【摘要】本文阐述了翻转课堂的内涵、背景，分析了翻转课堂教学模式在大学英语教学中的优势及存在的问题，提出了翻转课堂在大学英语教学中的应用策略：应加强教师对翻转课堂的认知；完善翻转教学硬件设施；提高学生的自律性和学习主动能力；优化教学评价体系。
【关键词】大学英语教学；翻转课堂；应用策略
在当今全球化趋势下，英语作为国际通用语言，在跨国交流合作中的重要性日益凸显。高校作为人才培养的重要阵地，要想为国家和社会培养更多的复合型应用型人才，就必须选用有效的教学模式。而随着我国高等教育体制改革的不断深入，传统的英语教学模式与新时代下教育理念和人才培养的要求显得格格不入，且暴露出了许多弊端。因此，为了适应新的教育理念的发展，引进了一种新的英语教学模式，即翻转课堂教学模式，此种教学模式不仅增加了英语教学方式的多样性，还使得英语课堂变得不再那么乏味。下面笔者就从翻转课堂的内涵和背景出发，阐述翻转课堂教学模式在大学英语教学中的重要性，分析翻转课堂在大学英语教学中的应用状况，并结合课堂实践探索出翻转课堂如何在大学英语教学中的应用策略，从而有效提高英语教学质量和教学效率，增强学生的实际操作能力。
一、翻转课堂的内涵及产生背景
翻转课堂也即颠倒课堂，其内涵是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在翻转课堂教学模式下，教师不再占用课堂的时间来传授知识，而是由学生在课下通过查阅相关资料、教学视频讲座等载体自主完成课程学习；在课堂上，教师与学生一起针对问题进行讨论，并互相交流、协作探究和答疑解惑。其目的就是让学生更好地吸收学习内容，取得良好的学习效果。翻转课堂起源于美国科罗拉多州的“林地公园”高中。是在2007年由该校两位老师乔纳森·伯尔曼(JonathanBergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将录制的视频内容上传到至网络，以方便给缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看录制的教学视频内容，在课堂上完成作业，并针对学生在学习中遇到的问题和困难提供帮助和进行讲解，渐渐这种教学模式被更多的学生和教育者关注和接受，并且借助于网络的力量迅速向世界各地传播开来，该教学模式被加拿大的《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。在我国，2011年重庆聚奎中学信息技术教师偶然间在网络上看到相关翻转课堂的文章，遂被其新的理念和操作方式所吸引，产生了“能否将翻转课堂引入聚奎中学的课改中来呢?”的思考，后经学校同意，该校率先在中国大陆的学校开展翻转课堂实践研究。随后，翻转课堂在我国呈现出“燎原”之势，为我国课堂教学改革的深化提供了新的思路和方向。
二、翻转课堂教学模式在大学英语教学中的优势
1、增加了英语教学形式的多样性和趣味性
录制翻转课堂教学视频除了对教师的专业能力有要求之外，还要求其录制的视频教学内容具有简练、幽默、视频效果丰富等特点。因为具备了这些特点，不仅能够使得英语教学内容变得丰富多彩，不再枯燥乏味，还可以激发学生学习英语的趣味性。此外，当前很多英语教学视频涉猎的内容都很广泛，包含有英语音乐、英文电影、英语小说、英语电影和电视剧等，这些与英语课程相关的内容，让教学形式呈现的更加多样化。
2、使得英语教学变得更加直观、简单
在传统英语教学中，相关的英语知识不是在课本上呈现出的，就是在教师的板书上呈现的，这种教学方式对于学生来说不够直观，也不容易掌握和理解相关知识，特别是英语教学中有视听说这一教学内容，如果仅限于传统的课堂教学模式，根本无法全方位提升学生运用英语的能力。而通过借助多媒体技术，将相关图片、音乐、视频等加入到英语教学视频中，使原本抽象以及晦涩难懂的英语知识变得更加形象、直观和简单。除以上两点优势外，翻转课堂的优势还有：教学视频具有暂停、回放等多种功能，学生通过自我控制，有利于培养自身的自主学习能力；教学视频能够方便学生在一段时间学习之后的复习和巩固；学生观看教学视频后，能够通过回答问题来检验自己对所学知识的掌握程度。同时，也可以让老师通过云平台及时了解学生的英语学习状况，以根据不同情况来不断改进教学方法与教学手段。
三、翻转课堂在高校英语教学应用中存在的问题
英语翻转课堂教学模式很好地将教学内容与多媒体信息技术进行了有效结合为英语教学取得了良好的效果，进一步提高了英语课堂的教学效率。但是翻转课堂在高校英语教学应用中还存在一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：
1、教师对翻转课堂教学的认识不足
当前，虽然很多高校应用翻转课堂教学模式有效提高了英语教学质量，但是一些老师对翻转课堂教学模式的认识还存在不足，究其原因，笔者认为主要受四个方面的影响：一是教师认为实行翻转课堂需要的精力、时间较多，但是学校统计课时费时还是按照旧方法；二是个别教师认为翻转课堂就是将在线视频学习和课堂测验答疑相结合，无形中会增加老师的工作量，也无法起到很好的教学成效；三是有些学生的学习习惯和能力较差，翻转课堂无法顺利实施；四是很多教师受到固有教学观念的束缚，过于追求学生的成绩和就业率，忽视了对学生自主性学习的培养。
2、翻转课堂教学硬件设施有待加强
拥有完备的硬件设施是确保翻转课堂教学工作顺利开展的关键因素。然而，在实际的翻转课堂教学过程中，还存在硬件设施上的很多问题，比如：电子设备配备不足、网络时好时坏、网速很慢等。这些问题的存在，严重制约了翻转课堂在英语教学中的优势作用发挥，进而也影响了学生的学习积极性和英语教学质量的提升。
3、学生自律性和能动性学习能力欠佳
相比传统的英语教学模式，翻转课堂教学模式更加重视培养学生的自律性和能动性学习能力，要求学生在课程开始前自主预习老师的学习内容，在课堂上对于自己不懂的问题和未能消化的知识可以进行再讨论，课后能够积极主动完成作业和复习相关学习知识。此外，翻转课堂还可以使学生由被动学习转变为主动学习，主动寻求老师和学生的回答和帮助。但是，在实践教学中还存在很多学生的自律性和主动性学习能力欠佳，未养成良好的主动学习习惯，致使对翻转课堂的积极性不高。
4、评价体系有待完善
随着教学方式的转变，教学评价体系也要随之改变。如果教学方式发生改变，教学评价体系不变，就有失公正、公平。现阶段，随着翻转课堂教学的长期普及，很多学校依旧沿用旧的教学评价体系，即主要以学生的考试成绩作为衡量标准，忽视了学生自主独立学习的能力，这与引入翻转课堂的初衷很不相符。因此，完善教学评价体系至关重要。
四、翻转课堂在高校英语教学中的应用策略
1、加强教师对翻转课堂的认知
作为一名合格的英语教师，全面深入了解翻转课堂教学模式的理念和方法是开展英语教学工作的重要前提。具体而言：一是作为学校，要加大对翻转课堂教学理念的宣传，促进教师准确把握翻转课堂教学模式的意义，提高认知。教师只有提高了自己的教学认知水平，才能有助于为学生开展好翻转课堂教学；二是学校组织与翻转课堂相关内容的学习和培训，对于一些积极参与翻转课堂教学的教师可以成立研究组，加强对组内人员的校内外专业培训和提供交流学习的机会，以使教师通过培训学习后能够结合自己学校的实际情况设计有效的翻转课堂教学模式；三是通过组织开展翻转课堂教学比赛，不断提高教师对翻转课堂的认知水平。
2、完善翻转教学硬件设施
要有效实现引入翻转课堂教学模式的目标，学校就要加大投入，不断完善翻转课堂教学硬件设施，进而为开展英语翻转课堂教学工作的顺利进行提供更深层次、更持久的环境和条件支持。首先，根据实际需要安装高性能的服务器，且加强定期维护与升级，以确保网络系统的安全、稳定、畅通；其次，学校根据实际所需，加大对硬件设施、网络设备和师资队伍建设等方面的经济投入；最后，学校要留出专门的拍摄教学视频的设备和多媒体教室，以为学生开展英语翻转课堂教学提供场地保障条件。
3、提高学生的自律性和学习主动能力
英语翻转课堂教学模式有助于提高学生的自主学习能力、提升思维品质等。然而学习是一个循序渐进的过程，只有学生通过坚持不懈的勤奋努力，才能达到提高自律性和学习主动性的目标。具体来说要从三个方面进行提升：一是在开展翻转学习之前，教师要引导学生对翻转课堂学习模式的了解，让他们从内心主动接受这种新的教学方式，在学习中不断提高自己的自律性和学习主动性，变“要我学”为“我要学”，端正学习态度；二是在平常的教学中，教师要重视培养学生的积极主动性，结合学生的特点开展相关专门的培训，让学生调整学习态度，养成良好的学习自律性。也可以通过让优秀的学生分享自己的学习方法和心得体会，带动其他学生的自主学习能力；三是通过开展一些团体心理辅导活动，让学生在融洽的活动氛围中有意识地提高自己的学习兴趣和主动性能力。
4、优化教学评价体系
科学合理有效的评价体系不仅能够激发学生的学习内驱力，还能够针对学生的学习过程和教师的教学过程进行客观公正的评价，从而使得教学质量有更大的提升。对于翻转课堂来说，要完善教学评价体系，就要从整体性、客观性和多元化三个方面进行着手：一是评价体系的整体性。即在进行教学评价时，要对教学活动的各个方面进行多角度、全方位的给予评价，不能一概而论，一点代面。比如：针对学生的评价，不仅要对学生的学习成绩进行评价，还要对学生课前的预习、课中的互动交流展示和课后的作业完成情况等进行整体综合的评价；二是评价体系要有客观性。评价结果要符合客观实际，不能掺加个人情感和主观臆断。如对学生的客观评价，不仅要结合教师的客观评价结果，还要结合学生的自评以及学生内部与外部的客观评价；三是评价体系的多元化。教学评价不是需要一个冰冷的分数结果，还要考虑教学过程中学生的学习内驱力和能力提升。
五、结语
在我国，翻转课堂教学模式虽然历史不长，但它却给高校英语教学带来了革命性的变化，给提升英语教学效果带来了显著的积极影响。作为英语教师，我们要积极推广并有效使用，以全面提升学生的英语学习能力。但是，我我们还要清醒认识到，不管哪一种教学模式，都不是绝对的占主导地位，其有自己的优势，也有不足，而对于不足，我们就要多动脑筋，结合我国高校英语教学实际情况，积极探索和研究开发出符合我国高校英语教学实际需要的翻转课堂教学模式，使翻转课堂教学模式真正有效地为英语教学服务，以促进高校英语教学水平的提升。
【参考文献】
[1]高翼：翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用[J].北极光，2019.09.
[2]陈雷:探讨翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用[J].校园英语(下旬)，2019.01.
[3]陈小样.翻转课堂教学模式在成人教育中的可行性研究[J].吉林广播电视大学学报.2018.
作者:韩淑华 单位:延边大学外国语学院大学外语教研部