山区幼儿教育初探

山区幼儿教育初探

幼儿教育就是人生的起跑线,性格、人生观、世界观形成的奠定,是不可缺少的重要环节。现在幼儿家庭不在乎一学期2000多元的幼儿教育费用,关键在于增加了父母或爷爷、奶奶的经济成本和机会成本,重要的增加了安全成本。

父母苦,爷爷、奶奶苦,幼儿盼望受教育苦,成为丘陵山区幼儿教育的观注点。即使有摩托车接送的幼儿家庭也在盼望幼儿便捷地上幼儿园,提供这种便捷应该是乡镇政府和村民委员会。中国的可持续发展依靠幼儿教育,思想与行为却相距甚远。没有从小学教育布局、师资力量调整中找到幼儿教育的结合点,如何方便、就近、安全地接受幼儿教育成为父母、爷爷、奶奶的希望。

建立公助民办微型幼儿园成为唯一选择。当然家庭教育是重要的,父母是孩子的第一任老师,幼儿无时无刻不在摸仿父母的一言一行,在摸仿中得到的教育无不影响孩子各方面的成长,进而影响他的终生,所以父母首先注重自己的言行对孩子的教育。父母可以通过家中的各种活动来教导孩子,比如在陪孩子玩耍的过程中,培养父母与孩子之间亲密的感情;答应孩子的事情一定要做到,如果没有做到必须向孩子说明原因并表示抱歉,给孩子树立诚信的榜样;家中来客人,告诉孩子应该叫什么应该说什么,一方面孩子从小就学会礼貌,另一方面也培养了孩子的交际能力等等。总而言之,孩子的幼儿教育,家长有不可推卸的责任。不过丘陵山区的父母,忙于农活,无时间也无精力陪幼儿玩耍,况且为了改变家庭的经济状况,大多数的幼儿父母外出务工,把幼儿教育的任务交给了爷爷、奶奶,也只是带着幼儿不哭,吃饱穿曖,尽其爷爷、奶奶的职责。如何让幼儿接受幼儿园教育,呼声一浪高过一浪。

已表明幼儿教育针对的是3—6岁年龄段幼儿,一个自然村的幼儿按其年齡段,可能只有几个或十多个,恰适合建立公助民办微型幼儿园,满足幼儿、父母、爷爷、奶奶让幼儿接受正规幼儿教育的愿望。社会力量办幼儿园在丘陵山区几乎集中在人口密度大的集镇上,离集镇偏远的山区缺乏政府引导,村委会的重视,似乎被遗忘。当然,微型幼儿投入的师资成本大,设施成本大,经济效益差,一些社会力量不愿到偏远山区建立幼儿园成为可能。

尽管有闲置的校舍,仅仅依靠社会力量投入办幼儿园,山区的幼儿教育盼望到何时?如果按照依靠乡镇政府、村委会、幼儿家庭办幼儿教育,问题的解决也许就容易了。可采取“三个一点”的办法,即幼儿家庭出点,村委会投资点,乡镇政府补助一点。当然村委会在兴办幼儿教育中应是主体,承担主要责任和义务;幼儿教育是非义务教育阶段,幼儿家庭应该承担相应的教育费用,只是承担的费用要视山区经济发展的实际,既不超经济能力负担,又要使每个幼儿接受幼儿教育,这是山区幼儿教育的关键所在;乡镇政府的补贴要向山区幼儿教育倾斜,对在集镇办幼儿教育的给予少补贴或不补贴,在区域上他们相对是强势,山区相对是弱势,扶持弱势是政府的责任,对山区幼儿教育的扶持政府理应唱重头戏。可按一个幼儿的教育成本进行补贴,使山区幼儿教育能够可持续发展。

不过,所有幼儿园不可能全部纳入公办,幼儿教师也不可能全部纳入公办教师。丘陵山区地域广幼儿教师需求量大,只能在公正、公平的政策引导下,让热爱幼儿教育,有幼儿教师资格的人走上公助民办幼儿教育岗位。对他们的职称评定,福利待遇,医疗以及养老从政策上给予规定。村委会投入、政府补贴要有一个合理的增长机制,每年根据经济增长或财政收入的增长比例,对幼儿教育投入、补贴合理的增长,保证这些不是公办的幼儿教师享受到公办幼儿教师的福利待遇。要以尊重幼儿天真、好奇、活泼的特性,设置以利于幼儿养成良好性格的课程,努力培育幼儿亲近自然,亲近他人,亲近社会的习惯,从而养成乐观、积极向上的性格。

闭塞是丘陵山区地理环境的特点,如何让幼儿在接受幼儿教育阶段走出闭塞,开阔视野,开阔胸襟,也是山区幼儿教育的一道难题。在公助民办前提下,山区幼儿园可与乡镇中心幼儿园联办,也可与集镇上优秀的民办幼儿园联办;可以交流师资,也可以定期地组织交谊活动,这样能够更好地培育幼儿养成亲近他人、亲近社会、亲近自然的习惯,使山区幼儿教育质量得到升华。幼儿年龄段,养成亲近他人、亲近社会、亲近自然,乐观积极向上的性格,是会受益终生的,是一个社会蓬勃向上的希望所在。认识到这点并不难,关键要落实到行动。

丘陵山区的幼儿教育正是需要这种行动的支撑,因为,地理环境使他们成为弱势,这一代幼儿再也不能在痴呆迷茫中荒废幼儿时光。为他们奠定良好的人生基础,是家庭的责任、政府的责任、也是社会的责任。

作者:付文 单位:四川师范大学