【内容摘要】教学内容单一、实践教学环节不足等问题是目前专科院校室内设计专业存在的现状，这些问题的出现，制约了学生实践技术水平的发展。因此，专科院校室内设计专业需要及时进行改革，确立市场需求为导向，以培养多能型、应用型人才为目标，提升教师的专业能力、改良课程设计，进一步优化教学过程，从而培育出更多的优秀设计人才。基于此，本文以室内设计专业一体化教学模式为探究内容，以更好地促进专科学生全面地发展。
【关键词】室内设计; 教学模式; 教学改革
伴随经济化水平的快速发展，房地产行业以及建筑装饰行业也蓬勃发展起来，这对室内设计行业来讲是一个难得的发展机遇，同时也面临着诸多挑战。在专科院校的室内设计专业教学中有很多教学问题随之而来，为了培养高水平的室内设计毕业生，务必在教学中加速建设室内设计一体化教学模式，进而提高教学质量，培养高水平高素质的专业人才。
一、室内设计专业教学中存在的问题
( 一) 教学内容单一。前沿性与创新性是室内设计的艺术特点，但是目前的专科院校教学主要以知识理论介绍以及原理性内容进行讲解，而对日新月异的装饰施工工艺和材料了解甚少，这就使得教学内容的优化与行业技术更新的速度不相符，难以实现教学内容的新发展与学生多样化的学习需求。并且，传统的教学内容会使得学生的思维受限，不利于提高学生的思考能力和动手能力，使学生在实践操作过程中很难将所学知识运用到实际操作中，进而难以适应其未来工作岗位的需要。
( 二) 实践教学环节不足。实践教学是提高室内设计专业学生学习技能的关键途径之一，而在实际教学中，实践环节的不足主要是表现在以下几个方面。一是院校给予实践的课时量少，课程的设置环节上，实践课程的设计较少，以理论性基础性学习内容为主，导致了理论教学与实践教学存在失衡的状态; 二是大多数专业院校缺失合适的实践活动场地，很多专科院校的实践课程以课堂的手工绘图作为内容，缺乏实践的本质意义，学生也只能局限在课堂之中，学习的视野受到限制; 三是专业院校的校企合作项目较少，缺失良好的实践平台。专业院校的室内设计学生往往受到教学课堂的限制，缺少学习室内设计公司最新的设计方法和理念的机会。因此，校方应该积极与室内设计公司建立良好的合作关系，使学生能够通过专业的实践平台，体验实际项目操作的学习性工作过程，提高学生对室内设计的认知层次，从而加强自身的设计能力和实践能力。
二、室内设计专业教学的探析路径
( 一) 在教学实践中，改良课程设计。在教学过程中教师可以通过优化专业课程设计将陈旧的知识内容进行改善，将室内设计中的新技术、新工艺、新材料等内容加入到实践教学中。一是教师可以开展室内设计的前沿课程，在开展传统室内设计专业的基础性课程之上，培养学生更为先进的设计理念，紧跟社会发展的步伐，时刻关注室内设计学科的前沿与发展趋势，来满足现实专业知识的需求，从而有效地提升自我专业能力。二是在室内设计课程中不仅要教授给学生基础理论知识，更要让学生具备较高的文学修养。因此，在室内设计教学中，可以将文学、历史学以及美学等学科课程整合起来，从而丰富学生的文化知识，加强学科之间的融合，多方面来提高学生的文化素养与设计涵养。
( 二) 强化双师型师资队伍建设，提升教师专业能力。职业学院的人才培养目标致力于培养专业型、技能型的高素质就业人才，在这一目标指引下，理论与实践教学的融合有利于加深学生对专业所学的掌握，进而将其内化为自身知识体系的一部分，熟练地运用到实际应用中。即使大部分教师已经意识到实践教学的重要性，但是教学效果往往差强人意，究其原因在于理论与实践尚不能完美融合，普通教师实践性专业素质一般。因此，从这一角度考虑，若想构建室内设计专业的一体化教学模式，构建专业素质过硬的双师型教师队伍是关键。
1． 学校应该建立相应的教师培养机制，促进室内设计专业教师的队伍建设。
( 1) 强化双师型师资队伍建设。多引进有丰富设计实践经验的工程师和高级工程师。室内设计专业作为一门与实际生活关联性较强的学科，实践性与操作性是其最主要的特点，作为专业课教师也必须具备相应的实践经验，更好地在实际教学过程中游刃有余地解决学生们的各种问题。因此校方应积极地开设专业学术性讲座和选派优秀教师去室内设计公司进行实操学习，提升实践技能水平。同时，学校还要建立相应的进修机制，固定每年选派室内设计专业的教师到一些实践性水平较高的学校交流、学习。学校要鼓励教师利用寒暑假时间到企业实习，提升自身的实践教学水平。通过在企业中参与实际项目这一过程，不仅可以发展教师的专业经验，也能了解到企业对该专业的人才聘用标准，便于教师将这些理念应用到今后的教学中，切实帮助学生提升其专业实践能力。
( 2) 举办教师技能比赛。校方可以定期进行比赛活动，从而激发室内设计专业教师的教学能力，加强专业之间教师的交流与互动，相互借鉴和学习优秀的教学模式与方法，逐步提高自身的教学水平。( 3) 开设校本科研活动。在校方的支持下，加强校本教研是促进教师能力提高的重要方式之一，开展校本教研要在课堂教学的前提下，将室内设计学术的新发展与室内设计行业发展的新变化进行引入，继而通过深究教材、详细备课、听课评课以及教学点评等相关活动来促使教师可以参与到教研的各个过程，深入对课本教材的理解，完善自身教学水平，进而提高教学能力。
2． 建立良好的教师合作机制。必须提升教师教学的全局观，在最大程度上尽量避免教师间的“各自为战”，学校应鼓励专业任课教师从自身的教学方向出发，开展有效合作，增强实践教学的凝聚力。实践课程作为构建一体化教学的核心内容，各教师可以参与集体备课，在资源共享中，发挥自身教学优势，在授课方式、内容、鼓励学生参与实践活动项目等模块中，将实践教学资源的利用发挥到极致。
( 三) 增加实践教学，提高学生技能。显而易见，传统教学模式的填鸭式、灌输式，导致很多教师在实际教学时，总是喜欢采取“强加型”，竭尽所能将理论知识灌输给学生。鉴于室内设计专业的艺术性和实践性特征，在教学中总会遇到一些实践性问题，这时，如果将这些问题汇总带入到实践教学中与学生共同探讨、研究，让学生发挥想象力和创造力，不仅能加深学生对专业内容的理解，深化学生的专业认知，更能培养学生的专业素养。从这个层面上讲，研究理论、实践与研究三位一体的实践教学体系是构建室内设计专业一体化教学的重要内容。具体可以从以下几个角度切入:
第一，在校内创设多元化的实践教学基地，合理规划实践课程，通过引入室内设计公司的案例来进行现场教学，组织学生学习先进的设计理念，借鉴优秀的室内设计作品。
第二，实践教学与项目导向相结合，教师通过组建研究项目课题，号召学生参加项目课题的研究，从而在参与的课题研究中锻炼和提高自身的设计能力。
第三，教师可以定期带领学生参加各种的室内设计展览来开阔学生的视野，在参与室内设计参观过程中，学生可以吸收室内设计展览中的新颖理念，来提升自身的艺术设计水平。另外，教师与学生也要积极参加室内设计的相关比赛，在一次一次的比赛中，教师可以言传身教地影响学生的学习方法，学生在比赛中领略到更多的设计前沿理念，通过与其他学生之间的相互交流与探讨，来丰富和完善自已的实践学习，提高自已的设计水平。
( 四) 建立实训基地，提升专业教学的现代化水平。当理论与实践教学内容具备的同时，实训基地作为承载实践教学内容开展的重要载体也是实践教学体系中的重要一环。由于实践教学在整个室内设计专业一体化构建中占比较大，为满足学生不同学习层次的学习需求，立足人才培养的目标，构建以市场为导向的实践教学体系，建立实训基地势在必行。在硬件建设方面，学校要加强室内设计基地，整个实训基地必须完整呈现出新设计理念、设计潮流等的方法与流程，彰显教学内容的与时俱进。另外，学校也要鼓励教师建立个人的工作室。在教学中引入典型的企业案例或者是教师个人工作室的项目开展教学活动，现身说法，以实际的现场授课进行理论教学内容、材料、布局等的讲解，以实际的工作项目解决学生实践能力薄弱的问题。校企合作是职业院校室内设计专业一体化模式的主要实施途径。将企业项目引入到实践教学中，加快专业型人才的培养。另外，学校人才的培养也为企业输送了源源不断的人才，在这一过程中，实现了校企合作的双赢。此外，学校还要大力建设并发展校外的实践场地，丰富一体化教学的内涵。学生通过在企业的特定项目中得到锻炼，进而适应了室内设计专业的岗位需求，掌握了一定的工作经验和技能，为学生今后真正进入企业就职奠定了良好的基础。可见，这种不同于以往的单纯理论性、技术性的训练与模板化的职业教育，学生在实践学习中可以根据不同的专业学习内容进入不同的实践场地，在这里设备、方法、技术与团队都是学校实践基地所不及的，换而言之，校外的实践基地真实性、实践性、复杂性与实际的工作内容更为接近。通过这种相对真实的工作环境，学生在其中亲身参与整个案例项目的设计，其实践能力、沟通协调能力都能得到一定程度的提升，这对学生综合素质的提高有很大帮助。
三、结语
室内设计是一门综合性较强的学科，不仅要求学生掌握必要的理论知识，同时也要具备较强的实践能力。因此在室内设计专业教学中，教师要让学生掌握扎实的基础知识，同时更加注重实践教学，在实践过程中将自已的理论知识应用起来，理论联系实践，从而达到室内设计专业一体化的教学效果，切实提高学生的设计能力与水平。
作者：李蓓 单位：湖南省外国语职业学院