摘要：
中等职业音乐教育是音乐教学的重要组成部分，近年来受到欢迎和普及。但是中等职业院校的学生与普通高中的学生心理上存在着较大的不同，因此，在音乐教育中，教师要充分考虑学生的个性需求。在这过程中，体验式教学法是一种比较适用于中等职业音乐教育院校学生的教学方法。下文将从体验教学法的基本概念和体验式教学法在中等职业音乐教育中的应用这两个方面进行阐述。
关键词：
体验式教学；中等职业音乐；应用分析
一、引言
中国教育事业中强调中职教育的作用，在教学过程中，教师要培养全面发展的人。因此，音乐教育在中等职业院校普及。在传统教育中，音乐属于不被重视的学科，教师与学生把它作为“副科”而忽略，所以，音乐学习的不能产生实际价值。而体验式教学应用到中职音乐教学中能够满足学生的心理需求，使音乐教学课堂取得良好的效果。
二、体验式教学法的基本概念
体验式教学是在教学过程中根据学生的心理特征与个性要求创设一个能让学生接受的教学情境，以此来教授学生中职音乐课程教学内容，从而，使学生掌握音乐学科的基本知识。通常情况下，体验式教学在中职院校音乐教育中应用需要满足以下两个条件。一、教师要更新教育观念，抛弃传统的教育思想，在教学过程中创设适当的教学情境。二、学生要重视音乐课程的学习，将自身的感受融入音乐学习中，深入地理解音乐内涵，把自己看作学习的主动者。
三、体验式教学在中等职业音乐教育中的应用
第一，课前掌握学生的学习情况。在音乐教学活动开始前，了解学生的情况是前提。教师要细致分析学生音乐学习情况，知道学生音乐的现有基础和所处的思维水平。[1]学生的现有基础会直接影响学生之后的学习情况。比如：在音乐课教学时，如果学生有一定基础，学生对教师讲的内容就更容易接受些。教师亲自教导学生如何发声，告诉学生发声的要点，掌握了这一基础知识，这样学生进行音乐学习时才更轻快。在制订教学计划前，教师应当充分考虑到学生的思维水平，对于教师所教授的内容，学生能够接受。当今社会的学生思维较开放与活跃，对于流行音乐等现代音乐有自己的感悟，教师平常教学中注意留意学生的特长，给予他们表现自己的机会。在体验式教学中，使他们尽情发挥所长，增强音乐学习的乐趣和自信心。
第二，学习目标的确定，有的放矢。前面一环节，中职院校音乐教师已经对学生的音乐基础和思维水平有了一定了解。之后，教师要按照教学的基本内容制订相应的教学计划，教学计划的制定要以课堂音乐教学内容为前提制定相应的教学目标。教学目标的确定有利于教学活动的灵活开展。教师制定教学目标时要做到以下两点。其一，基于教学内容确定教学目标。教学目标的制定要以音乐课堂教学内容为基础，是中职院校音乐教学的重要内容。在此教学中应用体验式教学法，更有利于学生从音乐中感受音乐的内在美感。例如：音乐都是带有自身的内在美的，所以在讲贝多芬的《命运交响曲》和中国的《义勇军进行曲》时，教师不能只是直白地告诉学生歌曲中所包含的情感，而是首先让学生多听几遍歌曲，在歌曲的旋律中体会歌曲所包含的内在情感，感受音乐的内在美，感受到爱国与不怕牺牲的情感，这样的体验式教学法远比教师单方面的讲授有效得多；其二，基于学生的心理需求确定教学目标。每个学生都是独立的个体，具有不同的心理需求和接受程度，所以，教学目标的确定要充分考虑到这点。将教学目标分成若干个小目标，一步步实现，使学生在完成教学目标的过程中获得自信心。在传统音乐教学过程中，大部分教师以教科书为主，根据教材进行上课，讲授只是为了完成教学任务，忽略了学生的心理需求。体验式教学重视学生兴趣，以其为基础，满足学生的不同心理需求，从而使得音乐课堂教学效果提升。
第三，选择适当的音乐，合理安排教学活动。制订的教学计划不能只是死板地规定需要完成的教学任务，为了使学生更能体会音乐的美感与魅力，教师在考虑学生的心理特点与专业需求以及考虑学生以后的发展需要的基础上举办一些活动，从而充分地激发学生音乐学习的积极性。[2]例如：在课堂上，教师可以结合当下比较受欢迎的一些娱乐节目，举办“班级好声音”“我是明星”等歌唱比赛，引起学生的兴趣，使其积极主动地参与到活动中来。考虑到学生不同专业，教师可以选择不同专业性质的歌曲。例如：酒店管理专业强调的主要是服务意识，教师在歌曲选举上可以选择《我们是一家人》这类的歌曲来激发酒店管理专业学生的服务热情，将客人当作自己的家人一样看待。体验式活动的开展要注意以下两个原则：第一，音乐要能够带给学生想象力，使学生通过音乐的欣赏产生联想，从而提高学生音乐的欣赏水平；第二，尊重学生的主体地位。以学生为中心是体验式活动开展的基本条件，活动的设计能够激起学生学习的兴趣，乐于参与活动，在活动中展现自己的优点。通过活动展示学生特长的方法有很多，例如：独奏、合唱乐器等方式。在中职院校音乐教学过程中，教师不要把课堂变成一个人的课堂，应该充分尊重学生的主体地位，满足学生的心理需求，给学生更多展示自己的机会，使音乐课堂变得更加活跃。
四、结束语
体验式教学应用于中等职业音乐教学中能够活跃课堂气氛，激发学生音乐学习的积极性，满足学生的心理需求。因此，教师在应用体验式教学法时要掌握学生情况，明确教学目标，组织相应的活动，使得音乐教学更具效率，让学生在音乐学习中体会音乐的魅力。
作者：潘亦红 单位：浙江省温州市永嘉县职业中学
参考文献：
[1]何慧敏.解析体验式教学在中职音乐教育中的应用[J].新课程，2014,32（1）：55.
[2]吴尚忠.体验式教学：中职德育课程新模式[J].科技创新，2015,16（2）：33.
