变换角色，拓宽学生的视野，丰富学生的知识体系，重增强学生艺术鉴赏能力的培养、艺术设计思路的开发和创新能力的激活。第三，精炼专业核心课程。实现一专多能的技能目标，由最初的基础课程到专业核心课程的学习，在学习过程中学生可以结合自身兴趣点与学习的能力，选择一至两个专业方向的核心课程作为学习的主攻点，在大二大三时候针对学生选择的方向，要精心设计所涉及的核心课程，并在突出主攻核心课程能力体现的基础上，尽可能的再涉及一些与之相关的核心课程，逐步提高学生的综合运用能力。第四，创新能力培养，提高眼界，多开，多想，多思考，发散性思维的扩张。第五，团队协作，团队意识培养。动漫行业的职业特性，相互合作，互补互助。课堂上，教师给予学生团队合作的机会，例如，分组制作动画作品，在制作过程中的间接提醒学生团队合作氛围的重要性，极大地激发了学生的创作潜力，从而提高了他们的团队合作能力。
3.突出高职特点，将职业素质教育与专业技能教育融为一体
高职院校应该以职业能力与职业素质为主导，在教学过程中、教学内容上、专业技能实践中、校园文化建设上，将职业能力与职业素质融会贯通到人才培养中，这是一个推陈布新的过程。首先，动漫高职人才职业素质教育应能力培养为核心的全面发展教育，职业能力、专业技能的培养是重点，而动漫高职人才的思想道德、科学文化、团队意识、创新思维和身体心理是根本，这是高职院校的办学宗旨和党的教育方针，也是培养动漫高素质复合型技术人才所必备的。其次，动漫高职人才职业素质教育应遵循“以人为本”的教育原则，本质上是对高职动漫技术人才的素质教育的培养，将素质教育的理念贯穿人才培养的整个教学过程中，同时做到育“人”并育“才”，将技术与人文教育相融合，使学生自身能力发展与社会发展需求一致。最后，校企双主体交叉渗入式职业素质教育，素质教育的主阵地和主渠道应当是课堂和实践教学，校企共同搭建合作育人平台，制定人才培养方案。由企业提出他们所需要的人才条件，通过校企专家共同协议明确人才的素质核心与能力准则，根据素质教育目标共同制定培养方案，共同参与工学结合培养实施。
4.创新教育融入课堂与实践教学，创设良好的素质教育育人环境
通过开设各门课程将素质教育植入专业教育中，在专业教育中大力拓展素质教育的功能，最大限度发挥素质教育理念。将教育目标的创新与人才培养方案中将素质教育融入教学过程中的改革，在课程体系与教学内容的创新，尤其是一些公共类课程的教学目标教学方法的改良，将培养重点不仅放在知识理论上，而侧面更多的是放在对社会的责任感、使命感上，促进身心健康和谐全面发展的培养。树立良好的校风与师德，建立和谐的师生人际关系，开展校园文化建设与不同集体活动潜移暗化影响人才培养的课程。将素质教育带入课程，融入到教学内容、教学方法中，从而做到技术教育与人文教育步伐一致，着力打造文化氛围，真正做到和谐校园、人文校园、科技校园。
5.打造课程系统化、考核多元化
对职业素质教育与课专业课程的融入按年级划分，分别以“敬业、就业、创业”三个阶段，职业能力分一年级的企业实践，以接触、了解动漫行业制作流程，岗位技能要求等企业现实需求，二年级的专业课程理论实践培养，三年级注重技能实践运用。请动漫行业专家到学院与专业教师共同商议人才培养目标培养方案，设置职业素质和专业技能课程，符合行业市场需求的人才模式，构建健全人才培养课程体系。在专业技术教学过程中潜移默化的将学生职业素质培养融入，使得对学生职业素质的培养与专业技能两大核心课程做到真正的融为一体。考核多元化，不再仅仅以成绩作为考核标准，应该在考虑学生个体差异基础上，对学生职业素质课程学习、日常行为、道德规范、社会实践等情况进行多方位考核；建立在课程成绩与素质档案和职业证书等多方面的职业素质评价。
四、结语
职高毕业论文范文3
对安徽工业经济职业技术学院的2012届及2013届酒店管理专业毕业生初次就业单位进行统计分析，共统计毕业生307位，在酒店工作的人数170位，平均酒店就业率55．37％。其中2012届毕业生178名，从事酒店和社会餐饮企业的人数为97名，2013届毕业生129名，从事酒店和社会餐饮企业的人数为73位。
二、酒店专业毕业生不愿从事酒店业的原因
1．酒店行业的工资待遇相对较低
2012年城镇非私营单位就业人员分行业平均工资以26406元位列倒数第二。根据2013年7月安徽省公布的合肥市最低工资标准，市区的最低工资为1260元。合肥市五星级酒店的基层服务员的平均工资在1800元左右，仅比最低工资高500多元。所以工资待遇低是酒店管理专业毕业生在酒店实习结束后宁愿去其他竞争激烈的行业寻找机会，也不愿意选择在严重缺乏人才的酒店行业。即使是仍然在酒店工作的学生，对现有工作的满意度也不高。
2．酒店业从基层做起的传统
酒店业是一个相对重视实践经验的行业，一般情况下酒店的领导也是从酒店基层工作岗位干上去的，所以毕业生到酒店后基本都是从基层做起，基层工作时间的长短由个人的自身能力素质情况决定，且刚毕业的学生在酒店工作一般得不到太多的重视。想要得到晋升的机会也同样需要用较长的时间来累积，所以有些毕业生在基层经验累积充足之前就离开了酒店行业，转而从事其他行业。
3．现实岗位和心理预期的落差
在实际进入酒店实习、就业之前，学生缺乏对酒店深入了解，憧憬、幻想的是漂亮的酒店、高雅的工作环境、包吃包住的福利措施，但进入酒店之后，大多从事餐饮、客房的服务工作，工作量大、枯燥、强度高，加上酒店工作的轮班制导致生活的不规律，与心理预期形成强烈的心理落差。从国家旅游局的2011年的统计数据来看，154．13万的从业人员，大专以上学历仅32．05万人，高学历主要集中在管理层，基层服务人员学历水平偏低，人员素质良莠不齐，而刚毕业的大学生或未毕业的实习生工作经验缺乏、心理承受能力和人际沟通能力较弱，在与酒店基层服务人员相处过程中，难以避免地产生摩擦，是导致毕业生放弃酒店行业的另一原因。
4．社会对酒店行业的偏见
近年来随着经济的发展，人们对酒店的看法虽然发生了一些变化，但经济相对落后地区的社会观念仍相对传统，对酒店业评价不高。另一方面，部分消费者对酒店业也存在偏见，酒店服务人员在一些情况下得不到客人的尊重，甚至会因为一些细微的过失或误会遭到客人的无礼对待，学生在实习期间就可能遇上类似的事情，使得一些原本就对酒店管理专业认识有偏差的同学更加坚定了离开这个行业的决心，因此，酒店业成为了部分学生的垫底工作，或者是择业中转站。
三、解决酒店专业毕业生不愿从事酒店业问题的对策
1．转变培养方式，院校与酒店深度合作
院校应转变人才培养方式，采用订单培养、定向培养等方式与酒店深度合作，与酒店建立良好的交流机制，根据酒店的岗位设计或者人才需求制定人才培养方案。实践教学方面，建立“校中店”“店中校”模式，做好与酒店的衔接。酒店应全过程参与院校人才培养，注重在校生的企业文化氛围熏陶，通过组织酒店员工与学生的交流活动，让学生对酒店有正确的认识，合理地给自己定位。
2．合理安排酒店管理专业学生实习
酒店管理专业实行的是“2＋1”人才培养模式，即前两年在学校学习理论知识，第三年进入酒店顶岗实习。学生大多被安排在餐饮、客房这样人员紧缺的部门做基层服务工作，安徽工业经济职业技术学院酒店管理专业从2011年进行改革，实行“1＋0．5＋1＋0．5”的模式，即将实习分为两个阶段，第一阶段是在校完成一年的基础理论学后，进入酒店进行专业技能实习，第二阶段是相关管理知识学习，完成后进行管理能力实习。这样在每一阶段的理论学习之后进行实践，实践之后又将对酒店业的认识、感悟、遇到的问题带入下一阶段的学习中，对理论进行了升华，极大地提高了学习效果。学生经过基层管理岗位的实践后，表现优秀的在毕业时则有较大的可能直接在基层管理岗位就业，减少酒店管理人才的隐形流失。
3．注重心理素质的培养
目前在高职教育中，对理论知识和实践知识都非常重视，但是对学生的沟通能力培养、心理辅导方面还是不够，缺乏系统的心理训练体系。针对学生在就业时心表现出来的情商偏低、承受挫折能力差、工作积极性差等问题，在整个高职教育过程中，应始终坚持对学生的心理进行培养。在校学习期间的心理培养方面，可以从入学时的专业教育开始抓起，开设心理学课程，成立心理辅导工作室，辅导员在日常管理中全方位对学生心理进行辅导，培养良好的心态。在实习中，根据实习生的实习前的冲突心理、实习初期不适应心理、实习中期的复杂心理、实习后期的矛盾心理的心理发展过程，由专业指导老师针对性地进行心理疏导，帮助形成正确的职业心态。
4．加强沟通能力锻炼
酒店行业是劳动密集型行业，对客服务、与同事、上级相处中，沟通能力不佳会限制学生的职业发展。特别是当学生在外地酒店就业时，对新地方的陌生感、对新工作的不熟悉、对陌生同事的不信任都会是学生沟通中需要克服的难点。
5．酒店对员工的职业发展目标明确化
酒店对员工的职业发展目标明确化，让员工有一个很清晰的奋斗目标。首先对所需大学生员工岗位进行正确的设计和分析，明确岗位的发展途径及所需的知识、能力，同时引导刚进酒店的新人做出职业规划，根据职业规划制定行动计划，以实现职业发展目标。
6．提高薪酬水平，完善员工福利政策
职高毕业论文范文4
一、药学专业本科毕业论文质量不理想的原因分析
1学生方面的原因
从学生角度思考，论文质量不理想的原因有3个方面：①思想上对论文质量缺乏重视。一些高校毕业生未意识到毕业论文的重要性，在写作论文时存在剽窃和造假现象。据统计，国内重点院校和普通院校本科毕业生论文抄袭和造假率高达10%和30%以上，而且呈现出逐年增长的趋势[1]。之所以出现这种现象，是因为学生对论文质量的重视不够。这不但违背了高校要求大学生撰写论文的初衷，而且与高校教育精神相悖。②缺少获取知识信息的途径。毕业论文从选题到写作，需要学生查阅大量文献，尤其是药学专业的毕业论文对真实性和准确性均具有较高要求，因此学生写作论文中的每一部分内容都要有足够的理论作为支撑。但当前部分学生缺少获取知识信息的途径，在查阅文献时，仅仅依靠百度、谷歌等大众搜索工具，而忽视了查阅专业文献数据库[2]。由于理论支撑不够，最终导致论文质量差强人意。③实习、就业等事情分散了学生写作论文的精力。目前，民办高校的论文写作大多安排在最后一个学期。在这段时间里，学生大部分精力都集中在择业、就业或考研准备上，无暇顾及论文质量，大多数学生都是抱着应付了事的心态，并没有认真对待论文写作，影响到论文的写作质量。
2教师方面的原因
从教师角度思考，论文质量不理想的原因有以下两个。①一些论文指导教师本身科研能力不高，且没有指导本科学生写作论文的经验，加之对学生论文选题所涉及的范围领域不熟悉。这样一来，在指导学生写作时就力不从心，甚至有些教师会出现应付了事的情况。②有些教师对论文指导工作不够重视，在指导时缺乏责任心，经常以工作忙为理由避免回答学生在写作论文方面提出的问题，对待学生上交的论文没有进行仔细批改就通过。
二、提高药学专业本科毕业论文质量的策略
1引入本科导师制
本科导师制是根据药学专业的学科特点和学生实际情况，安排专门的指导教师开展定点、定人因材施教。在教育教学过程中，教师不仅要注重学生的专业素质和文化素质，也要在思想道德素质、分析解决问题能力、适应社会发展能力等多方面对药学专业学生进行指导和教育。本科导师制是一种集生活、思想、文化教育为一体的教学制度不仅有利于个性化教育和素质教育的有效实施，也可以让导师根据每位学生的实际情况指导学生进行毕业设计、制订成才计划。这种具有针对性的论文辅导可以使学生论文写作达到事半功倍的效果，有利于论文质量的有效提升。
2提高本科论文写作要求
就当前民办高校药学专业本科毕业论文的整体现状来看，无论是学校还是指导教师，对毕业论文的要求普遍偏低，甚至在论文撰写和答辩过程中存在得过且过的现象，从而导致论文质量较差，学术不端现象比比皆是[3]。基于此，为了有效杜绝上述问题，学校需要追本溯源，从论文写作要求方面着手，通过提高写作要求来约束指导教师和学生的思想和行为，让师生都能够做到从意识上重视、从行动上认真对待。与此同时，在安排指导教师时，学院应尽可能地安排正处于科研一线的教师，让学生真正体验到科研的乐趣和知识的奥妙，从而积极主动的投入毕业论文的研究与写作中，促进论文质量的提升。
3提高教师团队的业务素养
指导教师业务素养的高低对学生论文质量具有直接影响，因此，要想切实提高药学专业学生的毕业论文质量，提高指导教师团队的业务素质势在必行[4]。学校可以根据当前教师团队的实际情况，定期安排一些年轻教师出国深造，提高其业务水平，开拓其视野，进而使其更好地投入论文指导工作中。此外，学校也可以定期组织教师开展科研讲座，让教师在思想的交流和碰撞中收获更多有价值的理念。随着教师团队业务素养的提升，药学专业学生毕业论文的质量也会得到显著提高。
三、结语
总而言之，提高药学专业本科生毕业论文质量已经成为当前教育教学的一项重要内容，从本文的分析我们可以看出，导致毕业论文质量不理想的原因是多方面的，需要我们综合考虑，结合教育教学的实际情况和最终目标，构建一套科学、完善的教学方法和培养模式。只有这样，才能够切实提高论文质量，从而为我国医疗行业的长足发展输送一批优秀、专业的人才。
参考文献
［1］周中振．提高药学本科毕业论文质量的探讨与实践［J］．教育教学论坛，2016（1）：141～142．
［2］张邦乐，周四元，宦梦蕾，等．药学专业本科毕业设计的探索与实践［J］．西北药学杂志，2014（2）：199～201．
［3］杨家强，徐应淑．提高药学专业本科毕业论文质量的措施［J］．基础医学教育，2018，20（2）：162～164．
职高毕业论文范文5
关键词：高职路桥专业；学生；毕业设计；教学改革
一、传统高职路桥专业学生毕业设计方案的弊端
在我院路桥专业的学生，使用的是2+1的人才培养模式，学制为三年，然而在进行教学的过程中，主要是在前两年，后一年需要在相关企事业单位完成顶岗实习操作，对工作环境和生活进行适应，方便后续毕业之后有效的与相关岗位相融合。在两年教学的过程中需要对一门专业技术进行掌握，并非一件容易的事情，需要对学生的学习效果进行检验，一般而言在教学内容设置的过程中对一些重要课程和关键学科需要进行先理论后实训的操作，对学生掌握课程知识点的情况进行巩固，然而如何对学生的综合能力进行检验是非常重要的。很多院校的方法是在完成课程之后让学生出去顶岗实习前要求学生完成一个毕业综合设计，毕业综合设计的时间为2~3个月，通过这种毕业设计等方式对学生是否能够有效的进行学习来作出判断，所以毕业设计的内容设定是非常关键的，需要进行探讨和分析。对于路桥专业的学生，在毕业综合实训过程中的内容主要是完成一套勘测设计方案，耗时为一个月左右（如图1）。这样的操作方式可以从学生的角度对路桥的结构以及构造情况进行清晰的掌握，一定程度上可以对各专业课的内容进行综合，让学生能够独立进行工程量计算、构造识图等，轻松的掌握相关的规范和知识，进一步深化道路勘探设计课程，然而出现的不足之处在于学生在毕业之后可能不会从事对口的工作，很多高职高专学生在毕业之后无法进行设计的工作。另外，也不能对学生其他课程知识点的掌握程度进行考核，在进行路桥勘测设计这门学科的过程中有专门的实训内容，而在毕业设计的过程中与实训内容大体相似。这种毕业设计的作法是沿袭大学本科传统模式进行的，无法符合在学中做、在做中学的职业教育的理念，所以一定要进行改革。
二、对毕业综合实训方案进行创新的方法和效果分析
通过深入对相关企业进行调研，对企业的需求进行了解，在此过程中，与校企合作工学结合的理念相融合，对专业教学目标进行整合可以发现，企业需要学生具有一定的实际操作能力，所以需要依照实际情况合理的对路桥专业学生毕业设计进行改革，使其符合企业实际用工的需要。
（一）依照方向不同制定能力型的毕业设计任务，突破原有的禁锢
在进行毕业设计的过程中，需要让学生对专业知识进行运用，这也是对学生综合能力进行检验的一种重要手段，所以需要有针对性、整体性、导向性地进行毕业设计内容的设置，对于毕业设计的特性，相关任课教师阅读了很多社会调查和参考资料，并且制定了符合能力要求的毕业设计内容。在进行毕业设计内容的过程中，指导老师提出了4个方面的内容，也就是设计模块、资料模块、造价模块和现场施工模块，各个模块所包含的专业知识各不相同，具有一定的侧重点，在最后一个学期开学之后，每个模块的毕业设计任务书未通过网络向学生下发，学生可以依照自己的需求合理对毕业设计方向进行选择，并且能够在毕业设计的过程中进行磨炼，让学生真正做到懂设计、精施工、会管理。
（二）毕业设计的运行及成绩评定的具体方法
通过行为导向教学法可以对学生进行引导，让学生对所学的知识进行灵活的运用，比如说可以对一些已完工或者在建的施工图纸进行部分截取，选择一些有代表性的内容，主要可以涵盖桥梁、路面、排水、防护等工程内容，让学生进行模拟操作，将实际施工过程中出现的问题解决。以施工模块为例，指导老师可以提出相应的要求，将任务抛给学生，依照自身的情况寻找相关的方法，将路桥施工过程中的问题进行解决，可以在图书馆查找资料也可以上网，通过搜索引擎进行搜索，也可以与同学之间进行相互讨论，获得相应的解决方案，指导老师不要求学生准时到教室完成设计任务，给学生充分的空间和时间，让学生可以发挥自己的主观能动性，依照教师的要求将教学任务完成。在此过程中需要学生从给定的图纸资料当中审核工程量，能够看懂图纸，另外还可以通过相关的施工组织知识进行控制，了解施工的进度，掌握相关的网络图和横道图，并且对关键工序和总工期进行查找，及时掌握施工过程中的工程质量。在成绩评定的过程中，由于标准答案不统一，每份成果都具有唯一性，所以，需要增设一个答辩环节对学生的阶段性成果和最终成果进行考查，判断是否抄袭他人成果，并且与学生的平时表现相结合，给学生定出最后的成绩。
（三）改革后获得的效果分析
在进行改革之后，这种方式获得了学生和教师的肯定，很多学生认为这种方式充满了挑战，可以有效的对大学当中学习的内容进行整合，虽然比较辛苦，但是也较为充实，收获了很多的内容。传统的教学过程中，毕业设计往往是指导老师要求学生依照指导老师的相关要求进行操作，完全由教师主导，学生循规蹈矩的进行操作，无法突破教师的要求，也不能进行创新。传统的方式主要是讲学而并不是教学，所以主要是教师手把手地对学生进行知识的讲授，相比而言在毕业设计改革之后可以将学生的创新能力和动手能力充分的激发出来，让他们在进行毕业设计的过程中更具有积极性。
三、总结和展望
在改革过程中风险和机遇是并存的，所以教学改革的时候，收获利益的过程中也会出现一定的问题。在进行改革之后，毕业设计出现了以下几个问题需要进行分析和解决。首先学生在实训分组的过程中需要进行仔细的考量，在进行实践摸索的过程中发现最初的四人一组逐步转变为两人一组，最后一人一组将任务完成，在此过程中发现学生在进行毕业设计的过程中，潜力是可以不断挖掘的，几人一组可以对学生的团队精神进行培养，但是也会出现一些滥竽充数，偷懒的学生而单独进行操作，又无法培养学生的合作交流能力。其次需要注意让学生独立思考，积极参与，很多学生往往是抱着不劳而获的侥幸心理，希望能够对别人的成果进行分享。在答辩的过程中，可以有效的控制学生相互抄袭等问题，然而这并非解决问题的根本之道。在进行毕业设计的过程中，很多内容具有一定独立、局限性，毕业设计无法将所有专业知识融会贯通，比如说在施工模块当中没有加入工程检验的相关内容，这也是后续需要进行考虑的地方，如何对学生的实训成果进行合理的评价，也是非常关键的，毕业设计，尽管制定了相应的标准评定体系，然而在评定的过程中指导老师的自主空间较大，在评定的过程中一定要注意加强标准的量化和细化，做到公平公正。
四、结束语
总而言之，需要依照改革之后毕业设计过程中产生的问题进行完善和总结，进一步提高毕业生的毕业质量，让毕业设计能够真正成为培养学生，为学生提供就业实践的一个工作前的模拟平台。
【参考文献】
[1]王贵珍,李红立,游普元.基于职业能力的高职高专毕业设计改革探索[J].科技信息,2012(4):37-38.
[2]易灵芝,伍衡山,杨建明,等.以提升就业质量为导向的路桥专业本科毕业设计教学改革与探索[J].求知导刊,2014(5):143-144.
职高毕业论文范文6
关键词：工商管理专业；毕业论文；地方高校
一、提升本科毕业论文质量的重要性
（一）提高本科毕业论文质量是提高教学质量的客观要求
《中华人民共和国学位条例》规定，毕业论文质量是学生毕业与学位资格认证的重要依据。完成一篇高质量的毕业论文，不仅能让学生受到科学研究的系统训练，巩固所学的基础理论、拓展专业知识面，进而树立创新意识，提升创新能力，而且还能培养学生认真严谨的科研态度和工作作风，提高分析问题和解决问题的能力。[1]不难看出，毕业论文是向学生传授知识和技能有效的途径，毕业论文质量是学生加强综合运用知识、解决实际问题的重要载体。[2]毕业论文设计在本科人才培养体系中的地位和作用是不言而喻的，是其他教学环节无法替代的。
（二）毕业论文质量是衡量高校教学、科研水平的重要依据
毕业论文质量是检验本科教学水平高低的重要依据。作为高校本科教学的一个关键环节，毕业论文是对本科教学全过程教学质量的综合性检验，是本科教学整体效果的重要指标，是教育部评估高校教育教学质量的重要内容。[3]毕业论文质量的高低还是学校教学管理水平的重要体现，是衡量高效科研能力的重要维度。总之，毕业论文质量是高校教师科研能力在教学育人环节的重要呈现，是学生科研素养的综合体现。
（三）提高本科毕业论文质量是梧州学院培养应用型人才的必然要求
作为地方性院校，梧州学院明确了培养应用型人才的办学定位。梧州学院应用型人才培养目标定位是基于其自身的办学实力、竞争优势、区域经济和社会发展的现实需要而进行科学研判后的比较优势选择。应用型人才培养是以“应用”为出发点和归宿点。[4]这意味着在应用型人才培养过程中必须高度重视实践教学，而毕业论文从选题、开题、撰写到答辩，正好构成了一个系统性综合的实践教学环节，旨在培养学生综合运用所学的理论知识解决实际问题的能力，是培养应用型人才职业技能的重要手段。提高并确保本科毕业论文质量对于培养应用型人才有着举足轻重的作用，是梧州学院践行应用型人才培养办学定位的生动体现与必然要求。
二、梧州学院工商管理专业毕业论文质量统计分析
本研究选取2016-2019年404篇工商管理专业毕业论文为样本，采用方差、中位数等统计指标分析其论文质量状况。
（一）从方差、平均数、中位数三个指标分析论文质量
工商管理专业论文指导分、评阅分、格式分和答辩分四个部分成绩的方差值都在逐年波动变小，尤其是评阅成绩和答辩成绩的方差数值均大幅下降，分别从2016年的103.31分、125.16分下降到38.81分、60.25分；指导分的方差值由42.01分下降到38.58分；总分的方差值也由45.29分下降到20.97分。该专业毕业论文成绩总分平均值和中位数都保持在78～79分之间。格式分中位数指标四年始终保持为90分；评阅分、答辩分的中位数数指标始终在70～80之间。近四年来，论文质量波动比较平稳，指导分、评阅分、格式分和答辩分四部分成绩分布不均衡，格式分成绩最好，答辩平均分连续四年没有上升反而下滑。由此可以推断，梧州学院工商管理专业的毕业论文质量总体处于中等水平，学生过度重视格式，忽视写作中缜密思考和答辩过程。
（二）从不及格率、及格率、中等率分析
为了解工商管理专业毕业论文整体是否处于良好状态，笔者用不及格率与及格率来分析此状态。截至2019年，不及格率连续三年为零，及格率从5.26%下降到3.7%；总分平均值均在40%～50%之间；中等率由42.98%上升到56.79%，增长了13.81个百分点。不难看出，工商管理专业毕业论文的质量出于中等水平。
（三）从优秀率、良好率分析
优秀率逐年下降，由2016年的5.26%下降到2019年的2.47%，共下降了2.79个百分点；良好率由45.61%下降至38.27%，下降了7.34个百分点，但2018年的良好率达到51.85%。优秀率的多少是论文质量水平高低的重要体现。目前，工商管理专业毕业论文的优秀率不足3%，且处于逐年下降状态，这更加说明了提升该专业毕业论文质量迫在眉睫，应该从各方面加强教学，扭转这一状态。
三、梧州学院工商管理本科毕业论文质量的影响因素分析
以上分析表明，工商管理专业毕业论文质量整体处于中等水平，并且优秀率极低，良好率和优秀率没有达到预期的水平，究其原因，主要有以下几个方面。
（一）学生撰写论文态度不够端正
一方面，学生对毕业论文写作难度、意义认识不足，绝大部分学生对毕业论文撰写持恐惧心理，抱着能过就行的态度，导致大部分学生在撰写论文过程中对于自己所需要的资料也是随便找找，觉得差不多符合自己的论文内容就行。另一方面，毕业论文成绩并不与影响毕业生息息相关的求职、考研和公务员考试等密切相关，与此同时，求职、实习和考研等活动项目与毕业论文撰写时间重叠，导致学生在时间分配不均，很难静心、专注进行写作。此外，部分学生不主动与导师联系，对导师的督促置之不理，能写出像样的毕业论文都不容易，更不用说高质量的毕业论文。
（二）师生科研创新能力有待加强
目前，学校在本科教育上的最大“短板”是科研创新能力不足。师生主体上，参与科研创新工作的教师队伍参差不齐，仍有部分教师授课内容及方式以完成教学任务为标准，将科研和教学分离，忽视了教学中引导培养学生在实践中思考、独立掌握科研方法、敢于质疑的能力思维；相当一部分大学生对从事科研工作认识不足，科研目的不明确，除此之外，学生自身专业能力有限，缺乏积极主动、敢于挑战的勇气。客观环境上，一方面，高校科研活动经费紧张，在科研场所、实验设备等要素上配套不齐全，难以形成浓厚的科研创新氛围，阻碍了师生科研创新活动的开展；另一方面，师生的科研创新评价机制不完善，未彻底落实科研教育活动，降低了教学与科研的融合程度。
（三）学生知识储备不足、写作能力低
凡事都遵循“熟能生巧”的客观规律，毕业论文写作也不例外。[5]一篇高质量的毕业论文离不开扎实专业知识积累与长期的写作训练，仅仅依靠大四半年的写作时间是远远不够的。工商管理专业的学生在撰写毕业论文之前，只写过一篇学年论文，平时缺乏相关的学术写作训练，大部分学生都不清楚毕业论文写作的基本思路、基本结构，加上学生对专业知识不求甚解，独立思考、解决问题能力弱，导致论文出现的问题多之又多。为了能在所规定的时间段内完成论文的写作任务，部分学生就选择在文献中找到类似的去复制粘贴，论文重复率高、语义不明也就不足为奇了。
（四）论文撰写流程细节缺位，监管难度大
尽管相关文件对论文写作流程各时间段的工作进行了部署，但仍然存在教学主体的工作内容要求、主要责任等不够具体，考核细则量化程度不高、可操作性不强等问题，与此同时，论文撰写环节信息反馈和监管不到位。这样既不便于教学双方主体的责任履行，也容易产生模糊责任的界限，一方面导致导师指导的积极性不高，另一方面学生对毕业论文产生能过的侥幸心理，论文质量不被重视和论文水平整体不高就不难理解了。
四、提升梧州学院工商管理本科毕业论文质量的途径
（一）引导学生树立正确撰写态度
首先，在新生开学进行专业教育时,通过专业介绍让学生明白毕业论文写作在整个专业学习中的重要性；其次，通过专题讲座、学术研讨等形式让学生对毕业论文写作的意义、目的有充分的理解认识，提高学生对毕业论文的重视，树立毕业论文全面质量管理意识，清楚毕业论文质量不合格的严重后果；最后，搭建应用写作交流平台，鼓励学生在平台上积极分享自己的写作经验，交流撰写心得体会，营造积极的应用写作氛围。
（二）因地制宜开展科研驱动式教学
学生科研创新能力培养要求对课堂教学进行变革性改变。在教学方式上，采用问题导向型和研讨互动型为主导的多元化教学方式、充分发挥学生的主动性和创造性，即以学生为中心、提升学生科研创新能力为目标，推动教学方式向问题导向型和研讨互动型为主导，项目驱动教学为辅变革，利用研讨式、启发式等方法，推进项目执行和完成驱动，让学生在教师的引导下主动参与科研，提升学生科研能力；在考核方式上，采用论文写作为主要的考核手段，实现“教、研、创”一体化，即以科研驱动式教学为核心，构建前沿性引领——研讨式教学——论文式考核。具体而言，以大作业的方式引领学生完成课程内容拓展、以论文展示的方式引导学生对感兴趣的前沿专题内容进行深入学习、并进行展示、分享和研讨；以课程论文的方式实现对学生科研写作的系统训练。
（三）通过交流培训提升师生的科研素养
高质量毕业论文离不开师生的科研能力。[6]一方面，需要增强导师的指导水平，首先，通过邀请校外专家对现有教师进行定期或不定期的培训，培训内容包括课题申报、学术论文写作、计量经济学等科学研究方法等；其次，鼓励教师参加国内外学术研讨与交流，通过交流学习提升教师的科研指导能力；最后，大量引进高层次人才，增加导师数量、提高导师质量，根据教师的职称、科研教学经验、科研成果等学术素养，科学严格遴选、合理配置导师，增强指导教师的责任心。另一方面，对学生进行科学写作的系统训练，提升其科研能力，第一，将科研论文写作作为必修课纳入培养计划中，系统教授学生文献收集与整理、论文的写作思路与框架的构建、研究方法的选择等；第二，多开展与专业相关的学术讲座，可以考虑在大四上学期开设专题讲座，每位任课教师根据工商管理专业的培养目标并结合自身的研究特长以专题的形式给学生讲授；第三，鼓励高职称高学历教师每学期开展学术讲座，并且把学术讲座纳入考核指标系统中。
（四）加强监控力度，完善激励制度
第一，根据工商管理专业人才培养目标确定该专业本科毕业论文质量标准，并出台相关的规章制度，使质量监控有章可循；第二，完善教师的绩效考核制度，将毕业论文指导的数量、指导成果质量等指标纳入到教师的教学工作量、科研绩效、薪酬奖励的考核中，并将其与教师的年度考核、评先评优、职称评定等关乎教师职业发展的重大事件关联；第三，将毕业论文成绩作为推选优秀毕业生、考研加分等项目的重要评价指标；最后，建立导师间的监督机制，例如在开题和论文答辩环节，对没有达到开题和论文答辩要求的学生，答辩小组的老师有权决定是否给予学生开题和答辩的机会。总的来说，梧州学院工商管理专业毕业论文质量的提高需要导师以严格指导为切入点，严把格式为结合点，严控评阅为受力点，严抓答辩为关键点，从这四方面实现学生毕业论文质量全面提升。
参考文献：
[1]陈凤霞,谭佳黎,史元.关于提高经管类本科毕业论文质量的探究[J].黑龙江高教研究,2015(03):101-104.
[2]姚世斌,彭宇霞,潘艳,周佩,章道云.基于学术规范的本科毕业论文质量评价体系建设[J].高教探索,2016(S1):98-99.
[3]邓俊英,刘家彬.提高本科毕业生学位论文质量的几点思考[J].教育教学论坛,2020(09):288-290.
[4]金璐,覃冠文,张堂云.教育生态视域下地方本科院校应用型特色建设研究与实践——以梧州学院经管学科为例[J].梧州学院学报,2019,29(04):107-112.
[5]王洁,周宽久,侯刚.本科毕业论文文献质量评价方法和工具研究[J].实验室研究与探索,2015,34(02):160-162+213.
[6]张欣.高校本科毕业论文质量提升的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2013,26（03）：99-101+1129
职高毕业论文范文7
关键词：毕业论文；教学档案；归档管理；过程管理；服务流程
1引言
2018年8月，教育部《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，明确指出要坚持问题导向，切实提高毕业论文（设计）质量，加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理。毕业论文指导环节是运用书本知识和技能进行创新创作的过程，是独立意义上的承担科研项目或企业课题的起点，是应用型本科高校人才培养的最后和关键一步。[1]在毕业论文指导环节，以需求为导向强化教学档案的信息化管理和利用，能够提高毕业论文质量，进一步实现高校档案教书育人的价值和功能。
2目前高校毕业论文归档和利用现状
2.1非纸质化的分散状态
目前，毕业论文相关文档包括题目任务书、开题报告、论文、保证书、质量评价表以及答辩记录等已经不再是纸质版，而是采用电子版，因没有统一进行信息化归档管理而处于分散状态。从教师利用的角度看，论文题名的采用专家人工审核方法，不仅工作量大、效率低下，也不准确。从学生利用的角度看，归档不完整导致毕业论文低层次重复，难以在原有的基础上提高。
2.2毕业论文创新型题目偏少
以郑州航空工业管理学院2020年计算机科学与技术专业262名学生的毕业论文题目为例。应用类题目是主流，而理论研究的题目偏少，创新型题目更是少之又少。研究领域主要是网站类，所占比例高达81%，如图1所示，毕业论文题目分布不均，低层次题目比较集中，是造成毕业论文质量较低的主要因素之一。
2.3毕业论文指导过程无人监控和监督
目前，毕业论文指导过程规范程度不高，多数还处于无序状态，监控和考核环节不连贯，甚至匮乏。专业负责人收集材料时的督促工作也缺乏制度设计，论文指导质量完全依赖教师的责任心。对于学生来说，由于没有过程考核，部分学生会以各种借口如考研复习、实习工作等不参与指导过程，导致毕业论文流于形式，最终设计作品和毕业论文质量普遍较低。
2.4归档工作缺乏信息化支持
教学材料整理归档工作需要信息化手段支持。毕业论文指导过程形成的材料较多，包括任务书、开题报告、论文成稿、查询报告、承诺书、质量评价表、答辩记录、答辩组评价表等。从学生到指导教师，到答辩组教师，如有更新，则需要重复这个过程。这些材料收集整理和归档工作量大，如果采用教学档案管理系统则会减少很多中间环节，大大提高工作效率。
3教学档案管理及服务对策和措施
3.1构建面向毕业论文指导的归档管理模块
（1）建立毕业论文题目管理模块。对毕业论文题目进行信息化管理，为教务、指导教师和学生提供相应的服务。（2）建立毕业论文过程考核模块。让教师的指导、学生的参与可见，方便督导督促和检查。（3）毕业论文文档归档和查询模块。主要负责毕业论文整个过程中产生的文档资料如任务书、开题报告、论文一稿、二稿、终稿、报告、承诺书、教师质量评价表、答辩记录、答辩组评价表等的归档，同时提供查询功能，方便查阅和再利用。（4）其它功能。如学生成绩录入，教师工作量核算，毕业论文质量分析等。
3.2建立毕业论文指导环节的教学档案服务流程
（1）选题管理的档案服务流程。运用优化的教学档案管理系统实现毕业论文题目管理，在题目对比查询、题目专业吻合度核验、选题难度与宽泛度指导等方面提供有效的档案咨询服务，以有效解决毕业论文题目出现的各类问题。（2）指导过程的档案服务流程。毕业论文指导过程管理不规范和缺少过程管理会导致论文撰写进度和质量无法保障。[3]利用教学档案管理系统服务过程化考核工作，可以有效支持全过程跟踪、随时督促、专家随机抽查等工作，促进毕业论文指导质量的提高。（3）质量保障的档案服务流程。毕业论文指导环节的人工管理模式效率低下。建立质量保障的档案服务流程，可以应对论文答辩阶段的各类问题，通过系统直接反馈和修改直至完成，以避免以往由答辩组到指导教师再反馈学生的循环重复过程。这种教学档案的线上式服务，可以减少中间环节，提高效率和质量。
3.3建立毕业论文结束环节的教学档案归档流程
建立教学档案归档流程，在毕业论文指导过程结束时，实施教学材料的线上归档管理，辅助毕业论文和毕业设计情况的分析总结，为下一届毕业论文指导提供档案服务。总之，建立和改进教学档案管理系统和服务流程，可以提高毕业论文选题、考核、监控、提交等指导环节的效率和质量，为高质量的人才培养提供档案管理和服务支撑。
参考文献：
[1]时翔,耿庆博,顾佳明.应用型高校毕业论文质量考核探索[J].中国现代教育装备,2020(04):75-77.
[2]靳晓慧.地方高校教学档案管理促进教师专业化发展的策略研究[J].档案管理,2019(03):90-91.
职高毕业论文范文8
1.论文选题空泛，逻辑结构混乱
学生在论文选题方面的问题主要表现为选题较为空泛。江苏食品药品职业技术学院作为一所高职高专院校，对学生毕业论文选题方面的要求是结合自身所实习的企业的情况，有针对性的找出企业的问题，并给出自己的建议和对策。换言之，学校对学生论文的要求是紧密联系所实习的企业，利用所学专业知识为所实习的企业解决问题。而学生在选题方面经常出现“我国”以及“某某企业集团存在问题分析”等字样，选题过于空泛，没有落实在某个具体的点上，部分学生所实习的单位是集团公司旗下的子公司，并未从子公司着手，而是从集团公司的角度来着手写作，这种选题远远超出了专科学生的能力范围，导致写出的论文空泛没有具体的实例支撑。另外，在论文的逻辑结构方面构架较为混乱。通常论文的写作是先提出问题，接着分析问题，进而解决问题。部分学生的论文写作没有遵循这个思路，论文逻辑架构混乱，例如在分析某个问题的时候，对问题的分析浅尝辄止，分析不到位，重点落在了表述解决问题的对策上，使得解决问题的对策部分没有内容可写，又重复了前面分析问题部分的内容。逻辑结构混乱。
2.论文格式安排不当
学生在毕业论文的格式方面存在着相当多的问题。概况来讲，主要表现在以下几个方面：首先表现在图表方面。对于文章中的出现的图和表均要有正确的标识，图标一般出现在所绘制的图的正下方。可用“图1-1XXX”或“图1XXX”等字样表示，学生往往有图但是无图标，另外虽然有图标，但是只标出了“图1-1”或“图1”等字样，没有将图的内容标识出来；对于表也存在着表的表头标识不恰当的问题，表的表头一般放在表的正上方，用“表1-1XXX”或“表1XXX”等字样来表示，学生大都缺少表头或是表头不全。除过图和表的标识问题，图和表的绘制也不够美观，跟周围的文字极不协调，缺少美感。其次表现在论文排版方面，学生毕业论文排版中存在着字体不统一，段落间距不统一，字符缩进不统一，字符底纹不统一等问题，另外错别字也是频频出现。这些问题反映出了学生对word软件的操作应用能力不够熟悉，同时也反映了学生在论文的排版方面投入的精力不多，做的不够细致。再次表现在论文的参考文献的格式标识方面，每种类型的参考文献都有特定的英文字母来标识，例如书籍专著类用M标识，期刊文献用J标识，学位论文用D标识等，学生往往将不同类型的参考文献的标识混淆，导致标注错误。另外在参考文献的排列方面，一般先是作者名称，接着是专著名称或者文章名称，再下来分别是出版社以及出版日期等。例如“董向红，汪丽.第三方物流[M].长沙：湖南师范大学出版社.2012.7”。学生由于疏忽不熟悉此排序，导致排序出错。
3.论文措辞用语不当
毕业论文的人称必须用第三人称表述，不能使用第一人称和第二人称表述。而学生在论文中经常会出现诸如“我们公司”或者“我们的产品”等字样，不符合论文的人称规范，同时多数没有按照学术论文的规范进行遣词造句，而是口语化、网络用语以及感叹句或疑问句频出，例如某同学在描述仓储管理方面的问题时，出现了“一大群老鼠在仓库里流窜”等口语化字样。以上都是学生在毕业论文写作中常出现的不当之处。
二、解决问题的对策
针对以上提到的学生在毕业论文写作中主要存在的问题，我们可以从以下几个方面进行努力加以解决。
1.在平时的实践教学过程中加强论文的写作训练
高职高专物流管理专业的学生一般在每学期都安排有时间跨度不等的实践实训教学。在实践实训任务结束后，教师可以恰当的安排给学生一篇小论文的作业，要求学生将实践实训中的所得撰写成小论文，并计入实训总成绩中。经过平时的多次的小论文的撰写以及老师的指导，提高学生的论文写作能力，为将来的大三毕业论文做好铺垫。
2.开设针对毕业论文写作的专门的课程或讲座
多数高职高专院校针对即将离开学校去企业实习的大三学生仅进行一次实习动员，其中顺带的介绍下毕业论文写作的大概要求，而不是专门开设课程或讲座对学生进行毕业论文的指导。致使学生在毕业论文写作中面临诸多问题。学校可以考虑针对即将毕业的大三学生开设关于毕业论文的写作指导课程或是讲座，对学生毕业论文写作的重要性以及论文的格式要求、论文的遣词造句直至排版设计等进行详细的指导和介绍，以此帮助学生提高毕业论文的写作能力。
3.加强论文写作的过程管理和考核
在毕业论文的指导和写作中，学院应对论文指导老师和学生提出严格的要求。对论文各阶段的进展情况进行检查。例如在论文的准备阶段，先是确定论文的选题和方向，进而完成开题报告的撰写，对学生上交的开题报告以及指导老师的指导记录应进行全检或抽检，并做记录。在论文的写作过程中，指导老师的指导记录以及学生论文的进展同样的要上交材料，这样可以有效的监督，虽然有相当一部分学校有此措施，但大都流于形式，执行不到位。常见的情况是在答辩之前仍有部分学生论文只写了一小部分甚至未开始写作，匆忙的从网络上复制他人的论文成果粘贴到自己的论文中。所以加强监督和管理力度，从一定程度上可以避免平时不写作，临时突击论文的情况发生。在最后的论文答辩环节，学校应要求学生上交第三方的论文相似度检测报告，这样可以杜绝论文随意抄袭现象。另外在答辩的过程中，答辩组的老师要严格把关，给出论文的答辩成绩。对于答辩不合格的学生，要求其对论文进行修改直至合格然后才可安排其进行二次答辩。
三、小结
