室内设计实践课程教学改革研究

室内设计实践课程教学改革研究

[摘要]在高校的室内设计课程中,教学的关键在于培养学生的实践能力,这也是此专业教学改革的目的。但是,在进行实际教学时,也有一些因素影响了该课程的进展,因此,高校教师在进行课程改革的过程中,要能够根据实际情况,把握学生的学习情况并进行分析,结合相应的状态实行适合学生的课程教学。教师要实行课程改革,就必须先从观念上改变,实现课程的有效改革。基于此,文章对室内设计的实践课程进行改革进行了分析,主要是发现问题,并提出解决问题的相应策略。

[关键词]互联网设计平台;室内设计;实践;教学改革

前言

随着互联网技术的不断发展,人们了解信息的渠道也在不断增加,同时,这也在逐渐改变着人们的生活,在一定程度上提高了人们的生活水平。互联网技术的应用非常广泛,在现代建筑的设计当中,也大量应用了互联网的技术,不仅扩大了建筑规模,还促进建筑行业室内设计的发展。就教育而言,室内设计专业人才的培养也越来越重要,但是,目前的课程教学还不足够培养适合社会的新型人才,因此,高校的室内设计专业必须要改变现在的课程教学方法,适应社会的新发展。

1高校室内设计实践课程教学存在的问题

1.1缺乏相应的教学资源与网络资源

高校的室内设计课程与其他学科大不相同,该课程主要是以实践为基础,高校教师在进行教学的过程中,必须要引导学生以实践为主,当然,学生的理论基础也要相当扎实。室内设计课程要求学生具备超强的空间思维,尤其是在设计元素以及功能上,对学生有较高的要求。但是,就现在的高校室内设计课程而言,相应的教学资源以及网络资源都比较缺乏,较大一部分教师在进行教学时还依然沿用原来的教学资源,在创新以及实践上都不能达到现在教育的要求,也不能实现对高校学生的实践能力培养。由于社会经济的发展,建筑行业不断飙升,对于室内设计的要求也就越来越高,要实现室内设计专业人才的培养,顺应社会的发展潮流,高校必须加大教学资源以及网络资源的投入,教师也要创新课程方式,不断培养学生的实践能力,时时掌握新的教学资源与网络资源,给学生创造更多实践机会,培养学生的专业性、创新性。教学资源与网络资源的缺乏限制了高校教师的教学,同时也限制了学生获得更多相关资源,对高校室内设计专业的学生而言极为不利[1]。

1.2缺乏创新的教学方式

教学方式是影响学生最直接的因素,优秀的教学方式可以激发学生的积极性以及学习的热情,同样也对课程质量有很大的影响。室内设计的实践课程需要学生花大量的精力,不仅要对专业课理论知识有深入的学习,还要不断提升自身的实践能力。但是,就现在该专业的教育形式而言,更多的是注重形式,偏向理论知识,实践较少且缺乏专业性,同时也缺乏创新性。很多室内设计专业的教师在进行教育时,更多的关注在于课程理论的传授,至于实践方面,就显得较为薄弱,而且,很多教师在上课期间缺乏创新性,按部就班,没有相关知识的扩展,如此一来,不但不能使学生的实践能力得到培训,还会让学生失去上课的兴趣,最终导致课程质量的下降。同样,没有创新的教育课程是没有灵魂的,枯燥地传授知识,学生所接受到的只会更少,因此,教学方式的创新极其关键。

1.3缺乏明确的教学目标

在进行教学之前,教师都应该明确自己的教学目标,只有教师明确教学目标,学生在学习的过程中才会有清晰的学习路线。因此,教师要制定相应的教学目标,用全新的方式进行教学。很多学生在学习的过程中所接受的理论知识如果不能得到实践,经过一段时间之后,就会逐渐淡忘,最后降低了学习的效率,当学生面对实践时,就会束手无策,自己所学的相关知识用不到实处。尤其是学生毕业踏入工作岗位时,会面临很多技术上的困难。因此,在校期间,明确的教学目标有助于学生今后的发展[2]。

2教学改革措施

2.1合理利用互联网设计平台,完善实践课程教学

在互联网平台上,有很多相关的教学资源以及信息,教师在教学的过程中要能够将互联网利用起来,不断丰富室内设计课程的教学资源,让学生在学习理论知识的同时注重实践能力的培养,教师利用网络资源培养学生的室内设计能力,还能不断激发学生的学习兴趣,让其参与到室内设计的实践当中。互联网设计平台中大量的教学资源不仅能够丰富教师的教学内容,还能开拓学生的视野,让学生在资源的海洋中学到更多关于室内设计的实践内容,同时还能将所学知识运用到实际操作当中。并且,学生通过互联网平台学习,能从丰富的资源中总结出自己的风格,在实践的过程中加入自己的思维,不断创新,为以后的工作打下坚实的基础。同样,教师通过互联网进行教学,提高了教学的质量和效率,完善了实践课程的教学[3]。

2.2优化实践教学的方式,改善课程结构

在室内设计的实践课程中运用互联网,丰富了教师的教学方式,同时还有助于课程结构的优化。教师在进行课程教学时,要改变原有的教学结构,注重培养学生的实践能力以及创新思维,从基础内容开始,不能按部就班地宣教,要挖掘学生的思维,培养学生的绘画设计,以达到设计课程的最终效果,在这样的过程中,也属于学生不断完善的过程。教师在构建相应的课程结构时,不仅要考虑自身对学生的引导,还要能够把握学生的特点以及学习的程度,实行针对性的教学。要了解学生的实际学习情况,就需要教师与学生沟通,还可通过观察学生的相关作品进一步了解,不断地优化自己的教学方式,改善课程的结构。

2.3明确教学目标,激发学生的创新能力

就学生而言,如果教学目标不明确,其在学习的过程中就会感到迷茫,学习找不到重点,没有目标。因此,教师在教学的过程中就要现将自己的教学目标进行明确,将培养学生的设计思维以及实践能力当成教学的重点,将互联网充分利用起来。教师利用互联网教学,明确教学的主题,正确引导学生,不仅能够激发学生的创新能力,还能提高教学质量。就室内设计的实践教学而言,培养学生的设计能力,锻炼其实际操作技能,对于学生积累专业的经验有很多大的帮助,还能促使其在实践的过程中开创思维,勇于尝试各种创新风格,不拘泥于教学内容,最终实现此专业教学的意义[4]。

2.4充分利用互联网设计平台,实行实践项目的创新模拟

室内设计的实践教学不仅能够帮助学生理解此专业的理论知识,深化课程知识,还能培养学生的操作能力,强化学生的专业技能,锻炼学生对问题的分析,进而解决问题。教师在进行教学的过程中,可以将互联网技术充分地利用起来,不断培养学生的动手能力,在此过程中,教师要加强对学生的正确引导,让其了解相关项目实施的关键之处。要提升学生的设计能力,就要让其参与项目设计的实施,在实践的过程中不断总结经验,并调整自己的设计思维。同时,教师也可让学生通过互联网设计平台欣赏、观察相关的优秀作品,并对其进行评价,把握优秀作品的关键点,理解基础知识,强化自己的专业知识。由于室内设计的实践教学对学生的实践能力、创新能力以及领悟能力要求都非常高,所以,教学的重中之重就是要培养学生的相应能力,教师要利用互联网,开展项目的创新模拟,要求每一位学生都参与进来,利用模拟的形式进行室内设计,如,教师可让学生对平台上的相关项目按照要求进行模拟设计,学生完成之后,教师作出评价,也可将学生的作品与平台上的优秀作品进行对比,不断强化学生的能力,帮助其成长[5]。

3结束语

随着时代不断变化发展,互联网技术越来越成熟,高校各个专业的课程中都融入互联网教学。就高校的室内设计课程而言,运用互联网技术属于形势所向,尤其是实践课程中,更需要互联网技术的渗入。高校室内设计专业教学存在一定的局限性,若一直沿用传统的教学,不仅不能达到培养学生相关技术的目的,也会给毕业生就业带来很大的压力。因此,在室内设计的实践教学中运用互联网,能够在很大程度上改变现在的教学模式,达到锻炼学生实际操作能力的目的。因此,专业教师一定要在教学的过程中运用好互联网技术,为社会培养优秀的室内设计师而努力,而且在一定程度上也提高了学生的就业竞争力,缓解其就业的压力。

参考文献

[1]梁家琳.互联网视域下建筑室内漫游设计课程实践[J].艺术科技,2018,31(8):42.DOI:10.3969/j.issn.1004-9436.2018.08.026.

[2]尹兵.互联网家装背景下高校室内设计课程教学模式构建[J].美术教育研究,2018,(6):122.

[3]裴元生.互联网家装背景下的建筑室内设计专业课程教学改革的实践探索[J].美术大观,2017,(9):134-135.DOI:10.3969/j.issn.1002-2953.2017.09.050.

[4]黄喜云,熊宇琨.基于互联网设计平台的室内设计实践课程教学改革[J].建材与装饰,2020,(2):121-122.

[5]薛慧聪,李杰,刘琳琳."互联网+"时代线上线下混合教学模式研究——以《室内设计》课程为例[J].中国新通信,2019,21(13):205-206.DOI:10.3969/j.issn.1673-4866.2019.13.165.

作者:王阳明 单位:上海大学上海美术学院