一、职业学校舞蹈教学中应用比较教学法的意义
（一）加深对舞蹈的理解，正确把握舞蹈动作
学习舞蹈的最基本要求就是要正确把握舞蹈动作，然而，在初次接触舞蹈时，有些学生接受能力差，不可避免的出现变形的错误动作。在教学中可以应用正误比较法，把正确动作与错误动作进行对比，让学生直观地感受到哪里出现了错误，可以加深印象，更好地改正错误。舞蹈动作有很多，有些动作之间就容易产生混淆，如何引导学生清楚的分辨出不同的舞蹈动作，并且更快的掌握呢？分类比较法和同类比较法就是两种很好的方法，教师可以把舞蹈动作进行分类，将不同类型的动作进行比较，让同学们把握它们的本质区别，把相同类型的动作也进行比较，让同学们举一反三，深刻记忆不同动作。
（二）增进对舞蹈的感情，快速提升舞蹈技能
舞蹈可以借助肢体语言表达感情，能够正确抒发主体思想是舞蹈教学的更高一层的要求。很多舞蹈动作的编排本身就来源于生活，傣族经典的孔雀舞源于孔雀的优美身姿，蒙古族的舞蹈源于万马奔腾的广阔草原。形象比较法就是借助对不同舞蹈的不同形象进行比较，帮助学生掌握舞蹈要领以及舞蹈传达的意象。不同的舞蹈给人不同的感觉，或急促有力，或温婉柔美，或活泼明丽，或缠绵悱恻，不同风格的舞蹈需要学生慢慢揣摩，可以运用感觉比较法，在对比中学生会有直接的感悟，远比单纯的讲解效果要好。
（三）感悟舞蹈精髓，全面提升学生整体素质
舞蹈不是一连串动作的简单组合，好的舞蹈从编排到表演的动作、感情、展现的主题思想都是紧密联系的，学生要学会舞蹈的整体框架，综合运用舞蹈知识、技能提高舞蹈水平。教师可以运用综合比较法，在作品与作品之间比较，让学生认识到自己哪方面还存在不足，有针对性地提高自己的薄弱环节，激发学生的求知热情，提高学生的综合素质。
二、职业学校舞蹈教学中应用比较教学法的措施分析
（一）联系实际，选择恰当的应用时机
比较教学法虽好，但不能不分情况地生搬硬套，必须根据学生的自身情况，联系教学进度等外部因素合理选取应用的时机。比如在刚开始教学的时候，还是要以讲解示范为主，先让学生打下坚实的学习基础，才能对后续的比较教学法有所感悟。再比如比较教学法要有所侧重，在教学初期，对低年级的学生要着重进行正误比较法、分类比较法和同类比较法等，以准确把握动作为主要目标；在教学后期，对有较高要求的学生应用综合比较法等，选择适合其学习的阶段的方法。
（二）合理选取比较对象
虽然事物间普遍存在着联系，但不是所有的现象都适合比较，教师要注意选择有比较价值的对象完成教学，要选取有比较价值的对象并选取合适的比较方法进行比较，否则，非但起不到教学效果，反而给学生带来更严重的混淆，误导学生的学习，对舞蹈教学是有害的。比如，在运用同类比较法和分类比较法的时候，什么样的舞蹈可以归为一类，什么样的舞蹈是不同类别的，这都要有明确的标准；综合比较法中被选为模范的舞蹈必须要有代表性等都是要精细琢磨的。
（三）综合运用多种比较方法
比较教学法的应用，不能停留在表面，要不断深入，尝试运用多种比较教学方法，不同的比较方法有不同的针对性，可能在某些方面有突出效果，但在另一方面就有所欠缺，所以最好同时综合运用多种比较教学方法相互配合，能起到更好的效果。学习一套完整的舞蹈是一项很大的任务，既要精确地掌握动作，也要恰当地表达感情，更要从整体上对舞蹈有所理解，这时候就要穿插各种比较方法，指导好学生学习的每一个环节。从另外一个角度分析，教学方法也有很多，要把比较教学法同其他教学方法联系在一起，起到更大的作用。
（四）结合具体目标，科学运用比较教学法
比较教学法是教学过程中的手段，不是目标，运用该种手段是为了实现教学目标。在实施比较教学法之前，首先要明确目标，是为了防止舞蹈动作间的混淆？是为了纠正容易犯的错误？是为了加强思想感情教育？还是为了从整体上深入掌握舞蹈的内涵？明确了科学的目标才会准确地选择科学的比较教学方法。教师在设计教学计划前要做到心中有数，有目标，不能为了单纯的应用比较方法二比较。
作者：聂谦 单位：河北省衡水职业技术教育中心
