摘要：随着经济社会的飞速发展，在高职教育中对室内设计人才的培养更加精准和完善。为了满足人们的居住和审美需求，教师要从不同的方面，对室内设计人才进行全面的培养。尤其要对学生审美意识、设计理念和文化思维进行全面的深化和探讨。本文围绕室内设计教学中学生审美意识的形成价值、面临问题及培养策略进行探究，供大家借鉴参考。
关键词：室内设计；教学；审美意识；创造
审美意识是结合感性意识和理性思维为一体的一种审美活动，也是培养学生创造性思维中一项必不可少的教学重点。在高职教育工作中，室内设计教育涵盖了艺术修养、审美意识、设计理论等诸多方面，着重培养学生良好的审美思维和全面的职业技能。
一、室内设计教学中学生审美意识的形成价值
在高职教育中，对室内设计人才的培养要遵循该行业的发展趋势，室内设计作为艺术设计中一个重要的分支，在室内效果、色调统一、软装陈设等方面，都需要体现出深刻的艺术美感。其中，审美意识的高低决定了作品的质量和品味。它的形成既有历史文化的因素，也有当代生活的影响，是一个相对综合和复杂的心理审美活动。在室内教育中，教师要引导学生对设计空间、材料、面积进行优化，培养出更多具备艺术个性、创造和研发能力的新型室内设计人才。
二、室内设计教学中学生审美意识的具体分类
1.空间要素
从室内设计教学的组织内容上看，对学生空间艺术功能的塑造要遵循着科学的空间规划，引导学生在学习中积累较强的空间分割技术。要让设计者在空间形象的构成上，勇于探索和发展，打破室内设计传统的创造模式，赋予人们的居室空间以新的视觉形象。例如，设计师对于室内空间功能的规划；沙发、衣柜、床、书桌的具体排放；装饰画、花卉的展陈效果；床品、窗帘、餐布的纹饰花样，都是组成空间要素的具体表现。
2.色彩要素
在室内设计中，对学生色彩审美能力的培养占有重要的地位。不同的颜色搭配所形成的空间效果并不一样，因此教师要教会学生如何选用适当的颜色，去形成全新的视觉效果。以最终的颜色搭配，形成一个适宜人们居住、符合人们审美的居室空间。同时让学生明白他们对于不同颜色的搭配，例如，黑白颜色搭配的空间现代简洁，但是较为清冷；暖黄色搭配的空间较为温暖，但是容易使人产生困倦之感；蓝紫色空间搭配会显得室内分为十分神秘，但运用不当会产生让人产生眩晕感，通过一些常识的积累，使学生掌握深刻的审美观念。
3.装饰要素
在“重装饰、轻装修”发展理念的影响下，室内空间审美意识的形成需要学生具备较强的提炼能力。教师要引导学生结合不同的居室空间，对其符合功能所需要的各项装饰功能进行全面的融合。使学生能够采取不同材料、不同质地的装饰形式，获得更加多样的艺术审美效果。
三、室内设计教学中提升学生审美意识所面临的问题
在高职室内设计人才的培养上，教师对于学生审美意识的引导面临着一定的问题。首先，从学习质量上看，很多学生受职业教育的影响，对于学习态度存在着一定的摇摆。一些学生认为自己所具备的审美水平足够“有个性”“有风格”，所以教师在进行室内设计教学时，往往存在着鲜明的自我意识和思想。笔者认为，教师要从增进学生的自主创新能力上做起，提高学生所具备的健康的审美意识和能力。其次，在设计构成上，设计构成的抽象性难以被学生理解和吸收，整体教学效果并不连贯和生动。很多学生学习了色块搭配，但是却没有对审美能力保持正确的认识，所以在室内教学过程和审美规律上，出现了一定的脱节。
四、室内设计教学中如何增强学生审美意识的培养
1.美术技能和审美理论的培养
教师要从理论基础上下足功夫，将美术基本技能作为设计专业的基础学科，通过多种形式的方法和技巧，引导学生加强自我技能训练，帮助学生在潜移默化中形成优质的审美能力。通过素描、色彩、速写、手绘、电脑效果图等不同的艺术推断，使学生能够了解什么为美的居室、什么是独特的室内设计。
2.训练手法和专业课程的培养
对于室内设计工作者来说，他们不但需要长期的艺术训练，还要进行严谨的技能练习。在高职教育中，受地域、空间的约束，教师更多的是通过图片的欣赏来进行教学。图片欣赏的过程不单使美术理论和美术图片的展示，还有室内设计、建筑设计等相关内容的欣赏。这一形式能够帮助学生形成完善的审美经验和实际空间，还能进一步增强学生的艺术审美水平。在专业课程的提高和培养中，教师要将专业欣赏课程作为一项专门的课程独立开来，通过对不同风格、不同空间、不同视觉效果的营造，以此对比形成不同的艺术效果，使学生能够对室内效果搭配具备更高的审美意识和综合素养。
3.现代审美和传统文化的培养
对于室内设计师而言，他不但需要较高的艺术旭阳，还要结合设计技术实施全方位的引导和优化。通过一系列完善的设计流程，增进室内设计人才的全方位培养。教师要利用多媒体先进的教学技术，将传统室内展陈风格和现代室内效果凝聚到一起，以此形成一种集合现代审美和传统文化的室内效果。例如时尚新中式、新古典等室内效果。在体现学生创造能力和文化涵养的基础上，能够加强学生对现代设计艺术的深化和思考。
五、总结
综上所述，从根本上说，室内设计教育将多种视觉元素相互构建起来，以三维的空间形态，形成全新的艺术欣赏模式。室内设计具有一定的实用性和延伸性，在具体的美学分类上，呈现出了鲜明的发展趋势。为此广大教育工作者要秉承着“与时俱进”的教育方针，拓宽学生视野，培养出更加具备职业技能和艺术修养的综合性室内设计人才。
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作者:苏诗砚 单位:商丘职业技术学院
