摘要：为顺应新时代教育发展的潮流，为更新信息技术课程的教育方式，为满足现阶段小学生对知识的渴望，在信息技术课程中引用翻转课堂的教学方式就成了新课标的首要任务。打破传统教学，挣脱束缚，让小学生学习信息技术有了更深更远的意义。
关键词：翻转课堂；小学信息技术；应用策略
翻转课堂中的“翻转”二字也可理解为“反转”，将以往墨守成规的课堂反转，实现趣味化教学。这样的教学模式，打破了先讲后练的固有模式，更能够调动学生的思维，以学生为中心展开学习，势必会让小学生学习信息技术的能力事半功倍。翻转课堂的引用有着显著的作用，能够增强学生学习的能力，提高教师教学质量。
一、翻转课堂教学模式无缝对接到小学信息技术的意义
将翻转课堂这一教学模式无缝对接到小学信息技术，不仅能够实现新时代教育改革的要求，还能够将学习更加的实际化。当下正值信息时代，在以后的发展中，学习信息技术依旧是主流趋势。那么，如何将小学信息技术与当下和未来的信息发展形势相融合，就成了亟待解决的问题。当传统教育遇上新式理念，取传统教育精华，融入现代技术，将翻转课堂巧妙地与信息技术联系在一起，是教育改革的形式所驱，也是引导小学生健康全面发展的重要所在。这样的教学方式，更加的自由化，让小学生的学习变得独立化、具体化，注重个性的发展，教师能够提高教学素质，学生能够全面发展综合素质。
二、翻转课堂在小学信息技术教学中的应用策略
（一）改变小学信息技术课堂的主体，将“教师”转化为“学生”
在传统的小学信息技术教学中，课堂的主体大多都是教师。也就是说整个课时都是以教师为中心，将知识传递给学生，这样的学习模式不能说是错的，但是小学生往往是间接的学习到小学信息技术知识，被动地按照教师讲解的课堂内容进行记忆、练习。而翻转课堂的引用，就有效地打破了这种方式。“不破不立”，完全翻转的方式，打破一成不变的授课模式，将课堂的主体变成学生自己，调动了学生的积极性，增加了小学信息技术学习的趣味性和有效性[1]。
（二）拓展教学范围遍及课堂上下，实行全面改革
在现阶段的小学生学习模式中，信息技术这门课程是很容易被忽视的，以至于小学生的课下时间通常被要求来学习那些基础课程，他们大部分的时间往往都是用来学习语文、数学等。那么，在这样的小学生课后学习环境之下，教师就要想办法打破这一形式，将小学信息技术无缝对接到小学生的课后活动中去。这个时候引用翻转课堂的教学模式，不仅能够简化复杂的教学内容，还能够实现教学知识的连贯性。在引用翻转课堂的时候，教师需要注意以下两点：第一点是加强小学生对课堂上教师传授的信息技术基础知识的记忆，为了确保学习效果，教师可以适当的录制部分课堂内容；第二点是教师要着重注意小学生的心理，要引导学生能够按照自己喜欢的相对高效的方式来学习。将翻转课堂引用进小学信息技术，确保小学生对信息技术知识的吸收，提高教育质量，实行全面改革。
（三）利用翻转课堂，把握课堂节奏，引导定向时间
教师在准备教案时将翻转课堂这一教学形式引用到信息技术课程之中，然后拟定好方案，并以此为根据，在正式上课的时候把控好整堂课时的节奏，让学生的思考时间、学习时间、实践时间能够有充足的保障。这样做不仅能够掌握教师授业的整体节奏，更能够影响小学生的学习方式，使其能够更加深刻地意识到时间的意义，从而更好地消化吸收教师所传授的信息技术知识[2]。
（四）通过翻转课堂组织信息技术活动，增强学习的趣味性
在小学阶段，信息技术课程对小学生的成绩和素养并没有明确的要求，但这并不代表着小学信息技术的学习不重要。随着信息技术的快速发展，教师应该更加重视对小学信息技术的传授，利用翻转课堂，多设置一些与课堂内容相关的活动，激发小学生对于信息技术的学习兴趣，培养学生学习的能力。教师要引导小学生能够在广泛的网络资源之中，选取有利于自己成长的内容，养成一个更加适合自己的学习习惯，增强小学生对信息技术学习的创新性和连续性。
（五）利用翻转课堂将知识内化，建立完整知识体系
优秀的信息技术教学方式，除了要保障课堂教学质量以外，还要引导小学生进行课下复习。教师需要有目的性地为小学生的信息技术课程设计一个课后学习环节。小学生通过课前预习和课时学习将本节内容建立一个单向的知识链，而课后复习环节的主要作用就是将单向变成双向，将链转换成网。利用翻转课堂的教育模式，将所有的信息技术知识进行整合，形成全面覆盖[3]。
参考文献：
[1]殷飞，王彤.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2017（1）：197.
[2]何光福.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].南北桥，2017（6）：21.
[3]刘珊珊.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2016（6）：36.
作者:杨新峰 单位:山东省东营市垦利区第三实验小学