我国是一个制造大国，在世界经济发展中发挥着重要作用。随着智能化技术发展，我国正在向智能制造转变，加快产业结构优化升级，增强自身国际竞争力。在智能制造背景下，对服装设计与工艺专业教学产生了深刻影响，要进一步优化人才培养模式，确保适应实际发展需求。本文就智能制造背景下，对服装设计与工艺专业教学改革策略展开探讨。
1智能制造
智能制造建立在人工智能研究基础之上，包括智能制造技术和智能制造系统，其中智能制造系统处于不断发展之中，在实践中总结经验，对知识库进行更新和补充，同时具有自学习功能，对相关信息进行搜集、整理，有效用于制造中去。智能制造是一种智能化系统，由智能机器和人类专家共同组成，制造中具有明显智能化特征，例如分析、推理等。将人和智能机器有机结合起来，在制造中代替人类去思考，实现了制造自动化的拓展，朝着柔性化、智能化方向发展。智能化时代已经来临，因此智能化是制造行业发展的主要方向，将人工智能技术运用在制造的各个环节中，创新传统制造模式。智能制造经过了长期发展，过程中受到了世界各国的重视，掀起了制造业改革的浪潮。为了适应智能制造需求，也出现了智能装备，包括仪表仪器、通用部件等，可以实现制造过程的自动化、智能化，从而提升制造效率和质量。国家大力支持智能制造的发展，在这方面加大投入力度，通过自主研发取得了重要成果。智能制造具有如下特征，自律能力，可以搜集相关信息，并作出正确判断；智能制造系统中包含多个单元，会根据制造需求形成一种最佳结构；智能制造系统在实践中不断完善，具有自主学习功能，对于运行中出现故障自主诊断并排除。智能制造是未来发展发展的必然趋势，因此要加强研究，提升智能制造水平。
2服装设计与工艺专业
服装设计与工艺是中国普通高校中等职业学校的开设专业，该专业主要学习服装设计、服装工艺及服装生产管理等方面的知识，全面掌握服装造型和结构设计原理，并可以利用计算机等设备，自主完成服装的设计、制造等。现代人物质生活水平有了很大提升，对服装的品质、款式也有了新的追求，因此需要更多的服装设计与工艺人才，国内大部分院校都开设了该专业，可以培养出优秀人才。在本文研究中，从智能制造背景出发，结合目前服装设计与工艺专业教学情况来看，坚持市场导向原则，对人才培养模式优化，有助于提升人才质量。服装设计与工艺专业人才培养有着很强目的性，因此要结合社会发展需求来看，不断对人才培养模式作出调整，保证很好的适应。
3智能制造背景下服装设计与工艺专业教学改革的重要意义
3.1提高人才培养质量
根据人才培养目标的要求，服装设计与工艺专业主要是让学生掌握基本理论和技能，将来可以实现顺利就业。但在智能制造背景下，对服装设计与工艺专业人才培养质量提出了更高要求，受到智能制造的影响，服装设计与工艺技术应用水平在不断提升，根据现有的人才培养模式来看，学生自身能力无法满足行业发展需求，因此加快教学改革是很有必要的。在智能制造的大趋势下，根据服装行业发生的变化，积极优化教学方式，有助于改善实际效果，增强学生创新意识、创造力。将专业教学改革和行业对人才要求联系起来，注重学生新知识、新技术学习，将来可以实现顺利就业。
3.2优化人才培养模式
服装设计与工艺专业在长期发展中，已经形成了一套人才培养模式，人才具备专业所需的能力，但在智能制造背景下，学生仅具有专业能力是显然不够的，为了适应行业发展所需，要积极创新人才培养模式。专业教学要着眼于学生未来发展，保证成长为社会所需的优秀人才，在教学改革过程中，要将人才培养模式优化作为重要部分，有助于提升人才质量。人才培养模式是处于不断变化中，根据实际情况作出改变，为人才质量提供可靠的保障。对行业变化进行分析，明确教学改革思路，完善人才培养模式，对于提升人才培养水平有很大的帮助。
4服装设计与工艺专业教学基本现状
从目前情况来看，在服装设计与工业专业教学中存在一些问题。教学方式单一，受到传统教育理念影响，教师在课堂上进行理论灌输，学生处于被动接受地位，学习积极性普遍较低。学生花费大量时间去记忆理论，对知识理解过于浅显，很难运用到实际中去。教学理念落后，服装设计与工业专业学生将来是要走向服装行业的，但从实际教学情况来看，部分院校忽视了市场需求，导致学生毕业后无法顺利就业，造成人才资源浪费。在服装设计与工业专业中，其中包括了很多实践课程，例如服装设计，但学生实践学习时间较少，动手操作能力较低。教学评价方式不合理，目前教师以考试成绩作为评价学生的主要指标，存在很大片面性，忽视了其他方面的考核，一定程度上限制了学生自身发展。通过分析可以发现，目前服装设计和工艺专业教学存在问题较多，严重影响到教学效果，因此要进行教学改革，对于提升人才培养质量具有重要意义。
5智能制造背景下服装设计与工艺专业教学改革策略
5.1明确人才培养目标
在智能制造背景下，制造设备发生了很大变化，具有智能化、专业化特征，这要求工作人员具备较强综合能力，才能实现对设备熟练操作。但现在的从业人员素质普遍偏低，无法适应服装行业发生的变化。不难发现，服装设计与工艺专业学生毕业后，很多人会面临就业难的问题，主要原因是自身能力无法满足用人单位的要求，特别是技术岗位，智能化技术的引入，让操作工艺、方式发生了很大改变，但学生掌握的却是固有技能，所以很难胜任。同时企业人才资源短缺，受到市场环境影响，导致人员流动性大，缺乏充足后背力量，很大程度上阻碍了行业的发展。针对于行业发生的变化，服装设计与工艺专业要加快教学改革，结合市场需求来看，将智能化技术运用到教学中来，不断提高学生综合能力，保证人才与行业需求相符合。学生毕业后是要走向工作岗位的，所以要清晰人才培养目标，在此基础上改革教学模式，让学生成长为优质人才资源。
5.2加强课程改革
对于服装设计与工艺专业学生而言，理论基础固然重要，但企业更加看重能力，可以解决工作中的问题。因此专业人才培养要坚持“能力本位”的原则，强调学生能力培养，有效满足岗位需求。在智能化时代，要创新教学模式，发挥出信息技术作用，采用现代化手段，可以调动起学生参与积极性，培养自主探究能力。专业能力提升不是一蹴而就的，需要学生在实践中积累，强化自身学习水平。通过调查发现，经过专业学习后，大部分学生都具备扎实理论基础，但实践能力偏低，主要原因是平时缺乏锻炼，这和教学方式也有很大关系，教师以理论讲授为主，忽视了实践的重要性。教师要立足于学生自身情况，制定完善教学方案，保证学生实践能力的稳步提升，有效适应企业需求。在专业教学过程中，教师要将理论和实践结合起来，促进知识内化吸收，提升学生认知水平。提升学生实践能力最直接、有效的方式就是开展实习，走到工作岗位中去，因此要采用校企合作的方式，为学生提供良好学习环境。首先要以职业能力和专业知识应用为目标，在工作过程中学习，会积累相关经验。相比较于课堂学习，实际工作环境更加复杂，会面临各种各样的问题，对学生而言是很好的锻炼。其次注重智能设备使用能力的培养，让学生深入企业，亲手操作智能设备，从而提高自身实践能力。在智能设备操作中，学生会掌握新技术、新工艺，增强综合能力，为将来就业打下坚实的基础。在校企合作过程中，要对学习资源进行整合，坚持学生主体地位，让他们真正意义上动起来，参与到工作中去。例如让学生开展创意设计活动，充分利用现有的资源，为他们提供展示自我平台，在创造中设计出新产品。实践证明，校企合作是一种有效方式，让学生进入企业，走向岗位，实现自身的全面锻炼，不断提升自身专业水平。
5.3建设实训基地
在服装设计与工艺专业中，为了保证实践教学的顺利开展，建设实训基地是很有必要的，为学生提供良好条件。在实训基地建设中，学校要加大对这方面的投入，并且制定出资金使用方案，确保达到预期建设目标。为了让实训基地更加接近职业环境，学校要加强和智能化企业的合作，借鉴相关经验，对基地环境进行优化，让学生有真实的体验。将智能化生产设备引入到基地中来，例如单裁设备、激光雕刻等，学生在操作中会变得熟练。学校要组织教师深入企业，走到一线岗位，通过学习来提升自身能力，在实训过程中对学生进行有效指导。学校要对实训基地建设提前规划，包括结构、布局等，提升资源利用率，为学生提供良好学习服务。实训基地为专业实践教学提供了可靠保障，学生在参与中得到有效锻炼，对将来从事职业更加熟悉，并做好充足的准备。由于智能化生产技术发展较快，所以学校要时刻关注发展情况，对基地技术设备更新换代，保证具有先进性，满足学生自身发展所需。
5.4建设以实训能力为核心的教学体系
在教学改革过程中，要对教学体系进行完善，采用“三引领、三结合、三递进”的人才培养模式，打造全面型人才，与制造行业的智能化发展趋势相符合。合理安排实训，保证有足够的时间，学生可以参与进去，锻炼自身综合能力，不断提升智能化水平，熟悉行业发生的转变。在实训过程中，可能会存在形式化问题，虽然开展了实训活动，但由于缺乏管理，导致存在随意性、盲目性，学生从中学不到相关知识。在整个教学体系中，实训能力培养是核心所在，所以要提高重视程度，给学生创建出良好实训环境。另外要考虑到学生之间差异性，对实训方案进行优化，例如有的学生学习能力较差，可以适当放慢学习进度，保证学生完全消化。在实训能力培养过程中教师要擅于观察，包括学生的表现、进步情况等，根据实际情况对实训方案做出调整，可以达到更好效果。学校要加大对实训基地的资金投入，对于老旧设备要及时更换，避免影响到学生正常学习。
5.5注重实训管理
实训效果不佳是很多学校专业教学存在的问题，其中一个重要原因是缺乏管理，导致学习效率低下，无法实现预期训练目标。在实训过程中，部分学生不够自律，再加上教师疏于管理，很有可能出现混乱、吵闹的情况，即使花费了一定时间进行实训，但无法保证质量。为了改善服装设计与工业专业实训效果，必须要注重管理，在正式开展实训之前，教师要提前组织好，例如将学生分成不同小组，以小组为单位去完成项目任务，过程中相互配合。在实训过程中教师要进行观察，对于出现问题要及时指出来，并且给学生提出建议，帮助他们更好的学习。通过实训管理，可以创建出稳定学习环境，保证教学质量。在管理中发现学生实训中的不足，便于对教学内容完善、教学方式改进，可以达到更好效果。意识到实训管理的重要性，学生在实训中要严格按照要求去执行，可以取得良好成效。
5.6开展线上线下教学
信息技术在教学工作中应用，可以实现线上教学，同时要和线下教学结合起来，构建出一体化课程体系。教师根据课程内容制作课件，学生登录平台就可以自主学习，非常的方便、快捷，而且不受时间和空间限制。例如部分知识难度较大，学生可以反复观看教学视频，直到弄懂为止。线上教学以其独有的形式受到学生欢迎，学习积极性有了明显提升，更加自主参与进来。另外要重视线下教学，其中实训是重要环节，学生在操作中实现所学知识的灵活运用，转化为自身能力。线上教学和线下教学是相互联系、相辅相成的，结合两种教学模式的优势，不断改善学生学习效果。在教学过程中要注重师生互动，可以了解实际学习情况，对于重点难点进行集中讲解，帮助学生消除困惑，更好的去学习。例如在实训中，学生不懂地方教师可以进行指导，在交流中学习，这样效果会更好。
5.7深化校企合作
部分院校和企业合作不够深入，这会影响到人才培养质量，因此要持续深化，将智能化技术、信息技术等运用到教学中来，引导学生进行学习。将服装设计与工业专业人才培养分为三个阶段，第一阶段是训练学生专业基础、应用能力，借助于智能化设备、科学技术等，构建出现代化教学体系，支持教学工作的开展。第二阶段是专业能力综合运用，通过校企合作让学生走到工作岗位中去，感受企业的生产环境、企业文化等。在这个阶段，学生会脱离学校进入到企业，所处环境发生了变化，除了强化专业能力外，职业素养、创新精神等方面都得到了培养。第三阶段是校外定岗实习训练，和服装企业展开合作，让学生参与到生产活动中去。校企合作是不断深入的一个过程，保证学生自身能力稳步提升，对从事职业有清晰认识。学校和企业要建立起长期稳定合作关系，为学生提供实习机会，走到工作岗位中去。
5.8培养复合型人才
现代服装行业对人才的要求更加全面，因此要培养复合型人才，积极开展项目化实战教学。在实训环节要充分利用电脑绣花、单裁机等智能化设备，将企业生产过程真实还原出来，让学生在参与中锻炼自身专业技能。同时设计产品研发活动，发挥出学生的创造力，将自己的创新和想法表达出来，会有更加深入的了解。复合型人才符合服装行业发展需求，要求具备专业技术、创新意识、职业素养等，可以适应外部环境变化，在工作中保持创造力，设计出更多新产品。根据复合型人才培养目标，要对人才培养方式作出调整，强调学生综合能力培养，不能只局限在专业能力、技能的学习上，要在此基础上进行拓展。培养复合型人才，为服装行业注入新鲜血液，推动行业的可持续发展。
6结语
综上所述，智能制造时代已经来临，转变了传统制造模式，有效运用智能化技术，构建出现代化制造体系。服装设计与工艺专业要坚持与时俱进理念，根据智能制造的要求，创新人才培养模式，注重学生实践能力、创造能力的培养，不断强化自身综合素养，未来可以顺利走向工作岗位，促进行业的稳定发展。
作者：李美峰 单位：山东省青岛市青岛即墨区第二职业中专
