【摘要】随着科学技术的发展，互联网已经进入了每一位学生的日常生活中，老师利用互联网进行教学，学生利用互联网进行学习，已经成为学校教学的重要教学部分。利用大数据进行教学既已成为了一种学习趋势，也符合时代需求，保证与国内外社会学习的相同步调，培养符合时代需求的复合型人才。但与此同时，大数据的发展也为我们传统教学方式带来了挑战与机会，鉴于此，本文将对大数据环境下的高职英语教学进行探析。
【关键词】大数据;高职英语教学;探析
随着社会国际化的发展，中国企业、院校和国外企业、院校之间的联系日益加强，对人才的需求越来越多，要求也越来越高。英语逐渐成为大部分中国人民的第二种语言，在社会上应用英语的机会也逐渐增加，甚至对于一些企业而言，英语成为了刚性需求，也就是说英语成为了用人单位的对应试人员的必然要求。而高职院校作为向企业输送各类人才的主力部队，加大对学生的英语教学力度势在必行，而在大数据环境下，充分利用互联网优势，是创新高职院校英语教学的一种方式，这样不仅有利于提高学生自身的英语水平，更加有利于跟上时代步伐和潮流，培养出更多符合社会需求、国际需求的复合型人才。
1.大数据在高职院校教学的挑战
在高职院校老师传统教学中，可能大部分更多的采用“板书”的方式教授理论知识，只重视书本上的内容以及信息传递，即使存在部分老师利用多媒体进行教学，也只是表面化的利用设备，而忽略了可以利用设备，互联网以及大数据进行收集相关的理论知识，而进行更深层次的教学。我认为，大数据环境下对高职院校教学具有以下几点挑战。一是对老师自身存在挑战。大部分老师可能思想上存在因循守旧的问题，对于一些新兴事物，比如说大数据、互联网等，都并不能很好的接受，适应。同时可能存在部分老师，不会使用多媒体设备，不会有效的将自身优秀的教学方式和大数据设备、大数据下的知识信息相结合。二是对高职院校自身存在挑战。在大数据环境下进行教学，会涉及到很多高级设备，这就可能因院校自身资金的缺乏，却无法引进高技术设备，基础设施并不完善，而导致即使在大数据环境下，却无法利用大数据知识进行教学，从而让学生无法提高学习的广度和深度。三是老师和学生对大数据下的海量信息辨别能力差。在大数据时代，并非所有的信息都是有用的，只有部分信息是有效信息，而另一部分则是垃圾信息。当老师和学生辨别能力不足的时候，容易被海量信息所误导，而这样的教学是无利于学生进步，更不利于帮助学生就业，把学生培养成企业所需要的人才。
2.高职院校英语教学在大数据时代的应对和改变
2.1高职院校应加强对慕课和微课的建设力度
对于高职院校的管理者而言，要想真正的将大数据通入到英语教学，就应该加强对慕课和微课的重视力度。就英语教学方面而言，慕课即是指老师可以把平时的教学课件、学习视频、学习课程等在互联网上，学生可以随时的在互联网上进行学习，甚至还可以与他人一起互动学习，互相监督。微课即是指将一些用时较短的学习视频、课程、课后作业、问题答疑视频在互联网上，可供学生随时查询使用，也可以采用直播的形式，利用短暂的时间对英语知识进行讲解互动，微课注重的是碎片化学习，充分利用碎片化时间。学校可以引进互联网设备，建立互联网学习平台，将慕课和微课的建设纳入到老师的平时考核中，倒逼老师在大数据时代也进行相应的学习，让老师和学生在大数据时代下共同进步。
2.2英语教师应该改变传统教学观念和教学方法
虽然慕课和微课并不能完全代替传统的教学方式，但是慕课和微课的创新在教学课堂上节约了更多的教学时间，以更加生动有趣的方式将理论知识传递给学生，也增加了学生在知识水平上的深度和广度。对于高职教师而言，身上肩负着的不仅是传授知识的责任，更多的是需要把学生培养成社会所需要的复合型人才。所以，一方面老师也应该提高自身的信息技术应用技能，在空闲时间可以多摸索信息设备的使用方法，多收藏一些学习的技术网站。另一方面，老师应该改变传统的教学思想和教学方式，跟随时代的步伐，学习新知识并不代表对自己原有的技术能力的否认，而是为了让自己更优秀，让自己能够培育出更多的优秀的学子，如此，才能满足大数据时代高职英语教学的客观需求。
3.总结
不管是什么阶段的学校和老师，都应该充分认识到大数据的重要性，都应该顺应时代潮流，提高自身能力，根据时代需求和社会需求改变自己的教学方式和教学观念，这样，才能培养出更多优秀的专业人才，满足社会需求，充分发挥自身价值。
参考文献：
[1]史伟,刘卫兰.大数据时代下的高职院校网络信息化教学探究[J].信息技术与信息化2018(10):135-137.
作者:徐献玲 单位:山东省济南市莱芜职业技术学院
