1“翻转课堂”在初中物理实验教学中的应用
“翻转课堂”的教学设计应当以学生为中心，符合学生的学情，应强调“授之以渔”而非简单的“授之以鱼”，应尽可能为学生提供自主学习和主动探究的活动情境，培养他们主动思考和探究的能力．在“翻转课堂”的教学过程中，教师应对课堂的互动交流有准确的定位和理解，应该根据学生的课前知识掌握情况，提出有针对性的探究问题，与他们展开讨论，以确保课堂互动交流的有效性．下面以教科版九年级上册《测量电阻》一节的教学设计为例，对“翻转课堂”教学在初中物理实验教学中的应用进行分析．
1．1课前自学视频
1．1．1明确目标，准备教学视频
明确教学目标是“翻转课堂”教学设计的首要任务．教师需要确定学生在不同阶段所要达到的目标．课前自主学习阶段的教学目标:知道“伏安法”测电阻的实验原理、实验方法，会画实验电路图;通过教学视频，了解伏安法测电阻的实验步骤，以及对实验数据的处理及分析．课上合作内化阶段的教学目标:通过伏安法测定值电阻的实验操作，掌握实验原理、实验方法、实验步骤，会用图像法分析实验数据，了解滑动变阻器的作用，提高学生的实验操作及分析能力;通过“伏安法”测量小灯泡电阻的实验，再次熟悉整个实验过程，用图像法分析实验数据，并通过小组讨论分析小灯泡的电阻的变化及原因，提高学生分析数据的能力及团队协作的能力;通过小组合作，探究测量电阻的特殊方法(例如，只有一只电压表和一只定值电阻测未知电阻的阻值)，培养学生的发散思维和创新思维．教学视频由教师录制或使用优秀的课程资源．视频内容包括:(1)列出学习目标;(2)伏安法测定值电阻的实验操作视频(包含分析与讲解);(3)布置有针对性的练习．视频应从学生的具体学情入手，时间控制在10分钟以内，做到主题突出，内容精要．教师将已制作好的视频传到教学平台上，学生可以在线观看或下载观看进行学习．
1．1．2自主学习
通过观看教学视频，学生对《测量电阻》的实验的原理、方法、步骤、数据分析、注意事项等有了初步的了解．在观看教学视频时，学生可以根据自己的学习情况，自行调节学习的进度，可暂停可回放，并随时做好笔记完成课前练习．通过观看视频的自主学习后，学生对《测量电阻》的伏安法测电阻有了初步的理解，通过完成相应的练习检测学习的有效性，练习包括:(1)默画伏安法测电阻的实验电路图，由电路图连接(或补全)实物图;(2)补全实验练习题中的实验步骤，根据题中数据用图像法进行简单的实验分析．
1．1．3自学反馈
通过观看视频等资源，学生在自学中掌握基础知识，并能够及时发现自己的疑惑．在交流平台上，学生能够与同伴进行交流学习．同时，教师通过交流平台及时了解学生的学习情况，并根据自测题的反馈来调整课堂教学进度、难度，及时制定合适的教学方案，整理出典型的问题，设计有探究意义的问题情境，供学生在课堂上探究学习，以促进学生知识的内化．
1．2课中知识内化
1．2．1复习巩固
同桌学生以互问互答的方式回顾视频讲授的内容，帮助学习者加深印象，并马上进行伏安法测定值电阻的实验操作．
1．2．2合作探究
给学生适当的时间消化后，学生们动手用“伏安法”测量小灯泡的电阻，通过分析实验数据针对小灯泡电阻的变化情况及原因展开小组探讨，教师随时巡视在学生之间，及时解决个别学生遇到的问题．“如果现在大家手里面只有电压表和定值电阻，没有电流表，能否测未知电阻的阻值呢?”教师在学生解决小灯泡的电阻问题后又抛出一个问题，小组再次展开讨论．教师在学生间及时解决小组内的困惑，引导出正确的思路．
1．2．3释疑拓展
通过讨论，大多数学生不能解决的学习问题，由教师在课堂上解决，并通过实验验证;根据本班学生的实际学习情况，教师对“一只电压表、一只定值电阻测未知电阻阻值”进行适度拓展和延伸．例如，如何用一只电流表、一只定值电阻测未知电阻阻值?．
1．2．4反馈评价
通过适当的课堂练习，在教师与学生、学生与学生之间进行互评中，学生巩固所学知识．
1．2．5反思总结
对伏安法测电阻的实验原理、方法、步骤、数据分析等进行归纳和提升．
1．3课后巩固提高
再次观看课前的教学视频，对本节内容等进行巩固，同时通过练习等对本节课进行强化提高．
2结语
“翻转课堂”，以学生为主体，以学生为中心，更能适合学生个人的学情，能提高学生学习学习物理的兴趣，进而提高学生的物理成绩．当然“翻转课堂”也存在一些诸如是否适合所有的课型、是否完全适合所有学生、教师的教育技术能力是否跟得上等问题，这也有待于我们继续研究与探索．
作者：黄鹏 单位：成都市龙泉驿区第十一中学校