【摘要】在学生成长过程中，体育教学具有极其重要的现实意义，能够在一定程度内保障学生身体素质，使其更好的满足现代教育发展需求。本文分别从学生兴趣，学生情感和激励机制三个方面具体探究激励理论在大专院校进行体育教学活动中的应用策略，希望能够有效推进我国大专院校的体育教学。
【关键词】激励理论；大专院校；体育教学
引言
在大专院校进行体育教学活动时，合理应用激励理论能够确保学生在参与体育教学活动时具有更高的自觉性和主动性，实现学习效果的有效提升，对学生体育素质进行更为有效的培养，提升他们的身体素质，实现学生身体素质和文化素养的整体提升，为了进一步明确在进行大专院校体育教学活动中如何有效应用激励理论，特此我将展开本次研究。
一、培养学生兴趣
学生在参与体育活动过程中，通常需要体力，体力的大量消耗会使学生在一定程度内对体育训练失去兴趣，从而消极对待。基于此，教师在进行具体教学活动时需要与学生进行更为有效的交流，全面了解学生体育运动需求，保证活动模式能够最大程度满足学生学习需求，这样就可以较好地激发学生学习体育的热情，在进行具体教学活动之前，教师需要对学生进行科学激励，确保学生价值观念树立的正确性，从而对学生认知能力和体育水平进行合理优化，确保学生出现养成良好的运动习惯，在参与体育活动时，具有更高的积极性和主动性。与此同时，由于不同学生的生活习惯和学习能力普遍存在较大的差异性，进而导致学生体育学习能力存在很大程度的不同，鉴于此，教师需要系统分析学生整体学习能力，确保教学模式与学生实际情况的吻合度，对学生整体水平进行不断提升，保证在进行体育教学活动过程中，不断提升学生综合素质[1]。通过进行体育运动能够实现学生团结合作精神的有效培养，确保学生情感体验的丰富性，使其在参与教学活动时具有更高的自信心，在一定程度内提升学习效果，确保我们体育教学正常有序的开展。
二、强化学生情感
在进行教学活动中，激励理论具有极其重要的应用价值，能够对人内在需求进行合理激发，确保学生学习动机。在进行具体教学活动时，应用激励理论展开课堂教学，能够在一定程度内激发学生学习动机，确保学生学习动机的有效性和持久性，同时也具有更高的学习兴趣。在开展具体的体育教学活动时，教师可以利用运动器材和身体演示对学生感官进行合理刺激，通过进行课堂游戏能够在一定程度内刺激学生心理，激发他们的学习热情，确保学生能够积极参与体育运动，在此过程中，教师还需要确保自身积极参与，通过与学生进行共同活动能够实现情感激励，确保学生与教师之间更为亲密，使其能够更为平等的交流，进而使教师更深层次的了解学生兴趣点，保证教学计划设计的合理性和科学性，当然针对在训练的过程中可能会涉及到安全方面的问题的时候，我们要和学生交代清楚，确保我们的教学活动能够安全的的开展。在选择教学内容时，不仅需要确保教学需求得到最高程度的满足，同时还需要将其逐渐转向社会生活化，使用生活教材代替理论学科教材，确保实现理论联系实际。在进行具体教学过程中，教师必须确保全面了解学生个人能力，针对不同学生身体素质方面存在的差异进行教学计划的合理指定，进行教学难度的适当增加，确保体育锻炼更为高效，与此同时，教师还需要确保教学方法的灵活性，对学生进行更为生动形象的课堂讲解，在进行示范讲解时，教师可以通过应用相关动作对学生感官进行合理刺激，确保学生在参与学习过程中具有更高的积极性。与此同时，教师还可以科学采取合作学习法，确保学生之间进行更为有效的交流，通过进行团队合作，能够更为有效的培养学生综合素养，对学生参与体育运动进行有效激励。
三、改进激励机制
作为一名教师，需要进一步明确每一名学生学习需求和体育运动能力之间存在的差异性，并且要想一些方法去减小这种差异性，这样可以更加利于我们教学的开展，同时也要确保评价方式的多样化，保证能够基于学生个性特点进行更为合理的评价。在评价学生体育课堂表现和未来发展方向时，需要确保其客观性，最大程度尊重学生个性需求，对其参与体育课堂活动的积极性科学计划，确保实现终身体育，从而提高我们的国民身体素质。与此同时，教师还需要引导学生对自身进行正确评价，确保学生对自我据有更为全面的认知，实现自身潜能的有效期发。除此之外，可以由学生之间进行互相评价，分享体育运动过程中的心得体会和相关经验，确保学生对体育运动具有更大的兴趣，使其在参与活动时具有更大的积极性和主动性[2]。通过引导学生之间进行互相评价和自我评价，能够实现教学氛围的合理营造，确保教学环境的公平性和高效性。最后需要由教师进行整体评价，确保客观评价学生课堂情况，积极鼓励学生学习过程中的每一点进步，确保学生参与教学活动时更为自信，实现学生满足感的进一步提升。
四、结束语
总而言之，通过培养学生兴趣，强化学生情感，改进激励机制能够确保在大专院校进行体育教学活动时更为有效的应用激励理论，实现学生综合素养的有效提升，使其能够更好的满足现代教育发展需求，进而更为有效的推进我国体育教学活动发展，在一定程度内改善我国国民亚健康状态，使其能够在国家未来建设中发挥更大的力量，确保我国科技水平和综合国力能够得到更大程度的提升。
参考文献：
[1]李显东.试析激励理论在体育教学中的应用[J].中国校外教育,2016(18):12-12.
[2]王洪.体育教学中激励理论的整合应用实践[J].新校园(上旬),2017(5):108-109.
作者:金寅