一、在模仿中感受律动情绪
小学生天生爱模仿，当听到一个好听的声音时，他们就会想着把它模仿出来。同时，模仿也可以抒发学生对声音的理解与情感。所以，在律动过程中可以引导学生边听音乐，边模仿一些动物的动作，以让学生更好感受律动情绪。比如，在教学《小瓜棚》这道歌曲时，笔者先让学生做一个律动，根据律动音乐中的各种声音，来模仿动作。比如鸟的叫声，各种昆虫的叫声，还有风等自然界的声音，从而体验音乐的美妙与模仿的快乐，把学生的情绪融入到律动当中，让学生较好地感受律动情绪。再比如，教学欣赏课《在钟表店里》、《鸟店》两首管弦乐合奏时，让学生仔细听乐曲中的各种声音，看看都有哪些声音，然后在听的过程中根据声音模仿出动作来。学生的律动情绪非常高，都乐于走进律动去模仿，从而丰富了学生的律动情绪。在让学生模仿律动过程中，我们可以先让学生听一听这些律动中都有哪些事物，然后想一想如何来表现他们的动作，最后根据自己的理解在律动过程中创造性地做出一些个性化的动作与表情来。
二、在情境中激活律动情绪
情境教学法是小学各科教学的重要方法之一，音乐教学也不例外。让学生在一定的情境下学习音乐，可以起到事半功倍的效果。同时，学生也只有在一定的情境中，才能激活他们的情绪，才能让他们融进音乐情绪当中，才能更好地学习歌曲。所以，在律动过程中，我们也需要创造一定的情境，以激活学生的音乐情绪，促进学生学习音乐。比如在教学《小背篓》、《卖报歌》等歌曲时，由于这些歌曲的创作背景距离学生的生活比较远，所以，我们在律动过程中，利用多媒体技术，向学生播放歌词中所说的情景，让学生边做律动边观看视频。学生的情绪一下子被视频情境中的情绪所感染，也能够一下子理解了这两首歌曲的内涵，在律动过程中，学生的表情是欢快中带着点同情。在做《小背篓》的律动过程中，许多孩子模仿着妈妈背自己下山的动作形象逼真，从而理解小背篓背后的诸多故事。试想，如果不通过律动来把学生的情绪引入到歌词当中，那么学生最后只能说是会唱这首歌曲，但是不带任何情感的，这也与音乐教学的最终目标是相违背的。
三、在想象中延伸律动情绪
音乐是人们陶冶情操，提高艺术修养的一门重要学科，也许它给不了学生一个可以运用的技能，但是它却是学生净化心灵、提高审美情趣的一门重要学科，无论是它的旋律还是歌词，都可以给学生一个想象的空间。我们只有让学生学会在音乐的学习过程中进行美的想象，音乐才能发挥它最大的效果。所以，我们在进行音乐教学时，要借助音乐律动让学生进行想象，借助一定的歌词与曲调调动学生想象，给学生一个很大的想象空间，让学生自由地驰骋在想象的时空里。这样，学生的情感才能得到感染，情绪得到延伸。比如，在教学《幸福花儿开心上》歌曲之前，笔者组织了一个律动活动，让学生想一想葡萄的味道，酥油饼的颜色，早晨的太阳照在山冈上与青青的草原景色，然后再想象一下自己赶着羊群上山冈，鸟儿在天上飞的画面。并让学生根据想象柯尔克孜族人们的生活画面，跟着音乐做一系列的律动动作，从而让学生在律动过程中感受到柯尔克孜族人们在党的领导关怀下的快乐生活。学生也可以较好地把自己的情绪带到音乐当中。
四、在节奏中外显律动情绪
律动的目的就是为了调整学生学习音乐的情绪。在律动的安排过程当中，总要根据所要教学的内容安排一定的音乐节奏来影响学生的情绪。而学生在听的过程当中，就会随着音乐的不同力度、速度，产生不同的情绪，从而根据不同的节奏创新出不同的律动动作。学生可以根据节奏拿着乐器翩翩起舞，也可以根据节奏打出不同的节拍，可以拍手，也可以跺脚，还可以通过摇头或者点头来附和着节奏，通过节奏来模仿一些动作或做一些游戏。这样，就可以让学生在节奏过程中表现出自己的情绪，将自己的情绪通过节奏而形象化，外显化。比如，在教学《嗯嗨呀》一课之前，为了让学生能够把握住歌曲中的“嗯嗨呀”的节奏及情绪，笔者在教学之前，进行了一个叫号子的律动活动，让学生跟着多媒体视频来唱各种号子，从而把学生的情绪融进号子里，同时也掌握了叫号子的节奏与情感。
五、在表演中丰富律动情绪
我们经常会看到，人们在听音乐的过程中，常常会跟着音乐来做各种动作，有时摇头，有时转转身，这些都是人们一种无意识的动作，所以我们可以把它延伸到音乐律动中来。在律动时，可以让学生根据律动的音乐进行各种表演。比如，在教学《森林的故事》时，可以让学生想象一下当森林被砍光之后会发生什么样的情景，然后让学生通过多种形式来表演，可以是歌舞，可以是情景剧表演，还可以是朗诵。这样，就可以让学生通过不同的表演形式进行律动，从而让学生感受到森林被砍光之后会出现的情景。这样做既可以激发学生保护森林的责任心，还可以让学生把这种情感带到这首歌曲中。
六、结语
总之，律动可以满足学生学习音乐的心理，可以激活学生身体的各种机能，还可以让学生更积极地参与到音乐的学习当中来，从而培养学生的音乐审美感及音乐素养。所以，我们要重视律动的教学，要想尽办法通过律动培养学生的情绪，以便学生有更好地情绪投入到音乐学习当中。
作者：汪敏 单位：四川省宜宾市珙县孝儿中心校