暑期培训总结范文1
［关键词］团队化管理；高职；暑期社会实践
高职教育的重点在于培养学生的实践动手能力，使其具备较高水平的职业技能和良好的职业素养。实践教学是高职的必要环节，是大学生提高实际应用能力、开拓创新能力和培养综合素质素养的重要手段。近十年来，国内高职院校积极开展大学生暑期社会活动，在培养和提高大学生的综合素质方面，做了许多有益的探索和尝试。李永宁以温州职业技术学院为例构思探讨了高职院校大学生暑期社会实践运行机制：高峰等通过将专业实践教学与暑期社会实践活动进行有机衔接，以期改善学生实践过程中既实现职业技能的锻炼，又实现职业素养的养成。下文将结合机械类大学生在企业5S管理方面的暑期社会实践锻炼，介绍团队化管理模式对实践的效果改善。
一、前期准备
活动开始前，指导老师组织召开会议，向学生介绍活动概况，为其进行职业性格测试（如图1所示）并确定团队及主要负责人，如表1所示。明确企业考勤制度，包括请假、旷工的流程，及恶性旷工、失联的后果；强调企业工作纪律和工作安全，如有意外发生，按紧急流程处理；创建联系群，登记团队联系人和家长信息。每支队伍均由组长牵头组织晨会和晚会，组长每日汇报，各队员介绍自己工作情况的同时提出意见建议，确保每次会议都指出优点与不足，相互监督，相互学习。
二、实践过程
针对高职学生实践能力强而理论知识欠缺的问题，企业和学校制订了包括5S基本知识、KY知识、PDCA循环知识等多个方面的知识培训，具体一个月实践安排如表2所示。实践主要流程包括：启动会议、知识培训、寻找问题、归纳分析与对策、总结汇报等。通过合理的内容安排最大限度地调动学生的积极性，最好地利用公司的生产实际资源，有效地锻炼学生理论与实践相结合的能力，提高学生的综合素质。由于各高校实践内容的设置主要采用以下两种方式：一是由高校自主确定实践内容；二是由接受实践队伍的企业来确定实践内容。考虑企业实际情况，这里选择第二种方案，同时为了避免这两种方案的共同缺点———没有充分考虑学生的实际需求，实际操作过程中需通过实际教学培训、项目和案例吸引学生，让学生有所收获，充分调动其主动性、积极性和创造性。通过企业安排的有针对性的培训和参观学习，学生在理论知识方面有了部分的储备，对企业实际也有了一定的了解，这为后续相应5S工作开展奠定了基础。在整个项目过程中，团队队长起主要的领导作用，企业导师和专任教师负责指导。首先在最开始的阶段，各组学生一起学习基础理论知识，了解5S（整理、整顿、清扫、清洁、素养）在整个企业管理过程中的重要作用。而后，企业导师带领各组学生了解公司车间和仓库的现状，针对现状分析、归纳出常见问题，并对其进行合理分类，主要包括：环境硬件、制度软件、环境制度保持等，如仓库的部分问题整理及要求如表3所示。划分不同区域，同时将其合理分配给组员，每个组员都根据自己的实际，计划并实施整改方案，同时编制管理制度。表4为仓库组成员制订计划及实际实施情况。由表4可知，实践计划及实施过程出入较大，主要原因有两方面：（1）组员经验不足，计划时考虑不够周到；（2）部分零件和标识到货周期长，未能及时整改。在这个过程中，组员亲自动手制订计划并执行，这让他们的规划及执行能力都得到了锻炼，同时也帮助他们发现计划制订过程中要考虑现实中的很多因素，不能过于理想，提高他们规划和执行实际项目的能力。完善暑期社会实践考评机制是有效评价实践效果、提升实践功能的根本保障。通过建立过程考核和最终考核的考评机制，每个组员都有充分的机会锻炼自己的总结和表达能力，一时做不好也不用担心，过程考核中，每个细节都会记录下来，例如学生汇报中，如果提出合理的或者很有针对性的问题，也要加分。这一切都会作为最终考核的重要补充，从而更为全面和客观地评价整个实习过程，为学生做一个合理、公正的评估，同时有效地激励学生不断努力，客观讨论，不怕失败，勇敢表达，有效锻炼学生动手、动口、动脑的能力，全方面提高学生综合素质。
三、结论
通过实施团队化管理模式，高职学生暑期社会实践的改善主要有：（1）通过职业性格测试，合理分配团队并确定团队主要负责人。（2）企业组织针对性的培训和参观，最大限度地调动学生的学习积极性。（3）通过分配具体任务到各组成员，分别制订改善方案并实施，从而发现实际与预想的差距，为后续工作奠定基础。（4）结合过程考核和最终考核，将整个团队管理运营和个人表现相结合，对每位组员进行合理而公正的评估，为其职业生涯发展打下良好基础。（5）通过团队化管理，学生能够按预期完成企业暑期实践项目，这不仅锻炼了学生的理论和实践能力，也为学校赢得了荣誉，可以说是企业、学生、学校三赢的结果。
参考文献：
［1］安建增.论暑期社会实践与专业实践教学的衔接［J］.社会工作，2011（3）：26-27.
［2］赵侠.大学生社会实践模式的局限性及其超越［J］.江苏高教，2007（5）：109-110.
暑期培训总结范文2
1影响实践活动成效的主要问题分析
首先宣传方面，大学生暑期社会实践活动通常由共青团中央、教育部、、全国学联等统一部署，各高校在暑假前下发通知，各学院或学生社团组织实践团队制定实践方案、开展实践活动。宣传方式单一，宣传工作没有得到足够的重视，不够深入人心，学生、学校、实践活动对象对大学生暑期社会实践的认知存在偏差，重视程度不够，参与度低，这也使得实践活动的质量打了折扣。其次，参与主体协作方面，各参与主体责任不明，学校宣传指导、组织协调、管理监督不到位，学生信息接受不良，团队策划准备不充分，实践活动对象对来访学生团队接受度不高，学生与学校、学生与实践活动对象、学校与实践活动对象沟通协商不畅，时有冲突和突发状况发生，实践成效降低。再次，监督考核方面，主要采用大学生暑期实践活动过程中提交新闻稿和结束后提交总结报告、学院审核监督和学校考评的方式，缺少了阶段性反馈改进环节，忽略了整体评价，并不能很好地反映暑期社会实践的真实情况和效果。缺少规范的监督管理制度和评价激励机制，常常导致实践效果难以达到预期目标。最后，实践活动形式和内容方面，支教、地方文化、特色产业、当前国家时政实施情况调研是目前大学生暑期实践的主要活动形式和内容，各实践团队和高校实践形式与内容同质化严重，不符合当代大学生发展需求［8］。实践时间多为五到七天、甚至两三天，时间短，学生很难进行深入调研，实践流于形式，创新性和可持续性不足，学生得不到锻炼，更难给社会实践活动对象带来实质性帮助。
2实践活动成效强化对策
2．1做好宣传引导，扩大参与范围
实践活动宣传主要通过互联网、海报、现场宣传等。大学生暑期社会实践活动目前主要的宣传方式是借助互联网，通过微信公众号、微信群、易班网、班级QQ群等针对学生做活动前组织动员宣传。活动开展过程中新闻宣传主要根据实践成效和文字材料在共青团App、学校网络／微信平台、二级学院网络／微信平台。活动结束后的评价总结则只对获得优秀资格的团队或个人推送考核结果。宣传工作通常由各高校团委、宣传部指导完成。宣传时间相对集中，宣传对象针对的主要是学生，宣传形式单一。活动宣传的目的是希望能有更多的人了解暑期社会实践的意义，参与到活动中来，更好地完成文化、科技、卫生下乡的目标，实现实践育人的目的。因此针对学生，可以建立更完善的宣传方案，丰富宣传方式、扩大宣传范围、延长宣传时间线。不局限于为组织实践团队而做的集中式宣传。另外，可以结合学校或专业特色、实践内容和形式，针对实践活动开展对象，向当地相关机构、居民开展实践活动宣传工作，使其成为主动的参与者。
2．2明确主体责任，强化协作共赢
大学生社会实践活动是高校学生教育重要的一环，学生、高校、活动对象是实践活动的主要参与者。然而学生作为参与主体对活动重视和认识程度欠缺，大多忽略活动内涵和可持续性这些实质性的东西，活动成果质量差、内容空［9］。高校作为活动直接组织者、管理者和评价者，身兼数职，却往往很少真正将其当做一项重要的教学任务来执行，从前期筹备、过程管理到后期总结，重视程度和参与度不足［10］。社会机构，包括实践活动开展地的居民、相关单位等因为对大学生社会实践活动认识不足或彼此沟通不畅等原因，经常性造成活动难以持续等问题。因此强化各参与主体对社会实践活动的认识，明确各方责任，提高重视程度对实践育人目的的达成至关重要。大学生要充分认识到实践活动的重要性，将其当做一门重要的大学课程，饱含热情参与到活动当中，充分发挥个体的积极性和创造性，在实践过程中实现自我成长。同时，高校应将大学生暑期社会实践作为重要教学任务执行，严格按照制度进行实践教育教学管理，或建立相应的学生社会实践管理制度，在活动开展形式、内容、结果反馈、评价考核等方面作出明确规定。制定活动理论指导教学方案（大纲），开展必要的活动指导理论课程或讲座。为活动顺利开展做好学生、社会引导工作，提供充足的资金、人员支持。综合学校资源，开拓、建立校级社会实践活动基地。另外，暑期社会实践活动在我国广阔的乡村开展，因活动主题和内容不同，针对的群体会有区别。如针对乡村儿童的科普、英文教育、心理关爱，针对乡村居民的政策、法律、农业科技宣传和技术帮扶等。活动的顺利开展离不开乡镇管理部门的支持，也需要乡镇居民主观上的接受和配合。多方共同努力，才能实现共赢。
2．3加强管理考核，健全激励机制
为了保障大学生社会实践活动的正常进行，大部分高校的做法是：建立以党委分管学生工作的副书记为组长，团委、学生处和各二级学院领导为成员的学校大学生社会实践领导小组［2］。要确保实践活动的顺利进行、取得实效，需要各职能部门和学院联动形成合力。如教务处可以把社会实践纳入培养方案，与学院一起将社会实践与导师制结合起来，调动专业教师的积极性；学校和二级学院把社会实践投入经费纳入人才培养成本，建立实践活动投入保障机制；完善学生实践活动考核激励机制［11－13］。实践活动考核目的是通过甄别评判学生实践活动开展效果优劣，发现闪光点，为学生实践活动开展发挥好导向作用，激励学生积极参与、共同进步。针对目前大学生社会实践活动考核环节存在的考核标准模糊、考核方式单一、考核人员不足等问题，建立一个相对完善的社会实践活动考核机制是非常必要的。首先，从实践团队／个人工作表现、成果质量及对社会的良好影响或社会效益多角度制定与社会实践密切相关的、客观可行的考核标准。其次，确定能够充分体现社会实践目标和考核目的，能对大学生参加社会实践起到正面引导和激励作用，具有普适性、实用性强、易于操作的考核方法。再次，增加考核者培训，统一标准，避免个人偏见，提高考核工作投入。然后，及时反馈考核结果，增加考核申诉制度，做好与学生的双向沟通。最后，有效利用考核结果，适当与推优评奖挂钩，向学生传递学校的目标和期望，激励学生不断进步，使学生实践活动形成有机运作机制。
2．4丰富实践形式和内容，保持实践创新和可持续性
大学生暑期社会实践对延伸课堂教学、培养学生实践能力、强化学生责任意识等作出了积极贡献，但仍存在实践内容单一、缺乏创新，与专业结合不紧密、缺乏系统性、整体性和连续性，实习成效不够显著等问题。通过将大学生暑期社会实践活动专业化、项目化、品牌化等［14－16］，加强暑期实践活动与学生专业的联系，实现大学生暑期社会实践活动的连续性，增强活动的实效性，是很多高校采取的行之有效的措施。（1）组织专业的暑期社会实践指导教师团队。从形式到内容凸显专业特色，增强活动的针对性和实效性。目前各高校的实践活动指导老师多是由学校辅导员担任，主要在活动组织、安全管理等方面给予帮助和指导。为大学生暑期社会实践团队配备专业的指导老师，可以更好地从专业角度指导学生实践团队充分做好实践内容和形式的前期准备工作，增强实践内容和形式的专业性，使实践活动免于形式化。如法律专业学生可以结合自身专业，每年制定不同的普法宣传主题。既可以真正达到文化下乡，帮助当地居民了解和熟悉我国法律法规、强化法律意识、实现知法守法和自我保护的目的，又可以充分将课堂理论学习内容与社会实践相结合、学以致用。不同宣传主题，也有利于与地方建立长期的合作关系、进而建立大学生社会实践基地，实现实践活动长效化和可持续性发展。（2）对实践团队实行项目化、精细化组织管理。根据团中央社会实践指南和学校统筹规划，结合专业特色和学生兴趣组建暑期社会实践团队，与大学生创新创业、教师科研项目、国家互联网＋、挑战杯大赛等相结合，在专业指导老师的指导下策划独具特色的活动方案，严格项目评审，突出专业性、学术性和整体性，形成高质量、高层次的实践团队。加强过程指导，有系统地开展前期培训、过程监督和反馈，能更好地对具体细节进行优化调整、应对各种不确定因素，为当地带来实实在在的好处。在实践活动过程以及结束后，及时组织团队学生撰写实践过程见闻和感想，做好总结和宣传，开展实践交流活动，增强实践育人成效。（3）将大学生暑期社会实践活动做成品牌，进行品牌化运作，有利于提高实践活动关注度、扩大活动影响力、激发学生兴趣、强化活动成效。实践活动品牌的形成和建设离不开与专业的高度结合，品牌化运作过程也脱离不开精细化的组织管理。实践活动品牌化建设需要在高校各部门的共同支持下，经过长时间的凝练，有明确的活动品牌宗旨、内涵和特色，经得起时间考验方能实现。如北京理工大学结合专业和科研项目，经过十多年发展形成了具有较强可复制性和推广应用价值的“生态科考”大学生社会实践品牌，品牌效应在激发学生参与热情和创新育人方面发挥着重要的作用。
3结语
暑期培训总结范文3
在暑期社会实践活动中，大学生既是组织者，又是参与者，同时还是受教育者，他们的多重身份决定了在社会实践活动的主体地位。作为学校课堂教育的必要延伸和素质教育的重要载体，暑期社会实践已经成为当代大学生服务社会、增长才干的重要途径。然而，部分学生对暑期社会实践重视度不够，认识不足，很多同学仅仅限于暑假打工，赚取生活费，或者认为参加暑期社会实践不过是游山玩水，走马观花，完成学校交给的任务而已，而不是学以致用，将理论联系实际，有针对性地提高自己的专业水平和实践技能。
二、暑期社会实践与专业实践相结合的重要性
(一)有助于提高大学生的专业素养，促进全面发展
要让大学生参与到融入专业元素的暑期社会实践过程中，让他们走出校园，深入企业，服务社会，以更形象更直观的方式认识所学的专业，通过理论与实际的结合，对实际生产技术有感性的认识，使理论知识得到充实、印证、巩固、深化，有利于对后续课程的理解。同时，意识到自身水平与工作要求之间的差距，以便今后有针对性地提高自身素质和能力。
(二)有助于整合教育资源，实现企业和高校的共赢
暑期社会实践是架起学校和社会的一座桥梁，实现了高校教育手段和教育模式的多样化。通过高校与社会的良性互动，一方面，可以动员社会各界的力量，整合各种教育资源，为高校学生提供社会实践平台，有效促进学生将书本知识转化为实践能力。深入了解学生素质、高校人才培养理念、目标、模式是否与社会需求相一致，从而优化高校办学方向。另一方面，学生将企业遇到的技术难题带回学校，作为研究课题，寻求解决方案并反馈给企业，为企业提供有一定适用性的项目策划方案和专业化的模式、机制，共同促进双方和谐发展，实现共赢局面。
(三)有助于培养适应当代社会主义市场经济的人才，促进学生社会化
大学生在社会实践中，面临的人际关系不再是简单的师生和同学关系，而是直接接触到各个级别、各个年龄段、各种文化层次的社会人，这就需要通过实践培养学生的社会交际能力、组织协调能力，以处理好各种错综复杂的人际关系，完成社会角色的转变。同时，在实践过程中，学生能够认识到自身发展和社会需求之间的差距，使他们产生一种紧迫感和危机感，从而促使他们较客观地去认识和评价自我，摆正自身和社会的关系，处理好自身和他人的关系。
三、暑期社会实践与专业实践结合的路径和方法
(一)注重与实践单位的合作，使实践基地阵地化
高校应积极建立长期稳定的实践基地，在学生实习、培训、就业、科研等方面开展长期、紧密的合作，共同致力于培养和打造优秀工程技术人才。高校根据教学计划和人才培养方案，每年选派一定数量的指定年级、专业的学生到企业进行实习，企业将优先满足学生在专业实习和毕业实习等方面的需求，每年暑假接纳学生开展科技、文化等服务活动。同时，学校根据单位的要求培养符合规定的人才，每年邀请企业参加校内毕业生供需洽谈会，并为企业输送德、智、体全面发展的学生，真正实现学生得技能，学校得发展，单位得人才的三赢局面。
(二)加强社会实践师资队伍建设，使社会实践专业化
为确保社会实践的深入开展，就必须建立一支业务精、能力强、勤思考、善研究的校内外、专兼职相结合的专业指导队伍，邀请学科专业的教师和博士、硕士研究生广泛参与，使社会实践与他们的科研项目有机结合。在精心组织、认真督导、全面总结的基础上，不断研究新情况，解决新问题，随时调整工作思路，创新工作方法，适应时代要求，变活动的简单组织为工作的专门研究，使社会实践常做常新。
(三)充分挖掘学校资源，搭建社会实践平台
随着国家对教育投入的不断增加，近年来，各高校纷纷建立起现代化的具有学科优势的实验室，社会实践教学的很多内容可以利用实验室来完成，充分利用现代实验室资源，对专业实践过程进行仿真和模拟。同时，将教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”与社会实践相结合，致力于改革工程人才培养的传统模式，以一些专业技能大赛、创业大赛、学科竞赛等形式给学生创造实践机会，培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。
(四)发挥新闻媒体的媒介作用，树立社会实践典型
暑期培训总结范文4
在暑期社会实践活动中，大学生既是组织者，又是参与者，同时还是受教育者，他们的多重身份决定了在社会实践活动的主体地位。作为学校课堂教育的必要延伸和素质教育的重要载体，暑期社会实践已经成为当代大学生服务社会、增长才干的重要途径。然而，部分学生对暑期社会实践重视度不够，认识不足，很多同学仅仅限于暑假打工，赚取生活费，或者认为参加暑期社会实践不过是游山玩水，走马观花，完成学校交给的任务而已，而不是学以致用，将理论联系实际，有针对性地提高自己的专业水平和实践技能。
二、暑期社会实践与专业实践相结合的重要性
(一)有助于提高大学生的专业素养，促进全面发展
要让大学生参与到融入专业元素的暑期社会实践过程中，让他们走出校园，深入企业，服务社会，以更形象更直观的方式认识所学的专业，通过理论与实际的结合，对实际生产技术有感性的认识，使理论知识得到充实、印证、巩固、深化，有利于对后续课程的理解。同时，意识到自身水平与工作要求之间的差距，以便今后有针对性地提高自身素质和能力。
(二)有助于整合教育资源，实现企业和高校的共赢
暑期社会实践是架起学校和社会的一座桥梁，实现了高校教育手段和教育模式的多样化。通过高校与社会的良性互动，一方面，可以动员社会各界的力量，整合各种教育资源，为高校学生提供社会实践平台，有效促进学生将书本知识转化为实践能力。深入了解学生素质、高校人才培养理念、目标、模式是否与社会需求相一致，从而优化高校办学方向。另一方面，学生将企业遇到的技术难题带回学校，作为研究课题，寻求解决方案并反馈给企业，为企业提供有一定适用性的项目策划方案和专业化的模式、机制，共同促进双方和谐发展，实现共赢局面。
(三)有助于培养适应当代社会主义市场经济的人才，促进学生社会化
大学生在社会实践中，面临的人际关系不再是简单的师生和同学关系，而是直接接触到各个级别、各个年龄段、各种文化层次的社会人，这就需要通过实践培养学生的社会交际能力、组织协调能力，以处理好各种错综复杂的人际关系，完成社会角色的转变。同时，在实践过程中，学生能够认识到自身发展和社会需求之间的差距，使他们产生一种紧迫感和危机感，从而促使他们较客观地去认识和评价自我，摆正自身和社会的关系，处理好自身和他人的关系。
三、暑期社会实践与专业实践结合的路径和方法
(一)注重与实践单位的合作，使实践基地阵地化
高校应积极建立长期稳定的实践基地，在学生实习、培训、就业、科研等方面开展长期、紧密的合作，共同致力于培养和打造优秀工程技术人才。高校根据教学计划和人才培养方案，每年选派一定数量的指定年级、专业的学生到企业进行实习，企业将优先满足学生在专业实习和毕业实习等方面的需求，每年暑假接纳学生开展科技、文化等服务活动。同时，学校根据单位的要求培养符合规定的人才，每年邀请企业参加校内毕业生供需洽谈会，并为企业输送德、智、体全面发展的学生，真正实现学生得技能，学校得发展，单位得人才的三赢局面。
(二)加强社会实践师资队伍建设，使社会实践专业化为确保社会实践的深入开展，就必须建立一支业务精、能力强、勤思考、善研究的校内外、专兼职相结合的专业指导队伍，邀请学科专业的教师和博
士、硕士研究生广泛参与，使社会实践与他们的科研项目有机结合。在精心组织、认真督导、全面总结的基础上，不断研究新情况，解决新问题，随时调整工作思路，创新工作方法，适应时代要求，变活动的简单组织为工作的专门研究，使社会实践常做常新。
(三)充分挖掘学校资源，搭建社会实践平台
随着国家对教育投入的不断增加，近年来，各高校纷纷建立起现代化的具有学科优势的实验室，社会实践教学的很多内容可以利用实验室来完成，充分利用现代实验室资源，对专业实践过程进行仿真和模拟。同时，将教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”与社会实践相结合，致力于改革工程人才培养的传统模式，以一些专业技能大赛、创业大赛、学科竞赛等形式给学生创造实践机会，培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。
(四)发挥新闻媒体的媒介作用，树立社会实践典型
暑期培训总结范文5
高校通过实施重点团队，组织学生开展内容丰富、形式多样的实践服务活动，引导青年学生服务经济建设，一般以“按需设项，据项组团，双向受益”为原则，以扩大活动覆盖面、提升活动实效性为目标，积极探索总结实践育人的新机制。重点团队运行模式大多表现为：前期动员阶段—申报阶段—评审阶段—活动开展阶段—总结评比阶段。学校高度重视暑期社会实践重点团队的选拔工作，以学院、学生组织、社团为单位，鼓励学生联系指导老师，积极申报实践项目，并将是否有重点团队作为基层团委评先奖优的必要条件之一，动员工作具体深入；在申报阶段，指导老师与学生群策群力，组建重点团队，积极参与立项，设计实践主题，选择实践路径；校团委组织经验丰富的专家匿名评审重点团队，根据可行性和实效性分析，确定重点团队的级别与经费支持力度；出征仪式举办后，重点团队成员奔赴目的地开展内容丰富的实践活动。活动开展过程中，重点团队可利用新媒体微博、微信，在人民网、新华网、新浪网等主流网站上即时发表实践见闻和彰显正能量的评论，以增强宣传效果；活动结束后，按要求整理上报活动资料、调研报告等，由学校统一安排，表彰优秀个人，树立先进典型，巩固育人成果，进而扩大实践活动在师生中的影响力。
二、高校重点团队暑期社会实践育人活动中存在的问题
目前，重点团队凭借自身优势，成长为高校开展暑期社会实践育人活动中的一支重要力量，并取得一定的育人成效，但在具体实施的过程中仍存在这样或那样的不足，保障机制不到位、考评办法欠完善是诸多问题出现的主要原因，具体表现在以下几点：
(一)学校在建立优质的暑期社会实践基地方面，缺少社会优势资源和相对稳定资金的支持，困难较大。
重点团队的实践单位大多依靠指导老师和学生来联系落实，由于人生地不熟、双方合作关系建立的时间较短等现实原因，在实践活动推进的过程中，局限性和制约性较大，部分队员存在畏难情绪，难以长期扎根在基地，使重点团队的实践容易流于形式，走马观花，育人效果大打折扣，无法保证社会实践的长效性。
(二)此外，在重点团队组建的初期，往往出现专业老师对社会实践育人工作的重要性认识不到位、参与度不够的现象。
受经费有限等条件的限制，指导工作一般都是义务付出，没有报酬。暑假是高校老师们集中参加各种业务培训、学术研讨会的充电期，难免与指导学生开展社会实践的时间相冲突，加上缺乏相关鼓励机制的保障，使重点团队指导老师这一重要角色大都落在了缺乏专业知识背景的团委老师或辅导员身上，降低了指导工作的针对性和实效性。
(三)在重点团队的实践内容上应与时俱进，坚持多元化原则，注重培养大学生的创新精神和思辨能力。
在缺少完善有效的考评办法背景下，有些重点团队多年来坚持在基地开展与专业相关的实践育人活动固然很好，积累了丰富经验的同时，与基地建立了良好稳定的合作关系，但也容易出现思想松懈，安于现状，不愿意开辟新实践项目的情况。
三、高校重点团队暑期社会实践育人工作的组织与管理措施
(一)进一步提升高校和社会对重点团队暑期社会实践育人工作的重视程度
高校要加大对重点团队暑期社会实践育人工作的重视与指导，建立活动体系，健全职能部门，提高经费支持力度，要制定相应的激励机制，要将对重点团队的扶持纳入到与大学生创业、课外学术作品竞赛同等重要的位置上来。重点团队的数量和质量代表着高校开展暑期社会实践活动的执行力，校团委要加强对重点团队的顶层设计，以提升暑期育人活动的整体层次，确保育人成效。社会和学校相关职能部门要大力支持重点团队的实践活动，不要为短期的经济效益马首是瞻，要将支持高校重点团队暑期社会实践活动上升到人才培养的战略高度上，特别要积极创造条件，帮助创业团队、科研团队找到合适的实践基地，充分利用社会资源，使育人工作形成合力。
(二)扎实推进各级重点团队的组建工作，提高师生的思想认识水平
以学校、学院、社团、班级为单位，在全校范围内广泛宣传暑期社会实践活动的重要性与必要性，同时在明确实践主题与活动要求的前提下，鼓励师生申报、组建各级重点团队，将专业素质好、思想觉悟高、有创意有干劲的优秀教师和学生选拔出来，明确其在团队中的角色与分工。要想办法调动专业教师的参与热情，要引导学生具有广阔的视角，立足专业，关注民生国情，结合社会热点问题设计实践内容。加强理论学习，要认真学习在北京大学师生座谈会上的讲话精神，并将其作为开展社会实践活动的行动指南。提高重点团队成员的思想认识水平，在向人民群众学习的实践中锤炼意志、砥砺品格、增长才干，以实际行动传播科技知识，倡导文明新风，促进社会和谐，推动科学发展。
(三)扎实做好重点团队暑期社会实践育人的组织实施工作
1.明确重点团队自身的优越性
重点团队的活动效果是其它形式的暑期社会实践活动效果所不能比拟的。首先，重点团队拥有带队教师，学生们在实践过程中遇到的问题可以得到现场指导。师生交流及时、沟通畅达，有助于提高学生们的积极性和主动性。教学相长，教师也更容易发现问题，反思课堂教学效果，提高理论研究水平。其次，重点团队可得到相关部门在经费上的支持，可创造条件，依托学校、学院等力量联系实践地点，借助团队力量对活动进行内外宣传、有效分工，形成合力，发挥出团队的最大优势。多支重点团队可在科技、教育、文化、卫生等领域同时推进开展暑期社会实践活动，会受到社会的持续关注和强烈反响。
2.着力加强重点团队的师资力量建设
学生是社会实践的主体，但教师的具体指导是保证社会实践效果的重要保障。教师的参与意识、社会实践综合能力，决定了教师在指导重点团队开展活动的水平与效果。因此，学校要尽快制定、完善激励机制，鼓励教师自觉提升社会实践参与度，积极发挥其在暑期社会实践中的积极作用。
3.加强重点团队暑期社会实践基地化建设
社会实践基地是重点团队开展暑期实践活动的根据地，它为活动开展的稳定性和长期性提供强有力的保障。高校要通过校企合作、与地方共建等方式加大实践基地的建设力度，为重点团队顺利开展相关实践活动提供优质平台。高校可以社会实践基地建设为契机，发挥重点团队项目的桥梁作用，将学校的科研力量与社会需要相结合，逐步提高基地的层次和转化能力，助基地建设实现双赢。
4.加强重点团队暑期社会实践项目化建设
在项目设计上要与时代主题相结合，以发挥专业优势为立足点，突出知识创新、技术创新。重点团队要发挥专业优势，组织学生在具体的项目中运用专业知识解决技术问题，开展社会调研等活动，以锻炼提升各种实践能力。
5.制定科学合理的考评机制
要检验重点团队社会实践育人效果必须建立一套科学合理的考评机制，通过这种标准客观量化评价学生的社会实践效果。高校的重点团队实践成果多以社会实践报告来体现，但如何凭实践报告来判定学生社会实践能力的提升度确实不易。在考评机制制定过程中，要多听取采纳重点团队实践基地负责人的意见和建议，使评价体系更为全面，接地气。
四、以重点团队为抓手，可实现高校暑期社会实践育人活动的良性循环
暑期培训总结范文6
（一）团队数量多、规模大，学生参与热情高
根据中国青年网统计数据显示，近五年来全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动重点服务团队基本维持在800个。除重点服务团队外，高校自行组织的团队也不在少数。以北京师范大学本科生2013年暑期社会实践为例，学生组建了153支社会实践团队，共1627名实践队员和带队教师奔赴全国34个省、市、自治区开展活动。同时，每年伴随着高年级退出低年级加入，暑期社会实践的强度、热度和规模不减。
（二）实践主题突出，青春色彩鲜明
大学生暑期社会实践是由团中央会同、教育部、全国学联共同组织的活动，每年的主题根据当年时政热点有所变化，近五年的主题是：2007年“贯彻科学发展观•服务农村促和谐”，2008年“勇担强国使命•共建和谐家园”，2009年“我爱我的祖国”，2010年“服务三农发展•建设美好家园”，2011年“永远跟党走•青春献祖国”，2012年“青春九十年•报国永争先”，2013年“实践激扬青春志，奋斗成就中国梦”。主题指向皆为“青春、实践、奉献”，这与大学生年龄特点和高校第二课堂建设目标相吻合。
（三）实践内容丰富，形式多样
暑期社会实践内容丰富，形式多样，能够充分发挥学生的学科和专业优势。以北京师范大学2013年暑期社会实践为例，围绕“弘文励教•梦想播种”、“民生变迁•梦想见证”、“科技创新•梦想行动”和“生态文明•梦想家园”四个梦想主题，组织学生到经济发达的前沿城市、到快速发展的城镇社区、到相对落后的山区农村开展考察调研；引导学生充分发挥专业优势、学科优势和知识优势，力所能及地为当地群众解决实际困难、提供实际帮助；注重培养学生的社会责任感和奉献精神，如组织20多支免费师范生的支教队伍，深入中西部地区的贫困农村开展义务支教活动。
二、大学生暑期社会实践面临的形势和存在的问题
虽然目前大学生暑期社会实践的育人成果显著，但是随着实践活动的逐步深入，一些小的、表层的和局部的操作层面问题解决之后，另外一些带有全局性和根本性的深层次问题开始显现。大学生暑期社会实践的成效与挑战并存，广度和深度问题交织，发展支撑后劲缺乏。
（一）实践队员的思想认识有待进一步提升
大学生作为传播社会主义先进文化的代表，在校期间能够深入、全面的学习相应的专业理论知识，逐渐培养乐于助人、传递正能量的奉献精神，担当起服务社会的责任和义务。然而，目前高校学生所接受的社会服务教育还比较有限。个别学生是为了获得社会实践的学分，或为获取保研加分而参与实践，在实践过程中并不积极主动。也有学生对社会实践讲条件、提要求，条件不好的农村地区不去，没有卧铺和高档住宿条件的地区不去，把实践活动作为变相的旅游。这一方面说明实践队员的思想认识有待进一步提升，同时也说明高校需要进一步加强感恩教育和奉献精神的教育。
（二）实践内容设计有待进一步完善和拓展
在完成学校组织的项目论证、开题答辩等前期准备后，实践队员一般利用暑期10-15天的时间参加社会实践。例如在支教活动中，由于整体实践周期较短，实践队员只能截取知识体系的一个章节或是根据自己兴趣特长设计教学内容，对当地学生来讲，这些“小老师”上课带来的新鲜感远远大于上课的实际内容，学习的效果也会大打折扣。考察调研也由于时间和条件的限制，如同走马观花、蜻蜓点水。大部分暑期社会实践队的活动仅局限于一时一地，来去匆匆的形式对当地难以产生较大影响和实际作用。
（三）实践队员专业技能有待进一步提高
实践队员的专业技能水平关系到实践的成果和实效。暑期社会实践队员主要由低年级同学构成，他们正处在学学理论知识体系的初级阶段，自身的知识体系也不健全，很难科学地将专业知识与当地的实际相结合。在出发前，学校安排的短期培训难以将相关知识迅速内化为学生的实践技能。目前高校针对学生暑期社会实践的教学技能、危机处理、安全保障等日常培训仍需完善，学生应对突发状况的准备并不充分，带队教师的指导作用还有待进一步发挥。
（四）学校规划指导能力有待进一步增强
学校需要不断引导确立学生参与暑期实践的目的和要求。一些高校重视暑期社会实践更多地体现在重视学生所去地区的偏僻程度、学生参与人数、全国各省市覆盖面上。在一些社会实践地区，只重视一时轰轰烈烈的会议讨论，却很难确定长期、可持续地合作规划和发展愿景设计。还有的地区，只在乎合作大学的层次，热衷于拉横幅拍照合影，而不结合自身实际需要，不能从实践中汲取益处。
三、文化育人理念融入高校暑期社会实践活动的可行性分析
文化育人是高校文化软实力的重要体现。当前高校文化育人的内容和效果没有统一的衡量依据，多停留在形而上的理论层面探讨，而未与社会实践相结合，使其悬置空中，难接地气。因此，将文化育人理念融入大学生暑期社会实践过程中，能够取得学生成才、文化传承及社会发展多方共赢的成效。
（一）文化对大学生暑期社会实践的助推力
党的十八大报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。文化是一个复杂的概念，用文化实现育人目标，若无特色则不可能给人深刻印象，成效也会大打折扣。大学生正处在世界观、人生观、价值观的形成确立时期，无处不去、无时不有的文化将深刻影响着大学生的的思维方式、行为方式和生活方式。暑期社会实践活动作为高校育人的重要手段，必然需要文化为其发展提供强大的助推力。
（二）暑期社会实践的发展需要注入丰富的文化内涵
“作为大学灵魂的大学文化，具有特殊的思想政治导向、道德情感陶冶功能和价值追求规范功能。”社会实践只有不断吸收社会和高校的有益资源，才能获得源源不断的发展动力。社会实践应将高校学生全面发展与实践地长远发展有机结合，尽快转变“打一枪换一个地方”的“游击作战”模式，并在长期稳定的实践项目中逐渐融入学校的文化内涵，从而实现学校人才培养的目标。大学生暑期社会实践是高校精神文化建设的重要载体，是大学生运用知识、施展才华、服务社会的重要平台，能否将理论知识和社会实际有机结合、将学校的精神文化和实践地的特色文化相衔接要靠实践来检验。高校组织大学生开展考察调研、志愿服务等实践活动，通过实践教育使学生感受时展的脉搏、学习实践地的优秀传统，不断拓展视野、创新思维，从而为全面发展奠定基础。
（三）暑期社会实践需要传递高校文化
大学是优秀文化传承的重要载体，在社会主义先进文化的传承中发挥着至关重要的作用。校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，具有重要的育人功能。因此，高校精神文化的育人功能不能仅局限在校园内部，还应在全社会发挥作用，肩负起高等教育服务社会的责任。通过在学校深入的学习，大学生能够具备学校特有的文化气质。因此，作为高校文化传播的载体，他们可以像蜜蜂一样把不同高校的精神文化传播到实践地区，而这一过程正是高校履行社会责任的重要形式。正如北京师范大学“学为人师，行为世范”的校训精神经由师大学子言传身教的暑期支教活动，传遍神州大地，并通过时间的积累逐渐推动当地教育事业的发展。
四、文化育人理念融入高校暑期社会实践活动的途径
将文化育人理念融入到学生社会实践中，能增强对学生世界观、人生观和价值观的引导，而这一融入过程的关键在于实现文化特质与实践品质的结合、文化育人与实践育人的结合，从而多角度全方位地培养学生。
（一）开辟高校社会实践课堂教学，发挥高校文化育人作用
暑期社会实践属于高校的“第二课堂”，要保证实践的效果，就要在此基础上加强对“第一课堂”的建设，科学设置暑期社会实践的相关课程，将实践内容有效融入课堂教学。比如，要创新教学课程设置，设置与专业课同等学分的社会实践课程，一半时间的课堂教学，一半时间的社会实践，使一、二课堂相互配合，起到交相呼应的效果。在课堂上，从教学技能培养到考察调研的相关知识培训，再到财务管理、安全知识等方面的介绍，全方位增强对学生的培训力度。关注学生的同时，也要提高指导老师、带队老师的实践指导水平。在实践过程中，带队教师应指导实践活动的具体开展，科学设计、及时调整实践期间的活动内容，照顾辅导每位实践队员，并充分发挥队员的特长和优势。对于支教类社会实践，带队教师应做到随堂听课，针对学生讲课过程中出现的问题及时予以纠正，每天组织实践队员总结当天的活动，力求科学、专业、正规。在队伍建设方面，应建构起点（实践队员）、线（实践团队）、面（实践地区）三位一体的支撑模式，为暑期社会实践提供强有力的人员保障。
（二）整合壮大学生公益性社团力量，为社会实践提供文化支撑
社会公益是衡量一个国家文明程度和软实力的重要标志。近年来，我国公益事业发展进入了一个全新的历史时期，公益事业的发展已纳入国家战略规划之中。整合壮大学生公益性社团力量，能为暑期社会实践提供强大的文化支撑。例如四环游戏小组是北京师范大学教育学部的公益性学生社团，旨在采用非正规教育组织形式为流动人口子女提供教育帮扶。四环游戏小组用九年历程证明了非正规学前教育在流动人口中推广的适宜性和紧迫性。2012年3月，北京市教委正式委托四环游戏小组在北京城乡结合部推广小组的服务模式。这样的公益性学生团队在北师大还有很多。如“爱在星途”实践队连续两年到山东省淄博市博山区自闭症疗育中心，为患有自闭症的特殊儿童带去了温暖。实践队员陪脑瘫患儿一起做满300个“蹲起”动作，带孤独症孩子完成技能训练，帮助患有肌肉萎缩的患儿做肌肉运动以缓解症状，策划疗育中心老师、家长、患儿一起参加的趣味运动会等等。要求大学生“勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者”。在暑期社会实践活动中迸发的大学生志愿服务精神，既可以激发大学生团队合作、开拓奉献的热情，激励大学生勇敢地走在时代前列，又能促进社会公益事业的进步，带动实践地区的发展。
（三）建立长期实践基地，传递高校文化正能量，实现多方共赢
暑期培训总结范文7
【关键词】暑期社会实践;问题;建议
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”每年暑期，高校都会根据高等教育的培养目标，有计划、有目的地组织在校大学生走出校园，以社会服务需求为出发点，以扶贫、济困、扶老、助孤、恤病、助残、救灾、助医、助学、禁毒、防艾等为发力点，理论联系实际，开展丰富多彩、形式多样的社会实践活动。大学生暑期社会实践是高校课堂教育在课外的延伸，通过引导大学生参与“服务—学习”的活动流程，在服务社会、方便他人的同时，锻炼自身实践能力、深化专业学习、培养合作精神、积累实践经验，认识自我、改变自我、提升自我，达到自我教育的目的。大学生暑期社会实践是高校思想政治教育的重要阵地，是大学生社会主义核心价值观教育的重要载体，通过实践活动使大学生对社会主义核心价值观从理解和认同到内化于心，最终使社会主义核心价值观成为大学生的核心价值观念。
一、大学生暑期社会实践活动存在的问题
大学生暑期社会实践活动受到了大学生的广泛欢迎，取得了丰硕的实践成果，积累了宝贵的育人经验，得到了社会的普遍认可，但在活动形式、大学生的主体认识、实践机制等方面也存在一些问题。
1.实践活动形式亟需创新
在学校层面，部分高校没有结合学校自身情况和学生专业特色有针对性的规划暑期社会实践主题，而是直接照搬团省委下发的相关文件，导致暑期社会实践活动主题每年都大同小异。在学院层面，部分学院缺乏树立品牌活动的意识，存在几个学院在不同时间去同一个地点开展同一主题活动的情况，不仅浪费了资源，没有凸显自己的特色，活动效果也一般。在团队层面，往往存在同一活动每年开展方式都一模一样的情况，比如去年是去社区帮助老人家里打扫卫生的，今年还是去老人家里打扫卫生，没有一点变化，学生也觉得索然无味。
2.实践主体认识有待加强
大学生暑期社会实践活动是广大青年大学生在实践的过程中，利用专业知识或自身特长，有针对性的开展社会需要的服务，从而达到“受教育、长才干、作贡献”目的的过程。但部分大学生缺乏对暑期社会实践活动的理解和认识，实践意识淡薄，认为参加活动只是为了完成老师布置的任务，在活动过程中走走过场，摆拍一些活动照片交差；有的学生甚至根本就没有参加社会实践，只是通过家长关系找熟人单位盖章来证明自己参加了社会实践；部分学生在做调研报告时，完全没有去调研，而是盲目的粘贴复制网上相关文章，拼凑完成调研报告。
3.实践机制不够完善
部分高校在大学生暑期社会实践活动方面缺乏完善的实践机制，包括激励机制不够健全和考评体系不够科学等。由于缺乏体系化和规范化的激励机制，专业课教师参与暑期社会实践的积极性不高，社会实践指导老师多为年级辅导员，他们在带领学生参与科技支农、法律援助等对专业知识要求较高的实践活动时往往力不从心。在社会实践结束以后，往往更多的注重活动参与人数是否达标、有多少团队参与了活动、产生了多少篇媒体报道等，并没有建立科学的评价体系去评判实践活动的效果，更没有后续的审查制度和考评体系，很少有成果交流、转化和推广的过程。
二、对当下大学生暑期社会实践活动开展的建议
1.在内容上创新设计，打造学校暑期社会实践专项品牌
在学校层面，校团委要做好顶层设计，在草拟暑期社会实践通知的过程中，在参考团省委下发的文件基础上可以结合学校特色和社会需求，有针对性的设计一些“接地气”的暑期社会实践主题；今年暑期，江苏理工学院在充分调研的前提下，精心设计了“千人百企”专项实践，鼓励1000名同学深入100个企业，加强社会实践与专业学习和就业创业的有机结合，得到了师生们的一致认可。在学院层面，鼓励实行暑期社会实践“1+x”机制，即“1”个品牌，“x”项子活动，基本保证每个学院都能打造一个有特色、有影响、有活力的品牌活动，在此基础上再设计相关子活动；江苏理工学院化学与环境工程学院“小平科技团队”实践团队每年暑期围绕“保护母亲河、水质调研、环境监测、环保知识宣传”等开展活动，形成了自己的特色品牌，在校内外产生了深远的影响。在团队层面，重视对团队骨干成员的培训，鼓励他们多学习多思考多实践，开拓“互联网+”思维方式，将社会实践活动与新媒体融合，线上线下同时开展，扩大实践活动的影响力和覆盖面。
2.从思想上精心引导，培养学生暑期社会实践主体认识
暑期社会实践是大学生主观能动地探索和改造社会的客观物质性活动，实践育人的主体是大学生，为切实提高暑期社会实践的时效性，从思想上增强大学生对暑期社会实践的认识是前提。从学校层面上来说，作为社会实践的组织者，相关思政教育工作者首先从自身认识上就要将暑期社会实践活动的组织和开展上升到一定高度，在活动设计上，将社会实践与专业实习、学科竞赛、文化传承等有机结合，从多方面鼓励在校大学生参与暑期社会实践。从学生层面上来说，作为社会实践的实施者，要让他们彻底消除社会实践只是一个硬性任务、活动开展可有可无的思想态度，一方面可以制定相应的激励办法，并在每年暑期社会实践总结表彰期间，开设暑期社会实践经验分享交流会，让优秀团队和个人介绍社会实践经验，以榜样力量鼓舞同学们多参加社会实践；也可以在暑期社会实践出征仪式上，邀请有经验的老师为大家解读当年暑期社会实践相关文件和热点，在活动内容和形式创新上给同学们提供一些可行性强的建议，激发同学们对社会实践的思考，鼓励他们在社会实践过程中发挥主体作用。
3.在制度上不断完善，构建科学暑期社会实践评价体系
如何更好更科学的开展大学生暑期社会实践活动，促进暑期社会实践活动常态化发展，构建科学的实践机制是有效途径。首先在学校层面应制定相应的社会实践管理办法，江苏理工学院针对寒暑假社会实践，制定了《江苏理工学院学生社会实践活动管理办法》，从实施、考核、奖励、经费使用等几个对本校社会实践的组织和管理做了说明，对暑期社会实践的开展起到了很好的指导作用。其次在社会实践的成果考评方面，可以做到三个结合：一是与教学实践课的结合，把社会实践活动纳入教学体系，形成社会实践和课堂教学同步进行的教学体系；二是与学生评奖评优、就业推荐结合，例如将社会实践的的评比结果作为奖学金评定、推荐入党的重要参考；三是与成果效应、实习单位评价相结合，鼓励对实践成果进行转化。
参考文献：
[1]吴立全，于秋叶.高校实践育人新模式探究[J].东北农业大学学报（社会科学版），2017，15(2).
[2]张宏亮，柯柏玲.大学生社会实践存在的主要问题及对策分析[J].思想政治教育研究，2014(2).
[3]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中〔2004〕16号.
暑期培训总结范文8
【关键词】大学生；社会实践；工作机制
当前，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生通过社会实践，把爱祖国、提能力、报社会、促发展的爱国情怀与发展意识融入到社会发展中，融入到社会实践中，融入到接力中国特色社会主义制度的发展中，坚持将“立德树人”与科学发展作为大学生融入社会实践的主要契机，高校通过构建科学有效的大学生参与社会实践机制，鼓励指导大学生要在火热的社会实践中受教育、长才干，从而达到坚定理想信念、厚植家国情怀、增强责任感和使命感、培养提升服务社会的能力、实践能力和创新能力以及锻炼党性修养、更好地发挥先锋模范带头作用的目的。但是在当前的大学生参与社会实践活动的过程中，还存在一系列问题，大学生社会实践服务还需要进一步在理论上沉淀提炼、在实践中创新与转型、在发展中夯实基础。
一、特色和亮点
珠海城市职业技术学院作为一所地方高职院校，在近年来的大学生社会实践中，基本实现了大学生社会实践的全覆盖。经过几年的发展，形成了以下特色经验做法：一是先后创立了大学生暑期社会实践挂职锻炼队、井冈山星星之火燎原队、美丽乡村服务队等，以长假、周末为主要实践契机，以分组分队的方式参与校外社会实践活动，这些实践活动涉及医疗、养老、助学等各个方面，包括城市文明建设、敬老孝老、助残助障、政策宣讲、红色文化教育等。二是设立专门的经费预算，鼓励以项目化运营的形式开展服务，运用新媒体等媒介，总结巩固实践的成果，形成了大学生“保护红色资源，传承革命记忆”、“中国梦•井冈情”“乡村振兴计划”等特色项目，建立了常态化、制度化、规范化的社会实践服务模式，其中《花开在象牙塔外——大学生暑期社会实践挂职锻炼》荣获广东省高校学生工作精品项目，《香山旅游服务学习实践育人新模式》入选由中国青年报组织的思想政治工作创新案例50强。
二、存在的不足
虽然珠海城市职业技术学院在大学生参与社会实践活动这一教育模块中取得了一些成绩，随着教育的发展与社会实践受重视度不断提高的社会发展现实，高校对大学生社会实践工作的重视度也随之逐渐升高，但是在发展的过程中依然有许多不足，归纳起来主要包括以下几点：一是在机制保障方面还不够健全，社会实践往往是学工部门或者马克思主义学院一家的事，缺乏协同，指导老师也是主要以学工队伍为主，专业教师参与的积极性较低，社会实践工作被简单化理解为思政教育的一部分，但是对其专业性、科学性、社会性认识不足，不能及时发挥其提高专业教育成效的作用。二是在经费保障方面投入不足，与专业实践不同，社会实践由于是不纳入教学计划的，不是大学生的必须课程，导致由于经费欠缺而无法组织开展的问题。大学生深入基层一线参与社会实践，送技下乡、送教下乡、政策普及、制度宣传、实地调研、考察走访等一系列社会实践活动的开展都离不开交通、住宿、人身安全等各方面保障与充足的经费支撑。三是学生的自主实践意识不强，对于大学生来说主要还是学校组织的为主，在“我要去”的社会实践中形成“要我去”的习惯，在思想层面上出现了偏差，部分学生认为这是必须完成的任务，甚至有些个别学生把它看作是充实假期的娱乐生活。四是在社会实践的内容上主要以一般性的社会公益服务为主，平时的实践项目很多都是以简单的便民服务、公益服务为主，学生结合所学的专业知识开展科技服务和知识咨询、政策宣讲的社会实践较少，导致在实践中，理论指导实践的功能较弱，层次较浅，项目化程度不高。五是缺乏专业的指导，也缺乏科学的、理论的、系统的培训，多数情况下把社会实践当作是阶段性、临时性的工作来开展，在实践效果方面也缺乏考核，目前的实践考核结果主要形式是填表、做报告、写总结，甚至是写些报道、拍些相片，应付了事，从实践成效层面来看，无论在精神层面还是在实践技能方面难以彰显其参与社会实践的成效。
三、主要措施思考
1.完善社会实践的保障体系。继续深化对大学生社会实践的必要性认识，把社会实践当作落实“立德树人”根本任务，提升人才培养质量的一个系统工程来抓，建立以党委、主要行政领导牵头的专项指导组、领导小组和以其他相关部门如后勤保障、安保等为参与主体的基础保障小组，保障大学生参与社会实践的人、才、物需求。与此同时，充分调动专业教师指导学生参与社会实践的积极性，通过组织制度建设提升管理效果，以专业教育为依托发挥教师群体在社会实践方面的专业知识引用的指导作用，让大学生在社会实践的过程中能够学以致用。2.搭建稳定社会实践基地。大学生的社会实践，在实践内容上，不能这一次选择社区服务，下一次关注政治理论宣传等，要坚持将大学生的社会实践与日常教育结合起来，以搭建服务实践教育基地为契机，对大学生的实践需求、能力提升、服务设计进行科学化的规划。通过校企结合、学校与政府之间的进一步合作，为大学生的社会实践提供基地，为大学生群体进一步融入社会发展提供平台，参与社会发展。作为教育的额另一个重要主体，高校方面也要从本校教育发展、社会实践参与等方面鼓励学生进行社会实践，以专业教育基础为依托，以实践化、项目化为目标，将大学生社会实践工作打造成集项目、品牌、实践基地为一体的大平台，坚持深入联系群众，加强对实践项目的调研与分析，坚持发挥大学生专业优势的同时营造良好的实践环境。以珠海城市职业技术学院为例，可以依托地方建立更加紧密深入的合作关系。如，以珠海红色三杰“苏兆征、杨匏安、林伟民”等纪念场馆为实践平台，为职业技术学院学生签订大学生社会实践教育基地等，建立符合技术职业学院学生发展需求的实践教育平台，一方面为大学生的进一步学习提供实例参考，还可以为学生提供如讲解员、解说员、景点导游等参与社会实践工作的机会，其次可以组织大学生从地区红色资源发展、利用进行实践性研究，这既有利益大学生依据红色资源、红色旅游景点进行思想政治洗礼与日常党性渗透，又坚持以地区可持续发展这一重大实践项目为学生发展及能力提升提供有利契机。3.制定专业培训制度。以制度的形式规范大学生参与社会实践的形式内容，坚持从培训内容上进行科学合理设置，针对当前大学生群体教育中存在的时间教育专业化不足的问题，通过理论讲解结合社会实践、线上教育结合线下实践、分散自主学习结合集中集体学习等各种方式展开日常教育，通过开展专题知识教育、知识竞赛、实践能力展示等方式提升学生参与学习教育的积极性；从培训的专业化角度出发，邀请行业专家、实践工作者通过互动、报告、讲座等方式加强大学生群体对社会实践能力的积累与对社会发展现状及需求等；通过建立科学的培训制度，坚持从学生发展、社会实践、组织机构、师资队伍等各个方面进行科学整合，在思想建设上坚持以马克思列宁主义为指导，发挥思想引领实践、推动发展的主要目标，不断提升培训体系的科学性与思想性。4.完善激励考核机制。大学生社会实践的落脚点是大学生主体意识提升、综合素质提升，为此，更应该关注大学生社会实践的质量。社会实践的本质是对大学生群体进行行动的、思想的、学习的等各方面的具体操作，坚持以安全性为主要保障，提升大学生各项素质。评价是对学习、发展、工作等事项在一定阶段内的考核，就考核结果进行科学汇总的主要方式，目的在于通过科学的评价，发扬长处、改正不足，促进社会群体向更高层次、更科学水平的发展。与学习考核相对应，社会实践也需要考核。当前的大学生参与社会实践中，还缺乏合理的考核方式。将考核与大学生党性意识提升、职业技能提升、学习能力提升等各方面结合起来，通过科学的方式进行实践检验，比如将实践过程成文并向相关实践机构进行再次复核，确保大学生的社会实践工作有价值。建立科学评价体系，就要将对实践过程中的大学生日常考核作为实践考核的重要内容，比如在实践中的工作积极性、是否存在迟到早退等等，这也是考核大学生是否有正确的实践态度的主要方式。坚持将日常考核与结果考核相结合，同时将社会实践的最终考核评价作为学期末的评优、选优主要内容之一，进一步激发大学学生参与社会实践、提升实践能力与实践水平的主动性与积极性。
四、结语
鼓励大学生群体参与到社会的建设与发展中去，是贯彻落实全国教育大会、全国高校思政工作会议精神的需要。高校要深刻认识大学生思想建设、实践发展的重要意义，让大学生在立足中华大地的社会实践活动中增强使命担当意识，贡献个人力量。
【参考文献】
[1]呼和.大学生社会实践育人机理及运行机制研究[J].北京科技大学，2018.
