药学基础论文范文1
1.1一般资料
收集本院2011年1月~2014年12月收治的60例食管胃底静脉曲张破裂出血患者临床资料,所有患者均符合《实用内科学》中的相关诊断标准,均经B超、肝穿活检等证实原发病为肝炎后肝硬化,并继发上消化道大出血,均依据临床表现并经内镜检查证实为食管胃底静脉曲张破裂出血,均有一定程度的呕血或黑便。其中,男40例,女20例,年龄24~68岁,平均年龄(48.3±7.2)岁。按照生长抑素用药方案分为常规剂量组和双倍剂量组,各30例。两组一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
给予常规剂量组患者常规剂量生长抑素治疗,即静脉微量泵泵入维持注射250μg/h生长抑素(每支剂量为3mg),连续注射1周,患者停止出血后继续用药2d；给予双倍剂量组患者双倍剂量生长抑素治疗,即静脉微量泵泵入维持注射500μg/h生长抑素,连续注射3d,患者停止出血后将剂量缩减到常规剂量,连续注射4d,如果1d内没有有效控制出血,则运用三腔二囊管压迫止血,或给予患者外科急诊手术或内镜下治疗。对两组患者进行对症治疗,包括运用凝血酶止血等,同时对其进行营养支持治疗,让患者禁食、为其抑酸等。依据血红蛋白水平适当为有需求的患者输注新鲜血浆及红细胞悬液。用药过程中运用多功能监护仪对两组患者的血压、心电进行持续监测,同时对其大便颜色、血红蛋白水平等变化情况进行认真细致的观察。
1.3统计学方法
运用药物经济学方法分析两组患者的成本-效果。运用统计学软件SPSS20.0对本研究中所有数据进行统计处理。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的临床疗效及止血时间比较
双倍剂量组患者≤72h的有效率93.33%(28/30)显著高于常规剂量组70.00%(21/30)(P<0.05),但两组患者≤24h、≤48h的有效率及止血时间之间的差异无统计学意义(P>0.05)。见表1。
2.2两组患者的成本-效果分析
双倍剂量组患者的成本效果比显著低于常规剂量组(P<0.05),两组患者的成本之间的差异无统计学意义(P>0.05)。
3讨论
药学基础论文范文2
一、药学专业本科毕业论文质量不理想的原因分析
1学生方面的原因
从学生角度思考，论文质量不理想的原因有3个方面：①思想上对论文质量缺乏重视。一些高校毕业生未意识到毕业论文的重要性，在写作论文时存在剽窃和造假现象。据统计，国内重点院校和普通院校本科毕业生论文抄袭和造假率高达10%和30%以上，而且呈现出逐年增长的趋势[1]。之所以出现这种现象，是因为学生对论文质量的重视不够。这不但违背了高校要求大学生撰写论文的初衷，而且与高校教育精神相悖。②缺少获取知识信息的途径。毕业论文从选题到写作，需要学生查阅大量文献，尤其是药学专业的毕业论文对真实性和准确性均具有较高要求，因此学生写作论文中的每一部分内容都要有足够的理论作为支撑。但当前部分学生缺少获取知识信息的途径，在查阅文献时，仅仅依靠百度、谷歌等大众搜索工具，而忽视了查阅专业文献数据库[2]。由于理论支撑不够，最终导致论文质量差强人意。③实习、就业等事情分散了学生写作论文的精力。目前，民办高校的论文写作大多安排在最后一个学期。在这段时间里，学生大部分精力都集中在择业、就业或考研准备上，无暇顾及论文质量，大多数学生都是抱着应付了事的心态，并没有认真对待论文写作，影响到论文的写作质量。
2教师方面的原因
从教师角度思考，论文质量不理想的原因有以下两个。①一些论文指导教师本身科研能力不高，且没有指导本科学生写作论文的经验，加之对学生论文选题所涉及的范围领域不熟悉。这样一来，在指导学生写作时就力不从心，甚至有些教师会出现应付了事的情况。②有些教师对论文指导工作不够重视，在指导时缺乏责任心，经常以工作忙为理由避免回答学生在写作论文方面提出的问题，对待学生上交的论文没有进行仔细批改就通过。
二、提高药学专业本科毕业论文质量的策略
1引入本科导师制
本科导师制是根据药学专业的学科特点和学生实际情况，安排专门的指导教师开展定点、定人因材施教。在教育教学过程中，教师不仅要注重学生的专业素质和文化素质，也要在思想道德素质、分析解决问题能力、适应社会发展能力等多方面对药学专业学生进行指导和教育。本科导师制是一种集生活、思想、文化教育为一体的教学制度不仅有利于个性化教育和素质教育的有效实施，也可以让导师根据每位学生的实际情况指导学生进行毕业设计、制订成才计划。这种具有针对性的论文辅导可以使学生论文写作达到事半功倍的效果，有利于论文质量的有效提升。
2提高本科论文写作要求
就当前民办高校药学专业本科毕业论文的整体现状来看，无论是学校还是指导教师，对毕业论文的要求普遍偏低，甚至在论文撰写和答辩过程中存在得过且过的现象，从而导致论文质量较差，学术不端现象比比皆是[3]。基于此，为了有效杜绝上述问题，学校需要追本溯源，从论文写作要求方面着手，通过提高写作要求来约束指导教师和学生的思想和行为，让师生都能够做到从意识上重视、从行动上认真对待。与此同时，在安排指导教师时，学院应尽可能地安排正处于科研一线的教师，让学生真正体验到科研的乐趣和知识的奥妙，从而积极主动的投入毕业论文的研究与写作中，促进论文质量的提升。
3提高教师团队的业务素养
指导教师业务素养的高低对学生论文质量具有直接影响，因此，要想切实提高药学专业学生的毕业论文质量，提高指导教师团队的业务素质势在必行[4]。学校可以根据当前教师团队的实际情况，定期安排一些年轻教师出国深造，提高其业务水平，开拓其视野，进而使其更好地投入论文指导工作中。此外，学校也可以定期组织教师开展科研讲座，让教师在思想的交流和碰撞中收获更多有价值的理念。随着教师团队业务素养的提升，药学专业学生毕业论文的质量也会得到显著提高。
三、结语
总而言之，提高药学专业本科生毕业论文质量已经成为当前教育教学的一项重要内容，从本文的分析我们可以看出，导致毕业论文质量不理想的原因是多方面的，需要我们综合考虑，结合教育教学的实际情况和最终目标，构建一套科学、完善的教学方法和培养模式。只有这样，才能够切实提高论文质量，从而为我国医疗行业的长足发展输送一批优秀、专业的人才。
参考文献
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药学基础论文范文3
关键词：中药学;毕业实习;现状分析
我国高等中药学专业经过几十年的发展，教育规模不断扩大，专业设置不断拓宽。在二十一世纪的今天，面对生物制药、化学制药的冲击，固有的教学模式不足以支撑现在的学科发展，中药学专业要想得到更好的发展，就必须在原有基础上进行改革、创新。创新是发展的前提，专业学科不断交叉、渗透和融合，必将成为高等中药学教育的发展新趋势。中药学专业课程主要以中药学为主，另以化学、生物学、和基础医学为基础，以外语、计算机、数学等课程为支持工具，辅之以社会人文科学知识，突出要点，巩固生物学知识及化学知识，加强中药种植、采集加工、鉴定、炮制、提取工艺、中药制剂和中成药生产及药效研究、安全性评价、中药临床事件等教育。以理论知识和实验技能相辅相成的教育模式，使学生具备理论与实践相结合，文化素养与创新能力并重的扎实基础，可使学生全面发展，为其今后的就业提供很好的帮助。
一、毕业实习的含义
毕业实习是落实中药学专业培养目标的重要环节，是检验学生把理论知识与实践相结合的有效方式，是在原有理论基础上的深化学习和继续深造。毕业实习主要是培养学生如何将所学的理论知识应用到实践生产中以及解决实践过程中出现的问题等综合能力。同时，毕业实习是中药学专业毕业前的最后一个教学环节。毕业实习能够有效地为即将走向工作岗位的学生提供一个良好的慢热平台，让学生能够缓冲学习与工作的距离。
二、毕业实习内容
中药学专业实习重在培养中药学专业人才基本技能，通过课程学习的基础理论和基本知识在生产实践中得到有效运用。实习的过程是对专业课知识学习的深化和理解。目前，毕业实习一般包括5个环节，选取题目、查阅文献、实验研究、论文撰写。毕业论文是对毕业生在校所学的理论知识和实验操作等各项技能的综合考核，目的是让学生更进一步理解和运用专业知识，提高综合能力，使其更好地适应社会和经济发展的需要。毕业实习不但能够加强学生对理论知识的掌握，而且培养了学生理论联系实际及分析、解决问题的能力。
三、毕业实习现状分析
中药学专业学制为四年八个学期，目前，一般设置在第七学期进行本科阶段的最后一个教学环节——毕业实习。毕业实习对培养中药学专业学生的操作能力、理论与实践相结合的能力尤为重要。本科学生的毕业去向一般有两类：一类是直接走向工作岗位，另一类则是继续深造，攻读硕士研究生。毕业实习一般为12周，时间较长，而且这段时间恰好与找工作和考研的时间互相冲突。毕业实习是本科阶段的重要环节，对每个学生都至关重要。因此，我们应该根据毕业生的发展方向，在毕业实习环节中注重分类指导、因材施教，使这一教学环节对每个学生都起到积极作用。对于找工作的学生，学校应该推荐其到企事业单位相关部门中进行教学与实践相结合的毕业实习，促使学生理论联系实际，运用所学知识解决实践中存在的问题，为其将来进入社会，走向工作岗位做好充分准备。对于选择继续深造考取硕士研究生的学生，学校应该推荐其留在学校参与专业教师的科研工作，进一步加强他们的理论知识，培养科研兴趣和科研能力。毕业实习一般分为5个环节，其中毕业实习论文是重中之重，也是学校评价学生的主要指标。毕业论文的指导和完成只有在校教师和部分科研单位指导老师才能够开展。原则上，毕业实习的开展是由学生与指导老师进行双向选择，但一些院校是由学校直接安排分配，学生没有选择的机会，不能充分发挥其主动权，使学生的积极性降低。因此，撰写毕业实习论文的过程中，学校应注重发挥学生选择的主动性与积极性，充分考虑对指导老师研究方向的兴趣以及自己未来的发展方向等多方面因素，在此基础上做出合理、正确的双向选择，这有利于毕业论文工作的开展和学生科研兴趣的培养以及实践能力的提高。此外，学校与企业、科研事业单位合作的同时，应以学生的毕业实习论文这一环节为基准，不仅要考虑到企事业单位的工作任务的完成以及学生的实践能力的培养，更应该考虑到指导老师的科研能力，以便顺利如期地指导学生的毕业实习论文，提高效率。
四、结论
近几年，一些中药学专业毕业生均在医院、制药厂、药检所等企事业单位工作。随着经济的飞速发展，高校人数扩招，人才的竞争更加激烈，导致中药学专业毕业生的就业率大幅度降低。因此，各专业学科如何交叉渗透、让中药学专业的学生更胜一筹，这使我们必须对中药学专业的培养方式有所改革，让中药学专业的学生在学科知识上领先于其他相关专业的学生，使中药学专业成为宽口径、适应面广的优势学科。此外，毕业实习能够有效提高学生的综合能力，从实验目标制定、实验研究、论文撰写及毕业答辩等各个环节综合能力对学生要求颇高，不但能巩固了课堂学习的理论知识，而且能使学生综合能力得到进一步提升。中药学专业的毕业实习在本科教学中起着承上启下的重大作用，既是对本科阶段所学知识的综合应用，又是对将来走上工作岗位或者即将踏入研究生学习的一个缓冲。未来的发展要求我们时刻创新，专业学科也是一样，需要逐步改革才能更好地适应社会发展的需求。这一切都需要我们以全新的态度和创新的观念改进中药学学科教育，使中药学类院校更好地发展。
参考文献：
[1]南海军，杨苑芬，梁生旺，等.中药学专业实习应注意的几个问题[J].中国实用医药，2008
药学基础论文范文4
【关键词】中药学专业；实习；细节问题；答辩
毕业实习是大学生必须要经历的一个时期，在这一阶段内，学生可以培养自身发现、分析与解决问题的能力，也可以实现动手能力、知识创新与综合运用能力的提升，以此提升专业素质。但是在学生实习阶段，其中也会存在诸多细节方面的问题，例如实习选题与答辩等，这些细节问题的存在均会对学生就业造成一定程度的影响。所以，不管是学生还是教师，都要对中药学专业实习进行重视。
1.毕业实习价值体现
中药学专业具有极强的实践性，学生在课堂中所积累的理论知识务必要利用实验操作的形式进行论证与运用，从而真正做到融会贯通、学以致用，成为一名专业的中药学研究人士。而为了实现这一目标，安排学生实习必要[1]。在实习的过程中，学生能够培养自身的创新与实践能力，并且通过实习，也可以将课堂中学习专业知识进行实践操作，提升自身实验水平。与此同时，学生在带教老师的教导下，也培养了独立思考的习惯，通过独立设计实验方案与路线，加强对中药学专业知识的理解，并开发科研构思与科研设计思维，以此实现思维的创新。所以，安排中药学专业学生进行实习，是培养社会、市场与企业所需实用型与复合型人才的必备环节，通过毕业实习也可以提升学生专业素质，实习也为学生接触社会创造了条件，真正培养了学生发现并解决问题能力，并进一步加强了学生的科学研究以及人际交往的能力，为今后学生步入社会与企业奠定了良好的基础。
2.中药学专业实习及细节问题
2.1实习题目的选择
中药学专业学生为了能够通过实习，选择一个好的实习题目十分重要，而这也是论文指导教师的主要工作之一。学生在选题时，需要掌握好论文题目的先进性与创造性，更为重要的是要体现可行性。通常实习学生毕业的必备条件，尤其是对于中药学专业的学生来说，这一专业本身具有一定的实践性，学生在课堂上所学习的中药学专业知识，必须要通过实践的方式转化为技能，而这不仅为实习提出了要求，也为实习题目提出了严格的要求。学生选择的实习题目要与实践内容相符，并且能够通过实践得到实现。作为一篇优质的论文选题，必须要体现以下三个特点：①先进性。因为论文选题是中药学专业的热点，而学位论文起点则一直居于最高点；②前瞻性。所谓前瞻性，则是指论文选题要体现预测行，即通过这一选题能够达到什么目的或是得到什么解结论，对科研成果进行预测[2]；③创造性。创造性也就是学生通过论文所提出的研究方式、提出理论与实验结果能够与以往存在很大突破。因此，从某一角度分析，选择一个好的论文题目，学生的实习工作也就成功了一半。
2.2拉近师生关系
论文指导教师在指导学生实习、写论文时，需要时刻关注学生所处环境与当时精神状况，在传统教学模式下，指导教师更多时候采取的是耳提面命方式，这样不仅不会拉近与学生之间的关系，也无法有效获得预期的实习效果，无法突出学生的主体地位。现如今的大学生更多时候面对生活感觉到无尽的压力，加之传统教学模式的影响，使师生之间的交流更多情况下是为了实习论文而交流，缺乏一定的人情味，使中药学专业实习过于僵硬。在这种情况下，师生之间无法实现有效的交流，也会对实习的顺利进行造成阻碍。其实作为年轻人，都希望能够在实习中接受到真正有益的知识与技能，在教师处获益并且可以进行自我教育,以平等的身份与教师进行交流。基于此，指导教师务必要在平等、理解等多个方面与学生进行交流，指导学生实习工作。
2.3中药学专业基本技能练习
学生在课堂中所学习的知识在一段时间过后便会遗忘，但是实习阶段所积累的技能却会永远铭记[3]。由此可见，在实习阶段培养好的研究习惯与精神是学生要达到的主要目标。在实习的过程中，学生需要完成确定实验目标、选择方案、准备实验素材、基本操作、记录并整理实验数据与现象、撰写实验报告进行评价等多个环节,尽管这些步骤已经在实验课程中学习过，然而实习阶段的要求会高于学习阶段，因此，学生需要在实习过程中对其进行再次巩固，特别是对数据的记录，这对于学生中药学专业基本技能的培养十分重要。通过实习学生不仅能够提升自身的分析能力，观察能力与创造能力也会在实习过程中得到提升，从而真正实现中药学专业素质与综合能力的提高。
2.4论文与答辩
论文是学生实习阶段一个极为重要的环节，而论文的撰写从整体分析也是实习过程的总结，以文字的形式将实习过程中积累的知识与技能进行叙述，以更为专业的方式将中药学专业概念进行诠释，对实验数据进行强有力的验证。学生在撰写实习论文时，需要将调查过程中积累的知识与思想观念进行表述，保证论文中语言的简洁性与逻辑的清晰性，以免出现歧义与误解。一般情况下，中药学专业的学位论文结构较为固定，其中涵盖了一些主体性项目,且各个主体项目也体现了各自的功能，所以在写作的过程中也会有其固定的特点和要求,学生则要认真了解科研论文格式要求，以完成毕业论文。另外，在论文答辩过程中，通常是由学校组织进行，再由指导教师按照学生所选实习题目进行指导，学生要做的便是叙述清楚，保证条理清晰，准确回答各位教师的问题，并对其进行完整的记录。
3.结束语
综上所述，中医学专业学生在其实习的过程中，难免会遇到一些细节方面的问题，这不仅需要教师对其进行细致的指导，学生自己也要在实习过程中积累丰富的知识与技能，提升专业化素养，进而推动我国中药学行业的可持续发展。
参考文献：
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药学基础论文范文5
【关键词】班导师；毕业设计；质量
药学专业本科生毕业设计不仅是专业学习中一个重要的理论联系实际环节,其毕业设计（论文）质量也标志着本科生的专业知识水平和实践创新能力[1]。随着社会的发展，现有的药学专业本科生毕业设计质量保障体系已不能满足药学教育的要求，同时部分“灌水”论文、“抄袭”论文、“综述”论文的存在，严重影响了毕业设计的质量，也不利于药学专业人才培养[2]。如何提高药学专业毕业设计(论文)质量,培养学生的创新意识是本科教育中亟须解决的问题[3-4]。班导师制是我国近年发展起来的一种新型的学生管理模式[5]。我们在药学专业本科生毕业设计中充分发挥班导师的作用，开展了应用班导师制度提高药学专业本科生毕业设计质量的可行性研究，并建立了相应的保障体系。
一、影响药学专业本科生毕业设计质量的因素分析
纵观国内药学专业本科生毕业设计，影响其质量的，主要有以下几个方面：
（一）管理机制体制因素
一方面，现有的培养方案将学生主要就业签约阶段与毕业设计阶段大部分重合，导致学生忙于找工工作，到岗实习。做毕业设计的时间少，精力分散，间接影响毕业设计质量，导致毕业设计质量下降。另一方面，在实施专业认证之前，各校的培养方案对毕业设计规定表述较为简单或要求较低，总体上重视程度不够，导致一些毕业设计（论文）质量虽然较差，最后也通过了。如此导致学校、教师、学生都不重视毕业设计（论文），质量较低。
（二）毕业设计（论文）指导老师因素
毕业设计（论文）指导老师的态度是导致毕业设计(论文)质量下降的最重要的主观因素之一。由于对毕业设计的重要性认识不到位，一些指导教师缺乏工作责任心，对毕业设计工作投入不够，平时疏于对学生的过程管理，对学生的论文撰写以及设计实验完成情况检查审核不细致，从而影响了毕业设计(论文)的质量。一些老师的科研能力和水平有限，自身存在较大的职责原因，也导致本科毕业设计质量下降。
（三）学生自身因素
药学专业学生在思想上对毕业设计重要性缺乏足够认识。虽然学校在做毕业设计安排时，反复重申毕业设计的重要性，但是学生并未从内心深处真正领会毕业设计的重要性，疏于对自己的严格要求，不愿多花时间和精力去学习提高。还有一部分学生为了回避本科生就业难,待遇低的问题，忙于复习考研、出国，还有的忙于考公务员、准备面试签约，占去了学生大量的时间和精力，这必将影响其毕业设计的完成。除以上主要因素外，还存在着教师的实践能力较弱，与医药企业发展实际存在脱节等问题。鉴于此，目前常规的毕业设计保障体系已经不能有效的保障药学专业本科生毕业设计质量。因此，需要研究设计一种新的保障体系来提高药学专业本科生的毕业设计质量。
二、实施班导师制对提高毕业设计质量的优势分析
本科生班导师制与研究生导师制较为相似，主要是对学生进行1对1，或者1对x的专业指导，使学生的专业发展具有连续性，指导毕业设计具有超前性[6]。具体表现在：班导师的指导作用得到最大发挥。班导师一般负责3-5名同学，从低年级开始就可以集中精力进行毕业设计的前期引导和指导。从第一学期开始,药学专业本科生在导师的指导下进行学习，在不扎实学习专业课的同时，还能有精力、时间让药学专业学生有更多的机会了解学科前沿，深化对基础知识的理解并提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强学习的积极性和主动性使药学专业学生的综合素质得到有效提高。扎实的专业知识是高质量毕业设计（论文）的前提。在设计期，班导师可以根据每个学生的具体学习情况，加强药学专业本科生对专业知识的理解，提高药学专业学生的学术水平，为每个学生设计适合其自身学习特点的毕业设计并全程亲自指导监督，高质量的完成毕业设计。班导师指导设计的连贯性与有效性的统一。班导师一般从大一开始就与学生接触，大二开始通过专业理论课和实验课进一步了解学生。班导师可以合理利用药学专业学生的学习时间，使药学专业学生有更充裕的时间进行毕业设计，从而保证高质量的毕业设计（论文）。通过两、三年的接触了解，班导师完全可以根据每个同学不同的学习程度，提前进行毕业设计内容的规划，让学生在第五学期开始就进行毕业设计的内容，让学生提前选定题目,学生就可以利用课余时间和假期，有步骤、有计划地开展毕业设计的前期工作。这样就较好地解决了药学专业毕业生在找工作与完成毕业设计之间的冲突，药学专业学生有更充裕的时间进行毕业设计,从而使毕业设计进行得更深入，保证了毕业设计的质量。由班导师提前指导学生开展毕业设计（论文），可以保障学生有效的完成高质量的毕业设计（论文）。班导师的思想引领可以有效体现在毕业设计上[7]。对于学生个体而言，每个人都希望辅导员能关心自己、任课老师能指导自己，但是在目前状态下，很难让辅导员和任课教师关注到每一个学生。班导师仅仅对1个或者几个学生负责，可以与学生进行更多的思想交流。针对学生的学习、经济、心理、思想等方面的问题，积极疏导，有针对性的解决他们的思想问题，并给予各方面的帮助。思想问题解决了，学生的学习动力、学习态度等都会有所改变，也会正确对待毕业设计。同时班导师还可以利用自身的科研优势，让本科生参与自己的课题，既可保证班导师带本科生的热情，也可以提高药学专业本科生的科研素质和科研水平。学生也可以从班导师主持参与的课题中进行毕业设计选题，这样既能顺利完成高质量的毕业设计（论文），还能帮助班导师完成课题任务。
三、基于班导师制的毕业设计（论文）质量保障体系的建立
从以上分析可以看出，实施班导师制可以提高药学专业本科生毕业设计（论文）的质量，但还需要一套保障体系，从各个层面保障毕业设计（论文）的质量[8]。我们觉得药学专业本科生毕业设计（论文）质量保障体系应主要包括管理部门、评价体系和奖罚制度三部分（图1）。这三部分是保障体系的核心部分，是保障毕业设计（论文）的根本。首先，要设立相应管理部门，实行校级、院级、小组级三级部门共同管理，保障毕业设计（论文）的质量。校级管理部门由教务处等相关部门组成，主要负责制定毕业设计（论文）保障政策、评价标准、奖罚制度；院级管理部门由学院领导小组负责，主要负责学生毕业设计（论文）质量评价，班导师测评，协调校级、院级、小组三级的协调管理；小组级管理由学科带头人组成，主要通过QQ群、微信群和班导师及学生们建立联系，及时解决班导师和学生遇到的问题。其次，要建立一套评价药学专业本科生毕业设计（论文）质量的评价体系。该体系应该客观全面的检验本科生的毕业设计，保障高质量的毕业设计的完成[9]。对毕业设计（论文）进行过程监控。以往的评价制度只是检查毕业设计（论文）的最终结果，对于整个毕业设计（论文）的开题、中期、答辩过程的监控很少。没有切实的监督毕业设计（论文）实施的过程。毕业设计（论文）的评审应该更加严格。药学专业本科生毕业设计（论文）应该提高评审要求，一是降低率，将现在的要求的40%降低到20%，这样可以在一定程度上避免学生进行抄袭；二是实行盲审机制，可以在校级和院级的平台上进行毕业设计（论文）盲审，这样可以最大限度的避免一些垃圾毕业设计（论文）的产生。三是建立毕业设计（论文）的质量评价标准。可以从创新性、应用性等方面评价学生的毕业设计，也可以从、申请专利、申报课题、比赛奖励等方面考察其毕业设计的价值。制定相应的评价标准，才能更好的评价毕业设计（论文）的质量。四是建立班导师奖罚机制。合理的奖罚机制既能提高班导师的积极性，也能制约一部分班导师的懈怠。奖励机制应包括一定数量的奖金、与晋级部分挂钩、给予相应的课时数等；惩罚机制包括影响年度评优、影响校内项目评选等。只有与班导师的切身利益挂钩，才能真正调动班导师的积极性，最大限度的提高毕业设计（论文）的质量。本科生毕业设计（论文）是体现当前大学教育质量的最终检验手段，其重要性不言而喻。依据药学专业本科生的毕业设计（论文）具有的专业特殊性，从班导师这个角度出发，提出并实施基于班导师制的毕业设计保障体系，希望能对药学专业本科生教育以及毕业设计（论文）质量的提升有所帮助。
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药学基础论文范文6
关键词：药学文献检索；临床药学；教学效果
徐州医科大学临床药学专业建于1997年，经过20余年的发展，秉承“以人为本，药学服务”的现代药学教育理念，构建了“一体两翼”的课程体系；通过整合课程资源，实现了多学科的交叉融合，形成了“懂医精药，能力为先”的特色人才培养模式。近年来，先后开展了分析化学、有机化学、物理化学等专业基础课程的改革[1-3]，成效显著。药学文献检索作为临床药学专业的必修课程，是临床药学专业“一体两翼”课程体系的重要组成部分[4]。该课程的培养目标是使学生具备一定的文献信息收集、整理、加工与利用能力，掌握科技文献的检索方法和科技论文的写作技巧，促进学生提高学习、研究和创新的能力，培养其具有相应的科研素养[5]，以利于课程论文和今后毕业论文的顺利完成。随着“大数据”“精准医疗”“人工智能”等概念的提出，特别是互联网技术的飞速发展和专业数据库的出现，在丰富药学文献检索课程内容，便利文献检索的同时，也为药学文献检索课程的本科教育带来了新的挑战和任务。为适应当前形势，实现我校临床药学专业人才培养目标及满足实际工作需要，通过整合课程体系，优化教学方案和内容等措施对临床药学专业药学文献检索课程进行改革。
1整合课程体系，优化教学方法和内容，提高教学效率
我校临床药学专业学制五年，药学文献检索课程在四年级第二学期开设，主要服务于后续的综合技能实验和五年级第二学期毕业论文的选题、开题及撰写。因与前期开设的理论课程有明显脱节，时间跨度较长，学生对理论课中所学的理论知识不知如何应用，缺乏文献检索在科学研究中应用的感性认识，教学效果欠佳。如能在进行药学文献检索教学过程中，整合与之相关的课程，适时安排相应实践操作，应用所学的理论知识解决问题，不仅有利于提高药学文献检索的教学效率，也有利于激发学生的求知欲，改善相关课程的教学效果[6]。针对上述情况，从我校临床药学专业培养目标出发，在本课程授课初期向学生介绍临床药学专业课程设置及本课程的目标、定位，让学生了解毕业论文或科研设计的流程，使其认识到本门课程对后续综合技能实验课、毕业论文设计及进一步深造进行科研选题的重要作用，明确本门课程开设的目的和重要作用。在授课内容上，不拘泥于教材，突出重点，适当讲解文献检索的基本知识，重点讲解获取科技文献的方法和途径以及科技论文的写作的方法与要求。在课程的学时分配上，增加中英文数据库的检索及使用上机实践的学时比例，增加网络环境下获取文献的方法及途径内容，提高学生的课堂学习效率。在教案设计时选择与临床药学学科密切相关的“合理用药”“精准医疗”等科研实例，讲解文献检索与科技论文写作在科研工作中的重要作用，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，根据课程内容设置一些问题，以班级竞赛的方式，在同时上课的两个班级中，通过随机提问或者让学生推荐的方式选出代表回答问题，作为班级的课程平时积分。利用大学生争强好胜和集体荣誉感强的特点调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛[7]。在课程安排上，相应的理论教学结束后及时安排上机实践，同时将临床药学专业的综合技能实验安排在药学文献检索课程结束后的第二周，并将综合技能实验内容与数据库检索相关实验内容有机结合。充分利用文献检索知识面广、实践性强的特点，通过上机实践和后续的药学综合技能实验训练，使学生掌握基本的文献检索技能，提高教学效率。
2引入案例教学，调动学生学习兴趣
临床药学专业的药学文献检索课程主要内容为：文献检索及科技论文写作概述、中英文数据库的特点及应用和科技论文的写作规范与方法。从教学方式上又可以分为理论教学和实践教学两部分，课程设置30个学时。其中理论教学部分具有内容多、信息量大、理论性强的特点，与前期所学的其他课程相关性不大，知识相对独立。在教学过程中，教师一般通过课堂讲解的方式开展理论部分教学，由于内容相对枯燥、教学形式单一，容易造成课堂气氛沉闷，在学习本门课程时，学生重视程度不够，学习兴趣不高[8]。因此，在药学文献检索教学中，应根据教学目标和教学任务，选择与临床药学专业相关的科研实例或话题，使学生进入某种特定的事件和情景中，提出问题，让学生对所给出的科研实例或话题进行积极主动的探究。在这个过程中，学生既能联系自己所掌握的专业知识加深印象，又能更加容易地掌握所要求掌握的内容，有利于培养他们创造性地运用知识，分析、解决实际问题的能力[1]。例如在讲授数据库检索及应用时，以学生所熟知的我院某个任课教师的科研课题为例，介绍糖尿病发病机制及用药现状，引起学生的兴趣，让学生检索该教师发表的科研论文、申请的发明专利，教师进行总结，介绍应用合适的检索途径和检索策略进行科学研究的重要性。在介绍学术规范时，向学生介绍2017年湖北某高校知名学者的学术造假事件及其对学校和个人的影响，引导学生分析案例，哪些行为是学术不端行为，如何避免不端行为，通过积极讨论、主动答题等方式引导，使学生由被动学习变为主动学习，提高学生学习兴趣，使学生具有一定创新能力和科研素养。
3制订多元化的考核方案，培养学生自主学习能力
课程考核是保证课程正常开展的重要环节，是检验教师教学效果和评价学生学习效果的重要手段。药学文献检索课程开设的目的是使大学生获得一定的文献信息收集、整理、加工与利用能力，掌握科技文献检索和科技论文写作的方法，使其顺利完成课程论文或毕业论文。根据药学文献检索课程特点和课程内容设置，采用“文献检索知识及应用考核+综述报告考核+平时成绩”考核方式。其中文献检索知识及应用考核部分占总成绩的50%，考核在第二次上机实践课时进行，主要考查学生利用我校图书馆已有的数据库资源或网络资源（如中国知网、WebofScience、PubMed等数据库平台），检索相关文献的技能。考核内容基于学生所熟知的专业课教师的课题或与临床药学专业相关的主题设置题目。通过关键词、作者、期刊名称等进行专利、毕业论文及期刊检索。综述报告考查成绩占总成绩的40%，布置与临床药学专业相关某一个疾病的“个体化给药”“精准医疗”“合理用药”等课题，或者让学生选择与自己参加过的科研有关的课题撰写相关研究进展，严格按照我校本科毕业论文的格式进行撰写，重点强调中英文摘要、主题内容的撰写要求、论文格式、参考文献格式的具体要求。同时采取学生相互检查、挑毛病、提建议的形式，以便学生更快地掌握论文写作技巧。教师在课堂上选择几篇往届学生的综述报告或毕业论文，对于内容质量及格式规范给予点评，供学生参考。根据综述报告的质量和格式规范给予评分，作为综述报告的考查成绩。平时成绩占总成绩的10%，主要由课堂回答问题、分组讨论、任务完成及上课出勤组成。通过制订多元化的考核方案，达到检验学生是否具备文献检索基本理论、基本技能及科技论文写作技能的目的，体现文献检索课程以实践为导向的特点，促进文献检索课程教学质量的提高，培养学生的基本科研素养和自主学习能力。药学文献检索是一门应用性较强的学科，在临床药学专业文献检索课程教学中，根据课程本身特点，引导学生认识该课程对后续综合性技能实验、毕业论文撰写及研究生学习的重要作用，明确学习目的，激发学生学习兴趣。制订多元化的课程考核方案，体现药学文献检索课程以实践为导向的课程特点，培养学生的科研素养，掌握文献检索使用及科技论文撰写的方法。根据专业特点因材施教，将案例教学引入药学文献检索教学中，通过引入与专业相关的案例，开阔学生的视野，营造良好的课堂氛围，提高教学效率。通过一系列的改革和尝试，取得了良好教学效果，为学生后续课程及毕业论文撰写提供了保障。
参考文献：
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药学基础论文范文7
关键词：药学专业学位；人才培养模式；硕士研究生
1制定与职业发展、社会需求相契合的药学硕士专业学位研究生人才培养方案
根据国家相关部门颁布的药学硕士专业学位指导性培养方案的基本要求，结合药学硕士专业学位人才培养特点，我校围绕培养临床药学和工业药学两个方向，制定了以职业需求为导向，以实践能力培养为重点的专业学位培养方案，形成了课程教学、实践教学、学位论文三位一体的培养模式。
1.1特色鲜明的人才培养目标
我校药学学科准确定位全日制药学硕士专业学位的培养目标，紧贴社会行业需求，创新药学教育模式，形成工业药学和临床药学两个学科方向。药学硕士专业学位的临床药学方向以“懂医精药，能力为先”为目标，培养“具有较扎实的药学基本理论和实践技能、临床医学基本理论及实践技能，具有良好的职业道德、较强的人际交流能力和创新、创业精神，能够从事临床合理用药、治疗药物检测、新药临床评价及临床药学研究等方面工作的高层次、应用型药学服务人才”；工业药学方向则以“实践能力为基础，行业需求为牵引”为目标，培养“具有良好职业道德、职业素养与较强专业能力，能够创造性地解决实际问题，胜任药物技术转化、生产与技改、推广与流通及药品监管等领域工作的高层次、应用型药学专门人才”。
1.2构建了“校企（院）一体化、三阶段递进式”的药学专业学位实践教学体系
专业实践教学采用“集中实践与分段实践”相结合、“校内实践和企业（医院）实践”相结合、“专业实践与学位论文工作”相结合的原则。实践分三个阶段进行，即基础实践阶段—职业技能实践阶段—专题化实践阶段。（1）基础实践阶段：该阶段在研究生第一学期开展，实践时间为1个月。主要依托校内中试实训中心与省糖尿病药物工程技术研究中心、省新药创制与评价工程中心等平台以及临床药学案例教学平台，为专业学位研究生提供模拟药企中试规模的实训项目或培训学生开展药物服务基本能力，实现学校与企业（医院）实践的良好衔接。（2）职业技能实践阶段：该阶段在研究生第二学期开展，实践时间为6~12个月不等。针对临床药学方向专业学位研究生培养要求，研究生应在徐州医科大学附属医院、南京鼓楼医院等具有国家卫健委临床药师培训基地资质的医院药学部进行临床实践，完成2~4个临床科室的轮转（每个临床科室不少于3个月），参与病例讨论、用药咨询和药学查房，并完成教学药历、患者用药教育、不良反应上报以及医嘱审核等临床药师职业技能培训。该培养完成后需提交阶段小结并由所在科主任签名，或按照培训内容及考核项目要求进行出科考核。针对工业药学方向专业学位研究生培养要求，学校与江苏恩华、江苏万邦、苏州康润等研究生专业实践基地、研究生联合培养基地等协同培养，学院统筹安排学生去实践单位的研发部门进行轮转。在校内外导师的指导下，熟悉并掌握工业药学主要职业技能。该培养完成后需提交实践总结报告。（3）专题化实践阶段：该阶段从第二阶段完成后开始，直到完成毕业论文，时间不少于6个月。工业药学方向研究生在校内或校外导师的指导下，可选择药物研发、生产和药物临床评价中的一个专题进行实践研究并完成毕业论文。临床药学方向研究生在临床医师和临床药师组成的带教小组的指导下，在呼吸内科、内分泌科、肾内科、神经内科、肿瘤内科、心血管内科中的一个固定科室进行专题化临床药学实践并完成毕业论文。
1.3优化课程体系
在知识结构上力求理论性与药学实践性并重，专业基础与前沿技术并重，奠定药物研发、药学服务理论基础；在课程体系上，围绕药学服务、药学技术转移等实践内容构建“基础理论+校内实践”的体系。突出问题先导，开展案例教学和实践教学，将实践性、应用型贯穿于整个课程培养过程。另外，根据专业学位人才培养需求，开设内容丰富、形式多样的知识拓展讲座：一方面邀请行业内的专家、学者、技术骨干开展与药学相关的研发、生产、药学服务技术前沿讲座；另一方面邀请国内学者、企业人力资源部等授课专家开展企业内部管理制度、企业文化、职业生涯设计及生产安全的讲座。同时，每年邀请来自美国纽约州立大学布法罗分校、荷兰莱顿大学、荷兰乌特勒支大学等高校的知名教授和德国Merck公司、德国弗劳恩霍夫研究所的国际知名行业专家，结合临床药学、工业药学的前沿技术给学生开展知识拓展讲座，培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
2加强药学硕士专业学位实践基地的建设
在实践训练环节中，我校十分重视校外实践基地建设，以满足“三阶段”实践体系中职业技能实践阶段和专题化实践阶段训练的要求。近年来，我校以徐州医科大学附属医院为龙头，积极拓展优质临床药学培训基地，如南京鼓楼医院、北大人民医院、连云港第一人民医院等国家卫健委临床药师培训基地，作为临床药学方向专业学位研究生的实践基地。同时，我校与台湾佳生科技顾问有限公司实行资源共享、优势互补联合组建徐州佳生医药科技有限公司，依托附属医院资质、场地与临床资源，开展专业药物代谢动力学研究和生物分析的医药研发服务，打造中国指标性一期临床研究中心，为临床药学方向专业学位研究生培养提供高质量新药临床前研究和临床研究实践平台。此外，我校与江苏恩华药业、江苏万邦医药、苏州康润医药、江苏福锌雨医药、南京济群等制药企业建立了长期的合作关系，建立了4个药学相关的省级企业研究生工作站，并以此为纽带聘请产业教授作为兼职导师，丰富药学硕士专业学位研究生的教学、实践资源。在积极开展众多企业委托的新药研发技术服务的基础上，依托江苏省新药研究与临床药学重点实验室和江苏福锌雨医药共建新药协同创新中心，并作为第一单位成功申报国家重大新药创制专项。科技成果转化和服务有效地促进了校企深度融合，反哺学科建设和研究生教育，使学生直接参与药物研发的过程，满足了学生职业素养的培养需求。
3开展以药学硕士专业学位实践基地为纽带的企业横向合作服务
我校充分发挥药学人才培养的品牌优势与示范效应，与徐州佳生医药科技有限公司合作推进规范化、国际化的新药临床试验服务平台，建立了包括符合国内及国际质量标准的临床生物等效性试验基地（徐医附院东院）及生物分析实验室（国际GLP实验室），开展生物利用度和生物等效性研究，为制药企业提供专业化的药物代谢动力学研究和生物分析的医药研发服务。目前已在BE临床试验方案设计、数据管理、统计分析以及临床执行各个方面共同培养研究生，并以此为纽带聘请产业教授或兼职导师指导专业学位研究生开展实践与撰写论文。同时，我校以药学专业学位研究生培养为目标，以企业委托的新药研发技术服务为载体，努力提升学生在实践新药研发过程中的应用能力。如我校与江苏福锌雨医药科技股份有限公司深度合作，成功申报国家重大新药创制专项。学校还与江苏恩华药业、江苏万邦医药、江苏豪森药业、苏州康润医药等企业长期合作，通过建立企业研究生工作站，促进产教研交叉融合。自2015年至今，与江苏万邦生化医药股份有限公司、江苏福锌雨医药科技有限公司、南京亚东启天药业有限公司、北京蒙金医药科技发展有限公司、徐州耀源医药科技有限公司、南京长澳医药科技有限公司、南京多聚医药科技有限公司等签订涉及原料药合成、质量标准建立、剂型改良、临床服务以及协同创新等委托合同。科技成果转化和服务有效地促进了校企深度融合，反哺学科建设和研究生教育，使学生直接参与到药物研发的过程中，为培养学生职业素养奠定了基础。
4构建药学硕士专业学位研究生培养质量保证体系
4.1重新修订徐州医科大学授予药学专业硕士学位有关研究成果要求的规定
传统的研究生培养质量评价，主要考察研究生的课程学习成绩、学术的数量和质量、学位论文质量。药学硕士专业学位研究生的培养质量主要体现在研究生在实践过程中解决实际问题的能力以及为企业创造新技术、新产品的能力上，如引入申请或授权发明专利、参与企业横向课题情况、参与成果转化、申报新药等考核指标。
4.2对研究生实践过程实行过程监控
专业实践教学是培养全日制专业学位硕士研究生的重要环节和教育质量的保证，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。专业实践教学宜采取案例分析、模拟训练、现场研究等方式进行，可以在学校实践教育中心的实训车间、企业的研究生工作站及与企业共建的协同创新中心、临床医院等部门开展，着重掌握药品生产实际中所涉及的生产、管理、质量控制与专业知识或在药学服务方面，掌握对患者进行用药指导评价，对医务人员提供信息服务，在临床用药实践中收集、分析、评价药品不良反应与不良事件的能力。专业学位硕士在校期间，必须保证不少于12个月的实践教学。专业实践教学完成后，研究生需撰写实践总结报告，并参加实践能力考核。由指导该环节的指导人（校内外导师和实践部门的专家）对其实践总结报告及实践能力做出综合评定。指导教师可根据学生的实践工作量、综合表现及实践单位的反馈意见等评定成绩。此项成绩在及格及以上的学生均可获得学分，不及格者不计学分。研究生不参加专业实践或专业实践考核未通过的，不得申请毕业和学位论文答辩。
5结语
我校积极探索构建了学科共建、资源共享、人员双跨、研究生共培养等机制，充分调动附属医院和各教学医院的积极性，同时不断拓展优质临床药学实践基地，有效保证临床药学方向专业学位培养要求。积极促进校企协同，以企业研究生工作站，产业教授为纽带，制定政策支持资深的行业专家作为兼职导师。从企业的行业需求出发，联合开展新药研发服务，促进科技成果转化，吸引优质教育资源反哺药学专业学位工业药学方向的研究生教育。然而，在建设的过程中还有亟待解决的问题，需要进一步转变观念，深化改革，促进药学硕士专业学位研究生教育持续健康发展。
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药学基础论文范文8
关键词：中药学；专业学位；研究生教育
2010年1月，国务院学位委员会第27次会议首次增列中药学硕士专业学位，开启了我国中药学专业学位研究生教育的历史。会议还审议新增另外18种硕士专业学位类别，通过了《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》《硕士、博士专业学位设置与授权审核办法》等文件，标志着我国专业学位研究生教育进入快速发展、制度完善阶段［1］。2017年全国专业学位硕士招生数量首次超过学术学位硕士，增长幅度达到43％，远超研究生总招生数20％的增长幅度［2］。2020年9月，国务院学位委员会、教育部《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》指出：“到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量”。发展专业学位成为我国学位与研究生教育改革发展的战略重点。截至2020年1月，我国中药学专业学位研究生教育已开展十年，中药学硕士专业学位授予单位由2010年首次增列的43个增加至48个。广州中医药大学是全国首批中药学硕士专业学位授权点，在专业学位研究生教育迈向新征程之际，笔者回顾中药学专业学位研究生教育开展情况，总结中药学专业学位研究生教育基本经验，查找存在的问题，继往开来，推进高层次应用型人才培养创新，以全面提高本校中药学专业学位人才培养质量。
1中药学专业学位研究生培养的基本情况
1.1招生规模与质量
1.1.1招生规模
2011年至2019年，广州中医药大学中药学硕士专业学位研究生招生人数增长了12倍，由2011年首次招生的4人，增长到2019年48人，占全校硕士研究生招生比重逐年增加，年均增长率达36.4％。与之相对的中药学学术学位硕士研究生年均增长率仅为0.1％，见表1。
1.1.2生源质量
2011年至2019年，中药学硕士专业学位研究生录取分数稳中有升，年录取平均分超国家分数线29分。每年录取最高分逐年提高，其中2018年，录取最高分为401分，超国家分数线101分，具体见表2。
1.2学位授予人数与质量
1.2.1学位授予人数
2014年，本校首届中药学硕士专业学位研究生毕业。截至2019年学校已培养6届共37名毕业研究生，平均每年毕业不足7人。中药学硕士专业学位研究生向学术型或转专业分流24人，占学位授予总人数的39.3％，其中2015届、2019届毕业研究生分流人数超过当年录取人数的一半（表3）。
1.2.2学位论文类型与内容
根据《中药学硕士专业学位设置方案》，学位论文须与中药产业的实际需求结合，论文形式多种多样，可以是现场调查报告、研究设计方案，也可以相关研究论文。笔者从学位论文题目、关键词分析，37篇中药学硕士专业学位论文均是研究论文，研究内容涉及中药质量与评价、新药研发、临床药学等产学研课题22篇。中药企业兼职导师指导17篇学位论文，均完整培养中药学专业学位研究生3届以上。
2中药学专业学位研究生培养的基本经验
2.1实践创新能力是中药学专业学位研究生培养的重点
实践创新能力培养是专业学位研究生区别于学术学位研究生主要标志之一。专业学位研究生教育围绕培养高层次应用型中药学专门人才的目标，在研究方向设置、教学时间分配、学位课程安排等方面，突出培养研究生实践创新能力，着力提高研究生解决中药生产与运用实践中实际问题的能力。专业方向设置紧密结合区域中医药产业发展需求。中药学硕士专业学位涉及“中药质量标准”“新药研制”“临床药学”和“医院制剂”4个领域，服务广东中药产业经济转型升级，促进中医药科技创新，全面推进广东中医药强省建设。教学时间分配突出实践教学。根据《广州中医药大学中药学硕士专业学位研究生培养方案》，中药学专业硕士学习年限一般为3年，理论课学习时间为半年，实践教学时间共2.5年，其中专业实践技能实习时间为1年，创新实践训练即学位论文研究工作时间为1.5年，理论课时与实践课时比例达1∶5。课程设置以实际应用为导向，突出课程实用性和综合性。一方面学校充分利用理论教学优势，开设中药现代化及关键技术、分子生物学、卫生统计学等专业基础课，使研究生具备系统的中药学知识体系和追踪行业前沿研究进展的能力。另一方面课程教学与实践需求紧密结合，开设现代生化技术、中药生产与GMP管理等课程，利用中药学国家教学示范中心等校内实验平台，使研究生掌握中药提取工艺、制剂工艺、稳定性实验、质量标准等基本实验技术，了解产品开发的过程和常规方法，提高理论与实际相结合的能力［3］。创新实践教学模式，注重在实践中激发研究生创新创业能力。学校注重引导研究生直接面对企业、面对产品、面对市场，直接参与到中药材种植、中药饮片加工、中成药生产及销售等整个中药产业链中，研究生在实践中发现中药产业链的技术难题，在实践中发现科研思路、组织科研课题［4］。两年半的实践分为研发实验、研发实践、自主研发、自主创业4个阶段。第一阶段为研发实验，时间为进入企业前半年。企业投入一定的创新发展基金，研究生选择企业优势特色训练项目，在企业导师的指导下开展基础性实验训练，熟悉研发项目，进一步提升实验操作技能。第二阶段研发实践，也是学位论文研究工作阶段，时间约为半年至一年半。针对中药产业领域中某些亟待解决的问题，研究生进行调查研究，撰写文献综述，在企业专家和技术人员指导下独立进行研发实践。第三、四阶段为自主研发和自主创业。在企业创新基金的支持下，学校鼓励具有较强科研潜质的研究生开展自主选题的创新性科学研究，特别优秀的研究生可组成团队，进行自主创业。
2.2“两段式、双导师”是中药学专业学位最有效培养途径
“两段式”是指第一阶段以学校培养为主，研究生完成培养计划规定的学位课程学习，时间为半年；第二阶段以高新企业、广东省联合培养研究生基地培养为主，研究生围绕企业遇到的核心技术、关键技术和共性技术问题开展实践研究，并完成学位论文撰写，时间为两年半［5］。“双导师”是指学校导师或学校选聘的企业兼职导师担任研究生第一导师，第二导师为企业为研究生配备的技术骨干。企业中具有高级职称的研究人员和技术人员被选聘为导师，颁发研究生导师聘书，提供相应的待遇。在研究生业务培养方面，企业兼职导师管理参照学校研究生导师管理办法，按时参加导师培训。研究生培养过程中所产生的技术成果归属，由双方在国家法律法规的框架内予以协商解决，必要时可签订保密协议。校企双方导师根据企业自身生产建设任务及科研实际，结合研究生培养方案要求和学校教学资源，共同选定研究生学位课程，共同商定学位论文选题，共同制订研究生培养计划，共同负责研究生学术指导、学位论文审阅与组织学位论文答辩等工作，充分发挥“双导师”自身优势，为学生提供全方位、全过程的指导。
2.3高新科技企业是中药学专业学位培养主要阵地
在十年中药学专业学位研究生培养历程中，中药高新技术企业成为本校培养中药学专业学位研究生主要阵地和坚定力量。中智药业集团、广东一方制药有限公司等企业最早开始招收中药学硕士专业学位研究生，且连续培养3届毕业研究生以上，培养时间最长、毕业生人数最多。企业投入近500多万元用于研究生科学研究，给予研究生生活补助1000元／月／人，资助研究生参加所在学科领域的国内外学术会议，对成绩优秀的研究生给予奖励。与企业联合培养的研究生获“广东省优秀硕士论文”“广东省南粤优秀研究生”等奖项，获得国家发明专利10项，获得广东省科技进步奖二等奖、中山市科学技术奖励一等奖，参与《广东省中药破壁饮片质量标准研究规范》等62项地方标准的制订等，研究生培养成效显著。
3中药学专业学位研究生教育的不足与展望
3.1身份认同危机持续存在
经过近十年的发展，与中药学学术学位研究生相比，社会大众对中药学专业学位研究生认可度仍然低迷［6］。在读期间，中药学硕士专业学位研究生申请转入学术学位培养屡禁不止，有近40％专业学位研究生分流转入学术学位。为吸引更多优秀教师申报中药学专业学位研究生导师，学校降低了导师遴选条件，但申报导师的积极性依旧不高，因此，目前学校中药学专业学位导师队伍规模偏小。导师招收专业学位研究生意愿不强，在学术学位研究生招生指标紧张的情况下，才“不得不”招收中药学专业学位研究生。
3.2企业与高校的关系有待进一步理顺
高校与企业联合培养研究生，优势互补、资源共享，促进学校与企业共同发展，但在合作过程中企业与学校两个平等的主体背后存在明显的不平等［7］。企业对专业学位研究生招生需求旺盛、意愿强烈，相比之下，高校本位思想突出，可谓态度冷漠。研究生招生指标是高校发展的重要资源，特别是在一流学科和高水平大学建设背景下，高校科研成果产出压力大增，研究生招生指标首先要服务于本校科研需求。因此，虽然学校中药学专业学位研究生招生总规模不断增长，但每年企业研究生招生数量增加不多甚至萎缩。本校拥有3个中药产学研实践基地，31家签约挂牌实践教学基地和185家具有稳定合作关系的实践教学基地，但是参与中药学专业学位研究生招生培养的基地不超过10家。高新企业招收专业学位研究生数量少、不稳定，一定程度上阻碍了中药专业学位研究生教育的发展。
3.3展望
