前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的三全育人下的高校学风建设路径研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］学风建设是高校立德树人根本任务的中心环节，是人才培养质量的重要基础。基于当前高校学风建设中存在学生目标不明确、教师教学工作重心偏移、全员协同育人动能不足等问题，分析原因，找到对策，通过“全方位、全员、全过程”育人理念，加强师德师风建设，明确学生学习目标，改进和加强高校学风建设。
［关键词］三全育人;高校学风建设;大学学风建设;立德树人
学风是一所高校的立足之本，是学生综合素质的集中体现。优良的学风是学校全面贯彻落实党的“立德树人”教育方针，提高培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。
一、学风建设要基于“三全育人”的必要性
总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议中指出:“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”2017年2月中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一是要坚持全员、全过程、全方位育人，即“三全育人”。2018年9月10日，在全国教育大会上，发表重要讲话指出:“要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学。”2021年1月，辽宁省在全国率先《辽宁省高等学校加强学风建设十条措施》。旨在高校全面完善工作机制，在学校各级组织形成具有自身特色的学风，肩负起“四个服务”的时代使命，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养什么人?育成什么人?学风建设只有秉承全员、全过程、全方位育人理念才能更好地服务“立德树人”根本任务，增强育人实效，促进大学生全面发展。
二、目前高校学风建设存在的问题
(一)学生自我管理能力欠缺，学习目标不够明确
外部环境诱惑加大，占用大量学习时间，课堂效率不高。当今教育面临的巨大难题之一，就是互联网的普及。大学生早已不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”大学生一方面利用着网络进行自主学习，丰富自己的知识储备。另一方面随着网络带来的感官刺激，比如游戏、影视剧、娱乐节目、网络直播等，充斥着学生的头脑和视觉神经。移动网络设备的普及，更使得学生沉迷手机和网络，占用大量的时间在虚拟世界之中难以自拔，甚至严重影响学生听课质量。甚至还有些学生为了攀比、虚荣，还会走上“网贷”的道路。学习目标模糊，职业生涯规划不清晰，学习主动性不高。很多大学生进入大学阶段，学习动力较高中时下降很多，不像高中时期学习目标那么明确，目标茫然，学习缺少主动性。部分同学不知道自己未来要成为什么样的人，需要在大学完成什么样的任务，甚至对自己所学的专业认知都不够清晰。一些学生在报考时并不是按照自己职业生涯规划进行的选择，而是高中老师或者家长根据社会需求的热门程度为学生进行专业选择，导致学生学习缺少目标和动力。如果不尽快调整状态，惰性和拖延症将逐渐霸占学生大量的学习时间，进而还会出现考试作弊、论文抄袭等严重问题。
(二)教师教学管理能力乏新，教学改革推进迟缓
我国高等教育逐渐走向高质量内涵式发展阶段，高校的扩招带来师资的大量补充，部分教师存在教学经验能力不足、课堂效果缺乏吸引力、课堂管理不严格等问题，导致学生上课不听、课堂睡觉、玩手机、学科知识掌握差等情况出现。也有部分教师因个人的晋升压力和科研压力，存在投入教学的精力减少、无暇顾及认真备课、教学课件不更新改进、授课方法不与时俱进等教风缺失问题，导致学生厌学、学习兴趣差、学风下滑。当然也存在一些专业课程设置出现问题，不是因专业人才培养设置课程，而是根据教师能讲什么设置课程，导致课程设置难以跟进市场所需，知识点过时、实操性差等情况。2018年6月21日，教育部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话提出“四个回归”的要求，教师要“回归本分”，要“引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。”实现教育从深层次进行“刮骨疗毒”般改革，必须从专业评价、教师晋升、课程设置、大纲制定、人才培养方案等全方面改革，才能彻底改变目前现状。
(三)学风建设实施路径单一，评价机制不够健全
2017年12月6日，教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出构建“十大育人体系”。但目前，学风建设除了通过课堂育人的第一课堂和文化育人的第二课堂之外，其他育人环节和体系对于学风建设的促进还没有完全展开，还需要各个平台和服务部门的参与，构建全员化的育人环境，共同促进校园学风建设，才能真正为优良学风提供源源不断的动力。目前高校对于优良学风构建的评价体系尚不健全，对于学生个人的优良评价更多侧重的是课程的卷面成绩，对于班集体的学风评价标准更多是依据班级的通过率、优良率等指标呈现。但是这些都是冷冰冰的客观指标和数据，从这些数字上是否真正分析了全过程育人的作用，是否分析了数字高与低背后的原因及对策，是否分析了这样的标准能否培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，亟待思考。学风建设是一项长期、系统的工程，包含目标、内容、保障、反馈和评价多方面，缺一不可，如果体系不健全，学风建设将难以高效、有序开展。
(四)家长缺少孩子在校监控，对待学习不够重视
家长将孩子培养到大学，家长也算松了一口气，二十来年辛苦哺育的艰辛可想而知，也可以理解。所以众多家长在将孩子入学送入学校大门之后，就再也没到过学校，也没有跟老师再进一步的沟通，聊聊孩子的未来目标打算，以及大学生活过得如何。多数家长接到老师电话时，第一时间反应也是孩子是否在学校出了什么事情，而不是在学业上遇到了什么问题。可以看出，上了大学后，能够健健康康的将大学读下来有个文凭，成为很多家长的基本想法，对于学得怎么样，成为什么样的人，却很少关心。所以，从家长的层面，对学生学习不够重视，也构成学风建设的阻碍因素之一。
三、“三全育人”视角下促进高校学风建设的路径措施
(一)加强教育引导，明确学习目标，开展学风建设系列
活动从大学新生入学开始，就要进行有针对性、设计性的迎新入学教育，以“爱学校、爱专业、树规矩;爱同学、爱自己、树理想”为主题开展入学教育系列活动。从入党启蒙教育，到专业启蒙教育;从学生手册宣讲，到职业生涯规划;从校史校园认知，到适应大学生活。细致全面地让大学生从内心塑造一个理想信念，要通过四年大学学习，成为那个想成为的自己。通过新生问卷、霍兰德职业兴趣测评、价值澄清问答、师生谈心谈话等方式，开展“给未来的自己写封信”“给自己制定十个要完成的小目标”“班级日记”等活动，让学生学习有目标、生涯有规划。严格课堂管理，针对上课玩手机等现象，开展“无手机课堂”“手机进布袋”等活动，并严格课堂考勤，要求学生提前到达课堂进行考勤，使同学逐步由走进课堂向求知课堂迈进，杜绝走向懒散。课堂管理还要进一步规范要求，指导学生如何记笔记，并开展课堂笔记评比活动，要会预习、会听课、会记笔记、会学习，通过科学学习方法转变学习思路。开设晚自习，组织学生进行自我管理、自我学习，并开展“十佳晚自习”等活动的评选，抓住晚间黄金时间进行学习，而不是“放羊”，有效利用学习时间，互相监督、互相帮带。开展优秀校友访校活动，邀请在社会上小有名气或者学有所成的校友，与在校学生进行交流，让他们看到未来的自己，学习才有内在驱动力。开展学霸宣讲活动，在本年级或者本班级中，推选各学科学习优秀的同学，为同学们开设“小课堂”，为同学补营养、加小灶，既提升了自己，也帮助了别人。开展先进典型表彰和宣传活动，每年要对上一学年度各方面表现突出的同学进行表彰，并运用各种媒体进行宣传，以榜样的力量引领人，以朋辈的事迹教育人。各专业、班级也要每年定期组织学风建设研讨会，从各班级自身实际情况出发，结合本班级、本专业的特点，制定优良学风建设创建规划，分析班内目前存在的学风问题，哪些学科需要强化、哪些同学需要帮扶，制定计划，有序实施。用一年时间去实施验证，对效果较好的班级做典型发言汇报，进行广泛交流，给其他班级提供参考。
(二)加强师德师风，实施“课程思政”，打造“金课”树立“名师”
《辽宁省高等学校加强学风建设十条措施》中明确要求，教师要为人师表，争做“四有”好老师，严格课堂要求，关心学生成长成才，关注学生学业发展，做学生的良师益友。教师要潜心教书育人，精心准备课程教学，培育精品课程，打造“金课”，严把人才培养质量关。只有教师具备良好师德师风，为人师范，用自己良好的品德言行和学术能力，才能为学生做好典范，才能成为学生的“偶像”。课堂教学要不断提高任课教师教学水平和教学方法，不断优化核心课程，一流课程、特色课程，增加课程的时代元素。教学方式方法亟待创新，努力打造“金课”，增强启发式互动式教学效果。要以学生发展和能力提高为目的，要注重培养学生的学习能力、思维能力、创新能力、实践能力。要将立德树人的根本任务贯穿教育教学的全过程，将“课程思政”理念融入专业课程。大力推广青年专业教师担任班级导师或思政班主任工作，融入学生工作中，了解学生需求及心理动态，只有走进学生才能上好课程。推行教育教学改革和教师评价体系，将立德树人和教书育人要放在首位。完善教师职称评定办法，破除“五唯”，使教师将心思用在育人上、用在教学上、用在课堂上、用在学生身上，要使教师的思想走脑、入心。完善教学质量评价办法，将真正能够用心上好课的教师用起来，宣传起来，进行“学生最喜欢的老师”“大学名师”等评选活动，评选出学生真正喜欢，能够帮助学生改变人生命运的良师。
(三)健全评价体系，科学施测评价，引领学风建设全程导向
学风建设需要全校上下协同联动，营造良好教与学的氛围，形成育人合力。每学期各个年级要有针对性召开教学相长座谈会，主管领导、辅导员、教研室主任等都要参加，研讨并施策学风建设的问题，为科学评价提供参考和依据，也为教师和学生的沟通搭建桥梁。对营造良好学风和健全评价体系奠定基础。评价体系要依据系列讲话、依据教育部重要文件、依据教育教学基本规律。《辽宁省高等学校加强学风建设十条措施》中要求，高校要严格教学过程管理，增强教学实效，提高课堂上座率、前排率、抬头率。完善学生考核制度和评优制度，将是否违纪、是否抄袭、是否伪造数据等学术不端现象纳入考核范畴，建立健全诚信档案，对学术不端“零容忍”。这些项目要纳入学风建设的评价指标和衡量标准。要运用评价体系的指标去引导教育教学全过程，才能营造良好学风氛围。
(四)加强家校联动，各个环节参与，调动多方力量全员育人
建立家校联动制度，每学期由教师跟家长电话联系一次，重点学生安排每年度家访一次，对毕业生校友进行企业回访一次，全方位、全员参与学风促进和改善工作。让家长参与教育教学全过程，大到为学校发展献言献策，小到学生管理的若干细节，构建学生、老师、家长三者沟通联系网，使得家长能够监控和了解学生的一举一动。比如建立家长微信群，辅导员可将每次考试的成绩、预警的名单等通报给家长，同时也可以将学校相关的学生管理规定，学生课堂听课状态或者寝室生活状态等拍成照片发给家长，构建学风建设闭环管理与监控。此外，学生的教育和学风的构建，不仅仅是学生管理部门的事情，还需要学校其他行政和辅助部门的配合，无论后勤管理还是保洁门卫，都要全员参与到育人环节，参与到学风建设这项系统工程中。
作者：暴丰 单位：大连理工大学城市学院