一、提高小学语文复习课效率的方法
（一）复习内容整体化
在教师上语文复习课时，需要教师把分为几堂课才可以讲解完毕的一篇课文的全部内容串连起来，将零碎难理解的知识形成一个整体，让学生在一个系统的、完整的知识体内进一步吸收所学知识内容。复习课不同于传授新课，不可以把教学内容按照顺序重新教学一遍，比如复习最近的一篇课文或者是诗词，教师需要从课文的整体来帮学生查缺补漏，重新梳理一遍，强调重点知识，不是十分重要的就可以一句略过，别让学生有过多的学习负担，轻轻松松的完成语文复习课。
而对于期中或者是期末时的总复习，在前几次复习课时教师需要提前做好复习准备，把基础知识进行分类复习，包括拼音、字、词、句等内容，然后将教材当中的复习题类型分门别类，特别像是阅读思考和作文训练等重点、难点内容重要讲解，最后再指导学生的复习方向放在整册语文教材当中，把握全册的主要内容，做到复习时井井有条，有的放矢的复习所学过的语文知识。
其实复习的主要目的就是能将学习更加具体化，然后减轻学生的学习难度，所以老师在上语文复习课时充分考虑到了小学生对于知识的接受能力和综合运用能力，才把语文知识的多个不同版块内容聚集在一起复习，而且所有的知识都是相互关联的，学生在利用知识时也方便相互借鉴和理解，所以只有整体、系统的复习才可以有显著的教学效果。
（二）引导学生举一反三
复习课的内容应该是以点带面，之后带有辐射性的科学教学。上好语文复习课的另一个重要因素就是可以将多种知识相互融合教学，引导学生利用复习课上的复习内容举一反三，然后独立完成其他复习，让学生形成一套适合自己的复习方案。比如看图写话这类写话练习，主要是训练学生的语言运用能力、观察力和想象力，教师应该在复习课上引导学生学会看图写话的方法，然后将这种方法迁移到其他的看图写话练习题中，或者是有关于写话的其他类型习题，进而学会自我复习。
这样的自我复习能力不仅可以应用在语文复习当中，还可以应用在所有学科的复习课里，当学生在独立的基础上完成这样的方法迁移之后，就真正的可以把复习课所复习的内容、知识、方法、思想得到巩固，帮助学生提高分析能力、自学能力、观察能力和想象力等多种能力，而且学生一旦学会了举一反三的能力，在面对以后越来越困难、越来越复杂的课业当中也会变得游刃有余。
（三）教学方式需更新
复习课对于学生来说非常重要，学生和老师必须重视起来，所以作为一名教师，应该在以往的复习课当中总结经验，取其精华并去其糟粕的不断更新复习课教学方式，以求在课堂有限的时间内为学生得到最大的复习效果。复习教学并不是对学过的知识进行反复重复，而是在原有知识的基础之上不断的深化和提高，所以作为语文老师，在复习课时主要是唤醒学生对知识的记忆，也是锻炼了学生的记忆能力。
老师通过一些复习题目来把学生脑海中的知识调动出来，在巩固和提升了知识的同时，也是教会学生灵活的运用所学知识，进而转化为自己的能力。同样需要语文教师注意的是，对于小学生来说，赞许的眼光比严厉的训话更加能调动起学生的学习积极性。复习课相比较于传授新知识的课节次数要多一些，教师在引领学生复习知识的过程中需要对学生进行评估，评估的好坏效果对于学生来说非常重要，如果教师可以多多鼓励学生，学生就会在复习时充满自信，对自己的学习也更加有信心。对于小学生来说，自信心是非常重要的，只有在学生进步时予以适当的鼓励，他们才会不断的进步和提高。
二、总结
综上所述，语文复习课作为语文教学的重要部分必须要引起教师和学生的重视，而对于语文教师来说，上好每一节语文复习课是对每一个学生应负的责任。本文的笔者经过多年来亲自上语文复习课的经验，发现复习课的真正目的其实就是不断整合语文知识和教材后的复习题来教导学生正确使用知识，然后将复习内容有机的渗透到语文教学过程当中。
另外笔者在教学过程中十分重视语文复习课的教学，因为复习课不仅可以为学生减少多余的课业负担，也可以教会学生正确的学习方法和培养学生独立学习的能力。笔者在语文复习教学过程中，经常开发小学生的无限想象力，使语文教学活动开展的丰富多彩，并一直在不断努力激发学生的内在潜能，让学生在扩大学习语文的空间和容量同时，也做到了教师本身的优化教学。
作者：周雪 单位：瓯海区茶山三小