[摘要]对通信技术专业教学团队现状进行分析，制定团队建设方案，在师资、职业生涯规划、校企合作、职称提升、教学改革、教科研、技能竞赛、学生培养、社会服务方面全方位进行团队建设，最后介绍了近三年来团队建设成果。
[关键词]专业教学团队；团队建设；专兼职分工协作
专业教学团队建设是专业建设很重要的组成部分，包括师资、兼职教师、校企合作、服务社会等方面的建设。一个高效的专业教学团队，必须有结构合理的师资队伍、有效的专兼职教师分工协作机制以及持续的校企合作。本文以安徽邮电职业技术学院通信技术专业教学团队建设为例，探索这方面建设的经验并为后续其他类似项目建设提供指导。
1通信技术专业教学团队现状
通信技术专业教学团队自2005年通信技术专业设置时成立的。通信技术专业是安徽省省级特色专业，是2011—2013年“中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目建设专业。目前该专业教学团队拥有院级专业带头人1人，专任教师22人，企业兼职教师8人，16人具有硕士学位，占比70%，其中副教授4人，高级工程师1人，10人具有中国电信认证讲师和中兴NC讲师资格，“双师”素质比例达到100%。依托学校行业办学优势，学校和知名企业合作成立校企联合教育委员会，根据人才培养方案，本专业定期从企业聘请高素质专家、技术管理能手担任实践课程指导教师。专业人才培养方案、课程体系由学校教师和企业兼职教师共同制定，在人才培养方案修订、课程体系、教学改革等方面，企业兼职教师发挥了重要作用。本专业与企业合作紧密，在实践实训基地建设、企业技能大赛等方面进行了充分合作。通过校企共建基地和协同培训等方式，将专业技术技能有计划地吸收并融合到高职教学中。
2通信技术专业教学团队项目建设方案
通信技术专业教学团队建设目标是建立一支高效、优质的专兼结合的“双师”教学团队，团队成员的年龄、职称和学历结构合理；在专业建设、教学能力提升、科研项目方面促进本专业教师的合作交流和传、帮、带作用，尤其是加强青年教师的培养，在教学能力和专业能力提升方面推行以老带新的制度；根据高职教学特点推行教学内容、教学方法的改革并将其成果化，开发与课程配套的教学资源及素材，经常性地开展专业教学研讨并使之常态化；专业教学质量得到提升，人才培养质量和社会服务成效显著。依托学校行业办学的优势，以专业建设指导委员会为基础，制定本专业人才培养目标，通过与企业合作建设校内实训基地、校企共建班等形式，构建“校企合作、共建共享、订单培养、一专多能”的工学结合人才培养模式。根据行业企业人才需求的变化，及时跟踪技术在企业的应用情况来调整课程体系，重点抓好课程体系与企业岗位的对接，使课程能真正适应行业企业的需求，建成与行业企业同步的课程体系调整机制。紧抓课程教学质量，要在教学内容、教学方法手段等方面狠下功夫，鼓励团队成员根据校企合作、教培融合等成果编写行业特色教材。加强课程教学内容、教学方法、考核手段、教学评价等方面的改革，鼓励团队成员参与省级教研科研项目的申报。加强团队成员的职业生涯规划建设，鼓励团队成员参加职称申报、企业培训和顶岗实习等。团队要加强与省内院校、相近专业的合作交流，以高职技能大赛、专业交流为联系纽带，使团队建设成果能够为其他院校、专业所共享。
3通信技术专业教学团队项目建设实际工作和建设成果
通信技术专业教学团队在三年项目建设期内的建设工作如下：（1）制定了团队建设规划和教师职业生涯规划。督促团队成员按照团队建设规划和教师职业生涯规划参与项目、职称申报等。（2）与企业共同制定专业人才培养方案，根据行业、企业需求的变化及时调整课程体系，加强课程教学改革，团队教师参与技能大赛指导多项，多人参与企业培训，以技能大赛为契机组织与其他院校之间专业交流1次。（3）校企合作建设实训基地1个，与企业合作制定专业人才培养方案，与企业合作建设校企共建班，对课程体系进行调整，构建课程与企业岗位对接机制。通过本项目的建设，团队在年龄、职称、结构方面更为合理，人才培养质量和社会服务能力不断提升，成果有：（1）构建了切实可行的专业团队建设规划和教师职业生涯规划；（2）构建了与企业合作开发、设计和实施的专业人才培养方案；（3）申报专业带头人1名，培养具有创新和科研潜力的骨干教师2名，有3人获得高级职称，中级以上职称占比70%，硕士占比80%以上，企业培训师占比85%；（4）编写校本教材3本、公开出版教材3本，开发3门课程的教学资源，承担省级质量工程6项，院级项目6项。（5）学生参加全国技能大赛获得三等奖2项，学生“双证书”获取率100%，用人单位满意度95%。（6）本专业年培训500人次，鉴定300人次，培训满意度95%以上。
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作者:方国涛 李安庆 单位:安徽邮电职业技术学院通信工程系
