实习自我总结范文1
本次实习，是对我潜力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是十分有好处的。在实习中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，在这次实习中还锻炼了我其他方面的潜力，提高了我的综合素质。首先，它锻炼了我做项目的潜力，提高了独立思考问题、自己动手操作的潜力，在工作的过程中，复习了以前学习过的知识，并掌握了一些应用知识的技巧等。其次，实习中的项目作业也使我更加有团队精神。
从那里，我学会了下面几点找工作的心态：
一、继续学习，不断提升理论涵养。
在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名青年学子更就应把学习作为持续工作用心性的重要途径。走上工作岗位后，我会用心响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升潜力，以广博的社会知识拓展视野。
二、努力实践，自觉进行主角转化。
只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是透过实践活动来实现的，也只有透过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。务必在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种主角的转换。
三、提高工作用心性和主动性
实习，是开端也是结束。展此刻自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的职责。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。
能够说这次实习不仅仅使我学到了知识，丰富了经验。也帮忙我缩小了实践和理论的差距。这次实习将会有利于我更好的适应以后的工作。我会把握和珍惜实习的机会，在未来的工作中我会把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中，为实现理想而努力。
第二篇:实习自我总结范文
通过这次实习，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实习，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的。
在实习中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，原来，学的时候感叹学的内容太难懂，现在想来，有些其实并不难，关键在于理解。
在这次实习中还锻炼了我其他方面的能力，提高了我的综合素质。首先，它锻炼了我做项目的能力，提高了独立思考问题、自己动手操作的能力，在工作的过程中，复习了以前学习过的知识，并掌握了一些应用知识的技巧等。其次，实习中的项目作业也使我更加有团队精神。
可以说这次实习不仅使我学到了知识，丰富了经验。也帮助我缩小了实践和理论的差距。这次实习将会有利于我更好的适应以后的工作。我会把握和珍惜实习的机会，在未来的工作中我会把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中，为实现理想而努力。最后，我要感谢学院组织的这次十分有意义的实习，使我们学到了很多，也领悟了很多。
第三篇:实习自我总结范文
人非生而知之，虽然我此刻的知识结构还很差，但是我明白要学的知识，一靠努力学习，二靠潜心实践。没有实践，学习就是无源之水，无本之木。这次实习让我在一瞬间长大：我们不可能永远呆在象牙塔中，过着一种无忧无虑的生活，我们总是要走上社会的，而社会，就是要靠我们这些年轻的一代来推动。这就是我们不远千里来实习的心得和感受，而不久后的我，面临是就业压力，还是继续深造，我想我都就应好好经营自己的时间，充实、完善自我，不要让自己的人生留下任何空白！
实习自我总结范文2
【关键词】护理技术操作教学;护理安全教育;应用效果
护理安全教育指的是整个临床护理服务过程中，预防、避免出现在相关制度规章范围内对患者造成的损伤、伤害或死亡的严重后果，确保其在治疗护理过程中生理与心理均可得到健康发展、快速恢复[1]。本研究选取了我院的实习护生，在护理技术操作教学中为其实施护理安全教育指导，探究于临床教学中的应用效果。
1.资料与方法
1.1一般资料
选出我院在2017年5月-2018年4月的这段时间，接收的64例实习护生，使用随机数字表法将其分成两组，每组均有32例。研究组男性3例、女性29例，年龄18~23岁，平均（20.52±0.84）岁，学历：中专14例、大专18例；对照组男性2例、女性30例，年龄19~24岁，平均（21.51±0.83）岁，学历：中专15例、大专17例。对比实习护生临床上的基本资料信息，发现数据间不具有差异（P＜0.05）。
1.2方法
对照组：应用传统护理技术操作教学模式。教师严格按照培训手册中规定的内容对实习护生进行培训，围绕此规定全面护理教学模式展开，集中课堂教学，将所有实习护生分成小组学习，实施个案护理、操作演示，对实习护生的动手操作情况加以指导等。研究组：在进行传统模式的同时加强护理安全教育：①教师在实习护生护理操作前应对其进行护理工作安全性强调，在首次操作时，需手把手指导，告知整个护理过程中潜在的危险、可能发生的意外，提高实习护生的警惕意识，再次操作时可放手让实习护生独自操作，但需从旁全程观察，将不当、错误之处指出并纠正，更好的加深其护理安全意识。②个体化教学模式开展：教师应对所有实习护生的基本资料、详细情况加以了解与掌握，实施双重安全教学，既让其学会在护理过程中对患者进行保护，同时又要学会如何自我保护，明确相关法律法规，懂得如何进行危机处理。③学会自我总结、交流：分组学习，定期学习心得、护理体会讲述安排，让实习护生在交流过程中对可能出现的护理安全隐患问题加以思考、集思广益，总结解决办法，针对不良护理事件进行分析、总结。
1.3观察指标
对比两组实习护生的理论考核、操作技能考核与护理安全考核评分情况。
1.4统计学方法
用SPSS23.0专用软件统计后对数据资料整理，计量资料（x±s）表示，t检验。当P值＜0.05时，说明本组间数据对比存在统计学意义。
2.结果
研究组实习护生的理论考核、护理安全考核、操作技能考核评分均明显高于对照组，对比存在统计学意义（P＜0.05）。
3.讨论
传统护理教学模式注重护理操作的正确无误性，学生处于一个被动教学状态，医院应对实习护生护理安全教育加强更为重视。加强护理安全教育，教师需针对护理操作中的安全隐患、操作技术中的不确定因素相关内容进行重点课程设计、讲解、教授，将正确的临床操作方法详细告知，并在此过程中将安全教育思想引入其中，使实习护生临床实践操作时的安全性得以保障[2]。根据本研究结果，在加强护理安全教育后，实习护生的理论知识、护理安全、操作技能考核成绩均提高明显，说明护理安全教育在护理技术操作教学中应用的重要性，有很高的护理教学价值。综上所述，对实习护生实施护理安全教育指导，能够有效提高考核成绩、提升实习护生的安全意识，改善护理质量，值得被推广应用于护理技术操作教学中。
参考文献：
[1]吴超.护理技术操作教学中护理安全教育的开展与实践[J].包头医学院学报,2016(4):147-149.
实习自我总结范文3
关键词：综合实验；能力；创新
一、综合实验教学的意义
目前，高职教学已逐步从知识传授转向能力培养，从注重理论讲授转向注重实践探索，逐步引导学生向自主思考、自主创业、创新方面转化[1]。从高职发展初期的实验、实训、认识实习、生产实习，发展到产学合作、职业技能鉴定、订单培养以及高职教育的“温州模式”、学徒制、校企合作、工学结合、顶岗实习等多种形式，不断推动职业教育向内涵式发展，职业技能的培养方式也从比较单纯的专业技能培养向综合技能方向发展，展示出高职教育其自身特有的优势；近年来高职创业教育的“温州模式”，体现出高职教育适应国家经济整体转型，谋求创新发展的独特魅力，引领高职教育的发展趋势[2]。工业分析技术专业综合实验教学在整个教学中具有承上启下功能，是非常重要的关键环节；综合实验教学过程是对已学专业基础课和专业课知识的综合运用，是培养学生发现问题、分析问题并最终能解决问题能力的关键所在。是学生逐步从理论走近实践、从课堂走近生产、从校园走近社会的综合演练。
二、工业分析专业综合实验的现状
当前工业分析技术各专业课教材体系建设比较完整，各专业课所涉实验内容也丰富多彩，专业课纵向的深度和广度已经足够当前高职学生的学习需求。然而专业课之间条块分割严重，缺乏有机的横向联系。例如《仪器分析》教材更多地讲述原理、使用方法和应用；《工业分析》教材主要讲解如何分析检验煤、石油、农药等工业产品。两专业课之间的联系于无形中被割裂。在实验过程中学生只是照方抓药，机械式的进行操作，虽然可以得到分析结果，但学生知其然而不知其所以然，在学生头脑中没有形成如何进行综合分析检测的总体思路。在大众创业万众创新的新形势下，为提高高职毕业生的综合技能，有必要对综合实验的内容和项目进行创新开发，引入具有自主性、探究性的行为向导教学方法，逐步建立起以学生为中心、教师咨询指导为辅的新型实训教学模式，引导学生自主学习和探索，发挥每个实验小组成员的主体作用，进而提升学生的专业综合能力与创新意识。在工业分析技术专业综合实训模块实践中，进行各种单项的、成熟的分析检测、鉴定实验项目很多，但综合设计性实验却少见，在实验实训教学中很难使各专业课程之间的知识相互融合，做到举一反三，达到学生能熟练掌握各种专业技能，提高综合能力的目的[3]。
三、“硼酸的质量鉴定”综合实验项目设计
依据丹东地区硼资源占全国70%的突出地位，市场近年来对高纯硼酸的需求的增加以及企业有对于硼资源有深度开发，提升品级的需求；依托辽宁地质工程职业学院与丹东某化工企业进行的《硼酸提纯技术》横向课题的研究，结合学院的现有实验设备和场地，运用行为向导教学方法中项目教学原理，以学生作为学习的行动主体、强调学生自我构建行动过程为学习过程的核心理念，以培养工业分析技术综合能力为目标，设计了“硼酸的质量鉴定”综合实验项目[4]，如图1所示：
四、“硼酸的质量鉴定”综合实验项目的实施
在教学环节上设计项目筹备、方案论证、实验验证和教学评价四个阶段来保证综合实验项目的具体实施。实习教师对硼酸的质量鉴定项目的立意、检测的样品、检验项目等关键内容进行说明后，按教学流程四个环节开始教学活动。
1．项目筹备
以实验小组为基本单位，自主选择优等品、分析纯、化学纯、电子级中的二个硼酸样品进行分析，每个样品选择硼酸含量检测方法二种，氯离子或硫酸根离子的检测方法二种，根据所选择产品设计实验方案及对比评价。要求学生查阅硼酸生产的工艺流程，明晰氯离子及硫酸根离子产生的根源。检索硼酸在化工、食品、化妆品、电子工业、核能发电等领域的应用以及相应的不同质量标准。各实验小组根据选择的方法编写硼酸及氯离子、硫酸根离子的检测分析及对比评估方案。实验方案中必须涵盖实验目的、实验原理、试剂与仪器、实验步骤、数据记录与处理等内容，对比评估方案中应包涵方法的优点、缺点、适用范围及选择的依据。鼓励学生根据所学专业基础知识和查阅的文献资料独立设计出新的实验方法。通过查阅、整理硼酸生产及应用的相关文献资料、小组成员共同设计实验方案的体验，极大地调动学生自主学习的积极性、培养独立思考、正确判断的意识，提升了学生的综合专业能力，对于创新意识的形成，具有积极的引导意义。
2．方案论证
针对各实验小组的实验方案，指导教师与各组成员进行充分讨论分析。了解各组的设计思路，把握其实验的核心，提醒方案中隐藏的风险，增加实验方案成功的可能性。对于国家标准方法及新方法的科学论证、可行性认证，既要鼓励学生的创新意识也要提醒学生尊重科学事实，避免出现不合理的检验方法。在讨论过程中教师应对分析检测中的样品选取、样品处理、实验测量、数据处理等基本流程和关键环节给予提示，并给出实验方法设计的模板，强调设计分析方案的完整性和可靠性，并对检测方法对比中的分析方法的繁简和速度、方法的准确性、重现性、样品特性、现有条件、实验成本等主要指标进行必要的提示，加深学生对专业知识的综合化、系统化理解，增强学生综合分析问题的能力。
3．实验验证
为最大可能调动学生体验分析检测的全过程感受，实现综合实验项目设定的目标，强化以下各项工作：首先对于各组实验方案中所涉药品的配制或标定全部由各组自行准备完成。通过实践表明学生对于实验准备工作的繁杂，有了进一步的认识和理解；指导教师对于全过程加以监督，确保安全。其次对于实验中所涉的各种仪器使用、校验，在指导教师的监控下进行，并对有些关键环节加以提示，保证仪器设备的正常运行并对可能出现的故障及时处理。教师参与并不主导。第三实验记录的完整性，加强对学生实验过程记录及数据统计处理的督促检查，要求学生科学地、规范地记录原始数据，培养学生良好的记录习惯。数据的处理要对准确度和精密度进行计算并对比。要求在保证精密度前提下提高准确度。第四分析检测方法综合评价，各组分析检测后对于方法的评价对比，尽可能全面客观，对于优缺点、适用范围都要明确结论。学生通过分析对比，对于各种方法的使用原则能够有一定的认识和理解。要求各组根据各自选择的硼酸样品等级，结合国家标准里各项指标及相关要求，书写出实验综合报告，并根据报告，给出各自选定的硼酸产品分析检测的科学合理的方法。第五要求学生对于硼酸综合实验项目进行自我总结，分析在实践过程中的得失。此项目更贴近生产实际，通过查阅资料、讨论分析设计方案学到了很多以往在课堂上没有学到的东西，学生探求未知的兴趣提高了，同时也提升了分析问题、处理问题的能力，加强了团队协作意识，促进了专业知识的综合运用，提高了专业技能。第六硼酸产品检测最佳方法的确定。由指导教师组织，将各组的分析结论综合在一起，带领同学进行讨论，最终确定四种硼酸产品分析检测的最佳方法。
4．教学评价
设计科学、合理的教学评价机制是激发学生学习主动性的关键。考核项目包括三部分内容：一是实验设计、实验方法评价，二是实验过程的评价，三是实验结论（报告）、学生自我评价的考核。各部分权重比如下表1：实验设计、实验方法评价：主要考核设计科学性，特别是自主设计的分析方法。方法评价：主要考核选择方法的合理性。如化学纯硼酸如果选择用原子吸收光谱法或质谱法；电子纯硼酸选择用重量法进行分析是不合理的。实验过程的评价：重点考核在实验过程中基本操作规范的正确性、仪器的使用方法、实验报告中记录是否规范、数据处理正确与否。实验结论的考核：主要考核实验结论论证是否科学合理、准确及学生自我总结。考虑到学生做综合性实验少，主要考核在前二个项目，对于结果论证权重相对较少。学时安排，主要利用第四学期，集中实训时间，为30～40学时，实习教师3～4人。教学实践表明，学生对于“硼酸质量鉴定”项目的积极性明显高于一般单项实验，完整实现实验方案组别达75%，在调查问卷中学生对于实验项目支持率达71%。“硼酸质量鉴定”项目的教学实践有很大的收获：首先是教师在教学活动中的角色，由传统的单纯的传授者，变成“主持人”，控制教学活动的过程，提供咨询；教师对可能应用到的仪器设备、实验原理需要有全面的掌握。其次以实验小组进行项目实践，体现了以学生为中心的教学理念，充分发挥学生的主体作用，学生自行收集资料和信息并设计实验方案，使学生学会学习，展示工作能力；团队合作完成工作，体现了协作精神的重要性。这些都提高了学生分析问题、思考问题和解决问题的能力，使学生掌握了较高的专业技能和综合能力。
参考文献：
[1]俞仲文.高等职业技术教育研究（第一版）[M].北京：清华大学出版社，2004：49－65.
[2]张振，张静.“中国制造2025”呼唤高职转变教学理念[N].中国教育报，2017－06－13（11）
[3]孙丽萍，赵辉，李强.以科研促进“化学综合实验”教学模式改革的探索与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017，（06）：1－2.
[4]金悦，陈晓南，杨培林.综合创新性实验中的学习引导[J].高等工程教育研究，2012，（02）:152－155.
[5]廖晓燕，邱国福，肖玉秀，等.药学综合实验教学的实践与思考[J].药学教育，2010，（04）：57－58.
实习自我总结范文4
关键词：教师专业化；高师；音乐教育；实习模式
近年来各个高校逐步实现了学校的转型，人才培养方案的制定，更加注重学生的理论素养、创新能力和实践素养的综合发展努力将在校学生培养成综合型人才。在高师音乐教育发展过程中也应该将这一教育理念贯彻始终。但是就目前的高师音乐教育来看仍然存在较多的问题，主要有清理轻实践中理论的问题这种情况导致学生实践能力不足、没有养成创新能力和创新精神，并且在将来的就业中由于适应期较长会遇到很大的困难。所以在教育过程中不得不把实践环节、学生实习环节作为教育发展的重要组成部分。
一、构建全程实习体系
(一)分级设置课程
为了让高师音乐教育专业的学生在校期间不仅能掌握专业但是还能培养职业技能，因此要进行分级设置课程。高师音乐教育课程应该分为四个等级：第一级为专业课程，内容包括乐理、器乐和声乐等专业课程；第二级是技能型课程，包括教育学、心理学课程，教育教学改革、音乐教学改革课程，班级管理课程等；第三级是教学技能课程，包括普通话、板书、课件等课程；第四级是综合素质和特长培养课程。这四个城，这四个等级的课程相互相辅相成，相互包渗透，应有利于学生专业课的学习，还能培养高师音乐教育专业学生的职业技能。
(二)将见习贯穿始终
为了让学生在专业技能方面能够得到有所发展，因此，学校要把专业知识、专业技能、教育教学理论与教学实践进行有机融合，如何将这些理论知识运用到教学进行之中又要安排教学见习，对于教学见习应该贯穿于本专业学习的所有年限之中，能够让学生所学到的理论知识运用于实践之中。
(三)灵活安排教学形式
按本专业的课程特点应该将教学应该进行多种多样的教学形式。专业课、技能型课程、教学技能课程、综合素质培养等，都应该按照其各自的特点进行有特色的教学安排。
二、构建反思型教学模式
在教学过程中要让学生作为课堂的主体他们才是学习的主人。学生掌握了丰富而大量的理论知识之后，应将这些理论知识运用到实践之中。在学习过程中要充分发挥学生的主观能动性，调动他们学习的热情。因此在课堂教学中高师教师应该充分发挥自己的专业知识和职业素养，为学生创造条件让学生积极主动的参与到学习之中。要更好的将这些理论知识运用到实际生活之中，这期间每上一堂课，参与一次观摩，每一个阶段的结束学生都要进行自我总结和反思，在总结中寻得宝贵的经验。对学生而言在今后在职业生涯中提高专业知识和职业素养都有很大的帮助。
三、完善评价机制
教学评价不仅有利于调动学生学习的积极性，而且在很大程度上还能为学生的学习指明方向。在音高师音乐专业的教育过程中应参照义务教育阶段音乐教育学音乐教育教学的课程标准，对学生在实习期间的设计教学表现进行认真的评价。作者建议高师音乐教育专业应建立多元化、开放性的评价体系。就多元化而言在评价过程中应将教师同学小组长实习单位的老师和学习对象作为主要的评价对象。
四、建立师生双向培训机制
所谓师生双向培训，就是指的是高职院校立足于专业发展和办学水平的提高组织的培训活动。培养的对象主要有高师音乐教育专业的老师以及受教育的学生。主要是在实习过程中增强带队教师和实习学生之间要互动增加双向交流实现共同提高的愿望。高校在实施双师生双向培训的过程中显示出了以下特点：首先就双向培训而言，对象有两个教师和学生都是培养对象。其次是专业发展是双向，教师的专业发展和学生的专业发展是相互推动、相辅相成的关系。高校自从实施师生双向培训的模式之后，不仅有利于学生专业知识和性能力的提高还有利于专业教师在教学过程中进行不断的反思改进自己的教学理念和方式形成了教学相长的和谐局面。
五、科学安排实习时间
为了将理论知识更好的运用到实践活动之中，要意识到理论运用到实践之中并不是一蹴而就的事情而是一个相互作用和循序渐进的过程，因此在学习时间的安排上要遵循科学规律。首先，要让音乐教育专业的学生在理论知识的学习上得到保障又可以科学的安排他们进行实习。这样一来可以让高师专业教育教学过程中具有反映和再提高的这一环节，这样可以让学生的专业性知识和实践技能得到升华。要给学生一定的时间进行自我反思，因为反思是教学过程中重要的环节，在反思的过程中学生可以对自己已经拥有的专业知识和职业技能进行思考和加工并结合实践对知识进行检验。检验的过程中发现问题并及时进行补救和调整。还要提高实习效果将实习与理论学习结合使学生，能保证每一个学生在学习完理论知识之后都能得到相应的实践锻炼形成知识技能的不断上升。大学四年之间要对该专业的学生进行分阶段的专业化训练。这样一来就可以让他们的专业知识和技能都能得到充分的发展。
六、加强实习基地建设
实习自我总结范文5
时光匆匆，眨眼间，我在xx店的实习生活已经结束，回顾这段时光，感触很深，收获颇多。以下是我工作期间对于实习生活的总结，在这里记录下来，以期待看到自己的进步，实习虽然短暂，但收获良多，所谓“总结”，也只是从繁杂思绪中选取了感触较深的方面来谈谈自己的一些不是很成熟的看法，有什么不对的地方，望领导、前辈们批评指正。
12月3日上午8:30报道，作为新入职员工，被分到了xx店一线。三号正好赶上大盘点，按图书十大类进行盘点：文化教育、文学艺术、中小学课本及读物、教辅读物……十类都需要统计出准确数量，但是xx店全靠人工计数，一不小心数字就会不准，就必须重头再来。店里的书、库房的书加起来好几万，一定得认真认真再认真，重新再来工作量不是一般的大，一直奋斗到四号中午，终于把所有书都盘点准确了。这个经历让我懂得了图书的分类，知道了哪些书属于什么类别，也让我在数数的过程中懂得静下心认真干，锻炼了自己的细心能力，明白了大家是一个团队，由于你的不细心很可能让别人的工作也得重新做，数以万计的数字不可粗心一个，一个小失误就对不上总数给大家带来不必要的麻烦。在以后的工作中我一定用自己百分之二百的细心去对待，不给别人添不必要的麻烦，也为自己省时高效完成工作而奋斗。
在多元产品贴标上架的过程中，店长根据单子给每个毛绒玩具写上标签，员工负责贴，而我作为最年轻的按理说应该一下子就找到并贴正确，但这项工作我并没有很好的完成，“装死兔”“奶茶小猪”…几乎每贴一个都需要去问问店长位置，虽然店长不厌其烦的指导，但我知道即使是新员工还是要多靠自己努力，之后我总结了一下，其实这项工作可以用好多技巧完成，比如排除法，先贴认识的，之后可以根据标签数量以及毛绒数量去判断。
在下班结账的时候，需要将现金中的今日销售额拿出去，然后清点剩下的余额，是否和原本的底金一致。数额大概几千元，有零有整，一开始全靠手数完成的，当我查出准确数字后，老员工问我，“累吗?”。并告诉我用验钞机的计数功能查出数量，然后用计算器累加，省时高效，每天都在看着别人做，为什么当自己做时候还会犯傻呢?不仅自己辛苦同时浪费了别人的时间，这一天下班晚了近半个小时。那个时候突然想到了屈晓亮老师教的“善于借助工具”，课虽然上了，但当实际操作就抛之脑后了，作为刚毕业学生今后应该让书本的知识与实际工作紧密联系，寻求省时高效的方法完成工作。
这次实习的收获对我来说有不少，自己感觉在知识、技能、与人沟通和交流等方面都有了长足进步，总体来说，这次是对我综合素质的培养，锻炼及提高。刚进入职场，我没有厌倦手头上这些重复的工作，将每一天都当崭新的对待，每天都有不一样的收获与体会。在这段实习过程中，从刚开始的无从下手、茫然不知所措到如今的得心应手，独当一面，与xx店每位领导同事的帮助是息息相关的。简单的事情重复做，重复的事情用心做，把每一件简单的事情做到极致，才能成为最终赢家。
在这样一个浓浓新华之爱的大家庭中，我的心态越来越平和，越来越对“平常心”有更深层次的理解，今后我会继续加油，时刻保持阳光向上的积极心态，不抱怨苦与累，一切都是最好的安排，努力奔跑，务实追梦。
第二篇:实习报告
20xx年七月我第一次真正的踏上社会，开始了两个月的工作实习体验生涯。时间不长，体会甚多。明白了那句读万里书，不如行万里路的深刻体会，也许在此时此刻的我，真实的将实习当做工作了吧。
本次实习的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养自己的业务水平、与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的工作中。
一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于员工的专业知识和业务能力。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。实际体会一般公司职员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。
实习在帮助应届毕业生从校园走向社会起到了非常重要的作用，因此要给予高度的重视。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理适应期。
虽然已经是大三，但对于实际社会工作还是茫茫然的，毕竟书本上的只是一个概念，具体操作并没有教你。难得的实习机会，我想把它做好。在这段时间学会了一些比较琐碎的事情，但确实体会到了工作的辛酸，觉得自己在学校所学的专业知识严重不足，不能适应激烈的工作要求，像那些实际操作性极强的工作，我们这些刚出来没什么工作经验，而且本身就没好好学学校的专业课的人来说，根本无法和那些老手相竞争，有时候感觉确实无从下手。虽然说这只是个销售化妆品的公司，但在这实习期间，我从培训到商品的整理以及到产品的现场营销等，都全身心的投入到工作中去。
实习对我来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯也经历过很多的实习，但这次却又是那么的与众不同。它将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，所以，我对它的投入也是百分之百的!紧张的两个星期的实习生活结束了，在这两个多月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。
这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。
回顾这两个月来，自己的工作情况，扪心自问，坦言总结。在诸多方面还存在有不足。因此，更要及时强化自己的工作思想，端正意识，提高销售工作的方法技能与业务水平。
首先，在不足点方面，从自身原因总结。我认为自己还一定程度的存在有欠缺强力说服顾客，打动其购买心理的技巧。
作为一名销售人员，我们的首要目标就是架起一坐连接我们的商品与顾客的桥梁。为公司创造商业效绩。在这个方向的指导下，怎样用销售的技巧与语言来打动顾客的心，激发起购买欲望，就显得尤为重要。因此，在以后的销售工作中，我必须努力提高强化说服顾客，打动其购买心理的技巧。同时做到理论与实践相结合，不断为下一阶段工作积累宝贵经验。
其次，注意自己销售工作中的细节，谨记销售理论中顾客就是上帝这一至理名言。用自己真诚的微笑，清晰的语言，细致的推介，体贴的服务去征服和打动消费者的心。让所有来到我们店的顾客都乘兴而来，满意而去。树立起我店工作人员的优质精神风貌，更树立起我们优质服务品牌。
再次，要深化自己的工作业务。熟悉每一款化妆品的货号，大小，颜色，价位。做到烂熟于心。学会面对不同的顾客，采用不同的推介技巧。力争让每一位顾客都能买到自己称心如意的商品，更力争增加销售数量，提高销售业绩。
最后，端正好自己心态。其心态的调整使我更加明白，不论做任何事，务必竭尽全力。这种精神的有无，可以决定一个人日后事业上的成功或失败，而我们的销售工作中更是如此。如果一个人领悟了通过全力工作来免除工作中的辛劳的秘诀，那么他就掌握了达到成功的原理。倘若能处处以主动，努力的精神来工作，那么无论在怎样的销售岗位上都很难有所建树。
实习是学生大学学习完成全部课程后的最重要的实践环节。通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。在这次会计实习中，我可谓受益非浅。仅仅的二个月实习，我将受益终生。通过此次实习，不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的工作的有了一个新的开始。实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。
第三篇:实习报告
透过这次实习，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的潜力。本次实训，是对我潜力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是十分有好处的。
在实习中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，原先，学的时候感叹学的资料太难懂，此刻想来，有些其实并不难，关键在于理解。在这次实习中还锻炼了我其他方面的潜力，提高了我的综合素质。
首先，它锻炼了我做项目的潜力，提高了独立思考问题、自己动手操作的潜力，在工作的过程中，复习了以前学习过的知识，并掌握了一些应用知识的技巧等。
其次，实训中的项目作业也使我更加有团队精神。
从那里，我学会了下面几点心态：
一、继续学习，不断提升理论涵养。
在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名青年学子更就应把学习作为持续工作用心性的重要途径。走上工作岗位后，我会用心响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升潜力，以广博的社会知识拓展视野。
二、努力实践，自觉进行主角转化。
只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是透过实践活动来实现的，也只有透过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。务必在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种主角的转换。
三、提高工作用心性和主动性
实习，是开端也是结束。展此刻自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的职责。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。
我认为大学生实习难，就业难，除非你有关系，能给你简单找到工作的机会很难。一下是我总结的几点找工作的方法：
1、宜主动出击：找实习岗位和找工作一样，要讲究方法。公司一般不会对外公布实习机会，能够主动和其人力资源部门联系，主动争取实习机会。可个性留意正在招聘人选的公司，说明其正缺乏人手，在没有招到适宜的员工的状况下，很有可能会暂时选取实习生替代。
2、宜知己知彼：求职信和求职电话要稳、准、狠，即稳当地了解公司所处的行业大背景及所申请岗位的要求，准确地阐述自己的竞争力，自信自己就是对方要找的人;同时很诚恳地表现出低姿态，表示实习的热望和决心。此外，规范的简历，良好的面试技巧都有助于提高实习成功率。
3、宜避热趋冷：寻找实习单位时，宜避开热门的实习单位和实习网站，勇于找冷门公司，回避热点信息和实习高峰期，实习成功的可能性反而更大。
4、忌免费午餐：实习生与实习单位之间是双赢关系，主动跟对方说我不要钱来干活是很糟糕的开始，说明自己缺乏自信。有价值的付出必须要有价值的回报，不存在施舍性的实习岗位，能够为雇主创造价值的实习生才是对方所需，而理性思考到实习生价值的单位会给予实习生更多的锻炼机会。
5、忌盲目实习：未来求职拼的是专业度而不是态度。谋职实习不应是简单的劳动经验积累和态度培养，比如端盘子一类的工作，可能会增加挫折体验;与专业不对口的实习在未来求职竞争时含金量很低，从找工作的角度，这样的实习弊大于利。
这次实习工作主要就是机器维修工作，但我获益不浅，感慨良多。我感受最深的，有如下几点：
其一，实习是个人综合潜力的检验。要想优秀完成工作，除了办公室基础知识功底深厚外，还需有必须的实践动手潜力，操作潜力，应付突发故障的潜力，还要对办公室中常用软件都能熟练操作。作为一名工作人员，还要求有较强的表达潜力，同时还要善于引导自己思考、调节与人相处的氛围等。另外，还务必有较强的应变潜力、组织管理潜力和坚强的毅力。
实习自我总结范文6
1．1对象
本组护生23人，女19人，男4人；年龄17岁～22岁（19．0岁±2．0岁）；本科7人，大专10人，中专6人；实习时间为3周～4周。
1．2方法
1．2．1带教老师的培训
在护生到达病区前，进行带教老师的岗前培训。选择有良好心理素质和专业素质的中级职称以上的护士担任带教老师。培训内容包括赏识教育的目的和方法、积极心理学的目的方法、本科室的教学目标和要求。带教老师通过培训后，获得对赏识教育和积极心理学的一种明确的认识，并明确带教计划和要求，理解、认同并应用赏识教育联合积极心理学的教学管理方法。
1．2．2在带教过程中贯穿赏识教育
尊重护生是学习的主体，合理安排带教。传统的临床护理实习带教教学以教师为中心，着重于知识的传授，在能力的培养与知识规律的探索方面有所欠缺，因此，教学缺乏主动性和创造性，这对于学生主动性的发挥有一定的限制。赏识教育倡导的是从护生的角度出发，尊重他们学习的主体地位，激励他们自主学习和探索。例如，在学习呼吸机、监护仪的使用时，护生查找相关资料及病例讨论，带教老师给予积极指导，从而提高护生学习的积极性，提高教学效果。欣赏护生的优点，挖掘潜能。护生在实习期间，由于担心自己的技能和知识不够应对工作中的各种问题，是存在一定的焦虑情绪的。因此，赏识教育应以关爱为基础，带教老师发自内心的关心、爱护、尊重、激励、信任、赏识护生后，消除护生的焦虑、恐惧心理，耐心的指导学生，倾注自己的真情，善于发现每个护生的优点、闪光点，给予肯定的态度、欣赏的眼光、鼓励的语言对待护生，增强其自信心，从而激发出护生的学习兴趣，有效促成学习目的，达到教学效果。正确对待护生的个体差异。由于教育背景、家庭环境、生活经历的不同，护生存在着个体差异，每个护生都是独特的存在。对同一客观事物认识程度以及由此产生的情感、意志和表现行为各不一样，即“心理效应”的结果不同。因此，带教老师应该善于观察，积极引导，主动为学生创造良好的、愉快的学习环境。对于学习能力较差的护生，客观对待不足，给予积极指导帮助，善于发现每个护生的闪光点给予肯定和赞赏，促进其逐渐进步。
1．2．3在带教过程中贯穿积极心理学
①营造积极的学习氛围。护生进入临床实习阶段，学习任务重，不仅要掌握各项护理操作技能，还要加强理论知识的学习以有效应用到实践中。ICU是危重病人治疗、抢救的科室，各项急救技能要求护生熟练掌握。护生由于ICU病人的特殊性，易产生焦虑、恐惧、抑郁心理。带教老师应主动和学生沟通，了解他们的心理，减少学习压力，合理安排护生动手操作练习和与病人沟通，指导学生，帮助解决其遇到的各种问题。引导护生发现自身的优秀品质。在护生的带教中，和赏识教育一样，引导护生善于发现自身优点，将优秀品质展现在护理工作中，培养护生逐步养成自我总结、自我检查、自我改进的工作作风。保持积极的情绪体验。带教老师应主动关注护生的心理状态，可以让护生把一些美好的、幸福的感受等积极情绪牢记。在护生出现的如失落、糟糕、气愤、伤心等消极情绪时，引导其积极应对，勇于担当，并共同探讨其积极的一面，并把积极意义列举出来，以有效解决挫折，保持积极的情绪体验。
1．2．4评价方法
护生转科时，实习期间本科室护理程序综合技能进行考核。护生实习结束时，对其进行实习科室满意度问卷调查。调查问卷内容包括：带教老师关心、爱护学生；教学方法；护理查房和护理小讲课；教学物品等。
1．2．5统计学方法
采用SPSS13．0进行统计描述。
2结果
本组护生的护理程序综合技能考核成绩是89．6分±5．3分。护生对ICU的满意度是97．5％，其中护理查房排名和护理小讲课排名第2，教学物品准备排名第3，其他各项满意度均排全院第1。
3讨论
3．1赏识教育联合积极心理学增强了护生的自信心，激发了护生学习主动性和积极性
临床实习是护生能否顺利、自信走向临床工作的关键环节，临床教学将理论联系实际，在带教老师的指导下，为病人提供有效的护理。护生通过赏识教育，感受到带教老师的关心、鼓励和肯定，更加自尊、自爱、自信、自强，从而主动学习并取得成功。积极心理学传递的是一种积极进取、充满信任和关注护生的心理行为，激励和培养他们面对困难、勇于担当的勇气和品质，在临床带教中，带教老师善于发现和最大的调动护生的优点、潜在的能力。培养他们的积极心理，增加学习的主动性和积极性，有利于护生的身心健康和综合素质的提高。
3．2赏识教育联合积极心理学增加了护生对带教老师满意度
护生在ICU的实习充满了挑战，在这期间选择适宜的教学管理可以达到事半功倍的效果。ICU各项护理常规制度、专科仪器使用（呼吸机、除颤仪、心电监护、降温毯等），专科操作（中心静脉压测定，动脉血标本采集、深静脉置管术等），相关知识（心肺脑复苏、皮肤护理、气道管理、各种管道护理、营养支持）等，这对于刚从课本理论进入到实践的护生来说，无不是充满了挑战。带教老师通过赏识教育联合积极心理学，营造积极的学习氛围，尊重护生是学习的主体，以关爱为基础，发自内心的关心、信任、赏识护生，倾注自己的真情，正确对待护生的个体差异，善于发现每个护生的优点闪光点，给予每位护生肯定的态度、欣赏的眼光、增强其自信心。在整个实习期间，学习环境是自热、亲近、平和的，从而也促使了师生关系的和谐，满足了护生的学习需求和心理需求，师生之间心心相映，自我价值得到很好的实现，发挥了护生的主观能动性，敢说、敢动手做、敢想、敢问，提高了护生对带教老师的满意度，提高了学习的积极主动性。
4结语
实习自我总结范文7
关键词：回授法；消化内科；护理实习生；临床护理带教
临床实习与公共基础课程、临床专业课程共同组成我国护理教育模式三部曲［1］。临床实习是护理实习生（简称护生）迈出校门走向临床护理的第一步，是巩固理论知识、夯实基本技能、实施整体护理、培养护理思维的重要阶段。现阶段的临床护理带教形式繁多［2－3］，其共同目标都是为了提高护生发的临床能力与思维能力，为护理队伍培养优秀的后备人才。然而，目前的教学形式均存在着传统单向灌输式教学的弊端，对于护生的理解和掌握情况不能做出及时有效的评价，教学质量受到极大的影响。近年来，国外的医疗卫生人员开始应用一种新的健康教育方式———回授法（teachback）［4］，即是指医护人员实施健康教育后让病人用自己的语言复述或演示学到的健康信息［5］。回授法是一种双向的信息传递模式，施教者在传递信息后需要通过判断受教者的理解程度，评价健康教育的效果，这样可以使施教者及时判断信息传递的准确性，倘若出现理解偏差或未完全理解，可以及时予以纠正和再次进行解释，确保受教者获取准确的健康信息［6］。回授法被认为是对任何人群都行之有效的健康教育方法，特别适合健康素养缺乏的人群，并已广泛适用于国内外护理健康教育中［7－8］。国内回授法的实施均运用于病人的健康教育和功能锻炼方面，目前运用回授法实施临床护理带教的研究较少，本研究将回授法引入到消化科临床护理教学中，取得满意效果。现报告如下。
1对象与方法
1．1对象。随机抽取2016年4月—2017年4月在徐州医科大学第二附属医院消化内科实习的56名护生为研究对象。纳入标准：①完成在校期间理论课程；②实习时间＞8个月；③参与科室培训；④知情同意，自愿参加本研究。排除标准：本科室实习过程中请假时间＞2周。脱落标准：实习期间发生应激事件等不能配合的实习护生。将56名护生分为两组，其中2016年4月—2016年10月实习的28名实习护生为对照组，实施常规护理教学带教，2016年11月—2017年4月实习的28名实习护生作为观察组。对照组女生27人，男生1人；年龄（20．4±4．1）岁；学历：专科26人，本科2人；实习时间8～12（10．1±2．0）个月。观察组均为女生；年龄（20．6±3．7）岁；学历：专科25人，本科3人；实习时间8～13（9．9±2．4）个月。两组护生性别、年龄、学历、实习时间等基本资料比较，差异无统计学意义（P＞0．05），具有可比性。
1．2教学方法。1．2．1对照组。采用常规护理教学带教方法，以带教护士为主体指导实习护生进行各项临床实践操作，讲解专科疾病护理理论知识，出科前给予考核。1．2．2观察组。观察组采用回授法，按照消化科护理实习生回授带教计划实施临床带教，同时参与科室学术讲座、病人健康教育活动，具体如下。1．2．2．1成立研究小组。由1名科室护士长、1名N4级护士、2名N3级责任护士组成。小组成员在内科护理学和护理常规的基础上采用“头脑风暴法”制订适合本研究的回授带教计划。在对照组和观察组带教计划内容均一致的前提下按消化科常见疾病知识、内镜护理常规、临床操作3个部分列出具体的带教计划内容，最后列出针对性的回馈教学提问用语。具体教育内容包括急性胰腺炎、上消化道大出血、消化性溃疡、肝硬化、急性胆管炎、胃肠镜护理常规、内镜下黏膜剥离术、内镜胰胆管造影术、灌肠等的基本知识和护理操作。1．2．2．2回授法实施方法。由2名学习并掌握回授法的研究者承担，根据病人信息理解程度，合理安排带教项目，每次教育1项内容，每次时间不超过30min。干预时间从入科开始至出科前。①传递信息：按照带教计划向护生讲解相关疾病知识、操作步骤以及注意事项，采用通俗易懂的语言详细讲解；当科室举办病例讨论、学习讲座、病人教育时组织护生参加并参与讨论。②复述信息：研究者根据传递的内容，对护生进行针对性提问，让护生用自己的语言复述或进行演示。提问时教育者要营造轻松的交流氛围，以减轻病人的心理压力。前一次举办学习讲座或者病人教育的内容，在下一次学习时抽取3～5名护生进行复述和总结，口头表述自己的学习体悟。③评价效果：研究者对护生复述的信息进行评价，考察护生信息理解和掌握程度。若复述准确、全面，则该轮教育结束，反之则重新教育指导，直至完全掌握为止。对于护生确实不能理解的内容，研究者应改变教育方式，并借助其他方法如图片、多媒体等工具进行指导。④结尾开放式提问：护生掌握健康信息后研究者再进行开放式提问，再次评价护生信息理解程度。
1．3评价方法。两组实习护生在完成4周的科室实习后进行理论及操作考核，同时对临床能力和沟通表达能力进行测评。理论考核内容涉及科室实习过程中所有必须掌握的基本知识，题型包括选择题、名词解释、简答题、案例分析等，满分100分；操作考核内容包括心肺复苏、静脉输液、肌肉注射、口腔护理和灌肠，考核标准参照李国宏主编《60项护理技术操作流程》，满分100分。临床能力考核内容包括临床疾病护理能力、病案分析能力和护理查房能力，满分100分。沟通表达能力包括小讲课、公休座谈会和健康教育，满分100分。
1．4统计学方法。采用SPSS19．0统计软件进行统计分析，符合正态分布的计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料采用例（％）表示，组间比较采用χ2检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。
2结果
表1两组护生理论和操作考核成绩比较
表2两组护生临床能力测评结果比较
表3两组护生沟通表达能力测评结果比较
3讨论
实习自我总结范文8
［关键词］学前教育本科;实习现状;教育实习
一、问题的提出
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》提出要加大应用型、复合型、技能型人才培养的规模。教育实习已经成为大学生理想与现实、理论与实践衔接的重要环节。基于此，为进一步讨论研究学前教育本科专业教育实习现状。本文将对“学前教育本科专业教育实习”的现状进行调查，并寻求有效地解决策略，希望能为该领域的进一步研究提供有益的参考，并能促进高等教育更好、更快地发展。
二、学前教育本科专业教育实习现状调查
(一)调查对象及任务。本研究以鞍山师范学院学前教育本科专业(以下简称“A校”)99名实习主要参与者为研究对象，线上回收问卷样本总量为74份，有效样本量为68份，男生5名。基于调查和A校实际情况，笔者发现影响A校实习的问题主要集中在教育时间、教育评价、教育指导和教育实践四个方面，据此展开研究。
(二)调查结果。1．时间调查。A校教育实习集中安排在大四上半学期(8－12周)，计划在大四下半学期首月收尾。根据A校问卷调查结果显示，关于“比较适合的教育实习时间安排”，85.29%的实习学生认为应该安排在大三下半学期，仅有16.18%的实习学生认为应该安排在大四上半学期。关于“比较合适的教育实习周期”，绝大多数人认为教育实习周期应该在8－12周左右。实习周期过短不能很好地达到专业实习的目的，不能有效地将理论与实践融合。并且大多数学生认为教育实习不应该仅限于大四上半学期，可以分散在各个学段进行为期一周的教育见习，然后在大三下半学期进行为期8周及其以上的教育实习。2．评价调查。为了更好地体现实习生的专业素质，弥补教育实习过程中的不足，评价应是生成性的，单单总结性评价不能很好地反映学生在教育实习过程中的成长变化。即便在过程中发现问题，也未必有机会在实习中更正。根据调查研究表明，评价主体以高校带队老师、幼儿园教师及学生自评为主，实际上高校教师、幼儿园教师及学生自评相结合只占25%。当中83.82%的学生认为应该三个主体相结合。3．指导调查。教育实习指导影响实习生的实习质量。集中或分散的本科教育实习由高校教师带队，旨在实习前期传达学校文件、联系实践基地以及沟通学生;实习过程中指导学生实践，答疑解惑;实习结束后召开实结，综合表现评定学生实习成绩。数据显示，70.27%的学生认为在实习过程中与高校教师沟通情况比较好，半数以上的学生在整个实习过程中能收到1－2次指导。与A校学生进行深入调查之后，了解到由于学生接受的实习形式不同，导致指导的形式和次数变化。本地与其他地区受远程限制，很多实习过程中生成性的问题不能及时得到解决，很多问题解决依赖于归校后的实结。4．实践调查。困扰A校学前教育专业本科实习生的困难有理论与实践结合能力、创新能力等方面。深入访谈调查后，了解到多数实习生在实习过程中理论和实践相结合上存在困难。例如，面对幼儿入园焦虑，理论知识提到过转移幼儿注意力，实际上受个体差异和环境的影响，很难做到真正的转移注意力。笔者在亲身实践经历中发现，有的幼儿过于依赖父母，而父母也割舍不下。实践观察发现，家长不放心幼儿在幼儿园的生活，长达一周的时间将自家轿车停在幼儿视线范围之内，导致幼儿一直嚷嚷着要出去，给小托班教师的工作带来了很大的挑战，无论用什么办法转移注意力，都是暂时的，只要幼儿一眼望向窗外，想要回家的心情又被激发出来。在面对这样的实际情况，实习生表示，自己学到的理论知识在面对具体的实践问题总会有很大的出入，甚至类似于上述情况，具有一定的理论储备，但是在运用知识处理实际问题时依然会手足无措。在创新能力方面，在实习期间不可避免地会接触到幼儿园环境创设等设计需求，有创新想法但过于理想化，容易站在成人视角去设计创造，很难真正满足幼儿的需要。
(三)相关回归分析。1．相关分析。为进一步研究性别、实习时间或周期、评价方式与实习指导次数与A校实习生最终的实习效果反馈是否具有相关关系，因此随机抽取有效样本50份先进行相关分析。关于性别、评定方式、实习指导次数这三项与对自己教育实习的评价、对学校安排的实习喜爱、对实习的期待程度之间均不会呈现出显著性，p值均大于0.05，意味着之间均没有相关关系。而实习周期与对自己教育实习的评价呈现出显著性，相关系数值是－0.454，意味着实习周期是与对自己教育实习的评价之间有着负相关关系。2．回归分析。相关分析数据结果显示，实习周期与对自己的教育实习评价会产生负影响关系。为了进一步研究对其进行具体的线性回归分析。本研究以实习周期作为自变量，将对自己教育实习的评价作为因变量进行线性回归分析，模型R方值为0.206，意味着实习周期可以解释对自己教育实习的评价的20.6%变化原因。对模型进行F检验时发现模型通过F检验(F=12.481，p=0.001＜0.05)，也即说明实习周期一定会对自己教育实习的评价产生影响关系。最终具体分析可知:实习周期的回归系数值为－0.292(t=－3.533，p=0.001＜0.01)，意味着实习周期会自己教育实习的评价产生显著的负向影响关系。对模型进行F检验时发现模型通过F检验(F=12.481，p=0.001＜0.05)，也说明模型构建有意义。综上所述，评定的方式和指导的次数并不会影响实习生对自己教育实习的评价和满意程度及期待程度，而教育实习的周期对实习生自己评价产生影响，且为负相关关系。因此可知，高校应结合实习生现实意愿合理安排教育实习的时间和周期。
三、针对学前教育本科专业教育实习的应对建议
(一)制定合理的实习时间。根据实证调查结果，该校学前教育专业实习生对于教育实习周期及教育实习时间安排存在需求。表示希望学校实习周期在8－12周，认为若是实习周期过短则不能有效将理论与实际相结合，不能达到良好实习效果。此外，关于分散实习周期，该校学生认为大四期间各方压力过重，应相应的将实习期分散在其他学年以教育见习及研习的模式存在。基于此，高校应回应学生关于实习时间的呼声，适当增减或分散实习时间。
(二)改革评价方式。教育实习评价是各高校根据培养目标和要求，对实习生在实习过程中的基本素质、专业能力、实习过程与效果进行考察与评估的一种手段。A校当下的评价主要以高校教师综合学生自我总结和幼儿园教师总结性评价对实习生实习质量进行评估，是以高校教师为主导的一种总结性评价。然而，这并不符合评价主体多元化的发展需求。应以学生自评结合教师评，并以阶段性的形式呈现，运用信息技术记录和总结阶段性评价，关注学生发展性评价，将这些作为最终评价的基础资料。除此之外，还应关注幼儿对实习生的反应，一次成功的实习，隐性的参与评价的主体便是与幼儿园指导教师一样与实习生朝夕相处的幼儿。可以透过公开课的幼儿的表现，侧面反映实习生的实习质量;也可以通过建立“实习生档案袋”，对过程中的问题进行汇总，结束时召开实结大会，展示实习成果。
(三)提高教师指导效能。“学前教育专业教育实习目的就是要培养实习生成为有主动发展意识和具有发现问题的能力的人。通过教育实习，实习生经历生命实践的过程，最终成为一名研究型教师。”以实习生为主体，不能忽视实习生在实习过程中的自我评价。在实习过程中对实习生进行评价的主体主要有高校指导教师、幼儿园教师和幼儿园园长，三方主体应阶段性的保持联系，针对每个实习生的表现进行阶段性的评价，不能只依赖于最终的总结性评价，甚至多数园长并不参与实习生的评价，将幼儿园方面的评价全部交由带班老师进行。所以，应重视教师的指导效能的发挥。想要提高教师的指导效能离不开各方主体的共同努力，发展联合培养，强化各级类教师指导效能，能有效提高学生实习质量。
(四)培养学生理实结合能力。大学生实际经验及社会经验不足，在实习过程中最直接的问题就是理论与实践在结合过程的矛盾，高校在设计培养方案时可以考虑学生在这方面的困扰，有意识的修订或增添相关的课程内容。此外学生由于长时期待在学校里，对于寻求实习单位存在一定的风险及困难。因此，除了内部要加强学生理论与实际的对接以外，还要无缝衔接校际与园所之间的实际联系，在非实习年段，可以采用观摩、校内讲座、园长指导等各种方式来满足实习生此方面的实际需求。
参考文献:
［1］郭岚．重庆市学前教育专业本科生教育实习问题研究［D］．重庆:重庆师范大学，2013．
［2］余园．监生历事制对大学生实习制度的启示［J］．教育管理，2018(2):130－131．
