浙江省宁波市奉化区溪口镇的社区教育起步较早，建立了镇、村、户三级教育培训网络和专兼职教师与志愿者三支教师队伍，广泛开展科普讲座技能培训，培养了一批新农村建设者，培育了一批地方特色的优秀项目。随着农村文化礼堂建设和应用，古老的宗祠焕发了活力，许多村民讲堂融入文化礼堂，借势合力，形成了集思想道德教育、文体娱乐活动、知识技能为一体的农村文化教育综合体，较好地解决了农村社区教育资源供给和阵地建设的短板问题。
1.存在问题
（1） 认识不足
社区教育进农村文化礼堂，在推动农村政治、经济、文化发展中具有重要作用。但农村文化礼堂的教育功能，受传统观念的影响，对其内涵认识不足。从领导层面来说，一些主要成员还没有认识到发展礼堂文化，有利于提高社区成员的素质，有利于推进经济与文化发展，推动社会主义新农村建设，不断提高社区成员生活水平与质量标准，有利于形成人的全面发展和社区发展的和谐统一。从学校教师层面来说，部分教师对社区教育进文化礼堂的工作还缺乏足够的认识，片面认为这些仅仅是为村民提供一个茶余饭后的游戏，缺少主动性和积极性，忽视了文化礼堂的教化功能，没有把教育内容与礼堂文化融合在一起。从农民角度来说，还未形成清晰的认识，有的甚至不知道什么是文化礼堂。目前的农村社区无论是领导还是社区成员及部分教师，对社区教育进文化礼堂的认识都有一定的差异。
（2） 社区教育体系不全
一是教育管理缺乏系统性。教育进社区文化礼堂是新型的教育形式，组织管理尚未齐全。各村没有设立专门组织，往往是把有关事项交给妇女主任或村民主任，而他们又有各自分管的工作要做，无法集中精力从事社区教育工作，导致社区教育效率低下。学校也因人手不够，难以把教育任务落实到村，细化到人。部分外聘教师缺少系统的教学安排，教育培训连贯性不强，导致教育知识前后脱节，影响教育效果。文化部门人手更少，联村工作要做，本职工作面广量大，文化礼堂委托老年协会。三驾马车没有形成统一的管理组织。二是教育内容缺乏实用性。社区的教育资源、教学设施不足，导致文化礼堂教育缺乏对农村社区成员进行教育的能力，从而使社区教育进文化礼堂过程中，文化礼堂难以有效发挥自身的作用，人气不旺，农民参与度不高，没有很好地诠释其“精神家园”的内涵。三是教育形式缺少吸引性。社区教育形式要灵活多样，内容要丰富多彩，这样对农民参与活动就有吸引力，否则难以达到预期效果。以五林村为例，其在 6 月份的一次社区教育中主题是“六月份农作物主要病虫害的防治”，但以教室授课作为主要形式，很多农民在听课过程中走神、开小差，这样不仅影响了社区教育的效率，也伤害了农民的学习积极性，如果这次活动既有理论授课，又有实地指导，效果会更好。因此，社区教育应不断丰富教育活动的形式，以吸引农民主动参加社区教育活动。
（3） 村落“联姻”基础不实
在推进社区教育进文化礼堂的过程中，忽视了村与村之间的“联姻”，优秀的村落文化得不到抱团发展。村落联姻不仅可以促进村与村之间的文化交流，还可以拉近村民间的文化认同和价值观的认同，为形成良好的村风奠定基础。当下，溪口的社区教育进文化礼堂活动都是以村作为基本单位，在各自的礼堂进行，这样的教育活动虽然可以保证村民的学习质量，但村与村之间的联系性却变差了。优质的教育资源、丰富的教育内容得不到分享，各村村民慢慢地会形成以本村为主要活动范围的生活圈，影响农村社区教育氛围的形成。
（4） 资源利用效率不高
溪口的社区教育资源两方面相对欠缺。一是文化艺术相关的资源，二是现代化网络技术教育资源。目前，社区教育工作主要由当地有公信力的老人或者退休教师负责，他们虽然有一定的教育工作经验，但对新兴事物却并非了解透彻，如农业互联网等知识，这就易存在教育内容的局限性。另外，要想实现农村社区教育工作效率的提升，就少不了对社会各项资源的综合利用，只有不断注入新鲜血液，才能让更多的农民学到日常接触不到的优秀文化和知识。
2.对策措施
（1） 强化组织领导
社区教育进文化礼堂的工作绝不是单靠成校的力量就能推动的。首先，需要地方政府的大力支持，要充分认识到文化礼堂建设对于农村文化的繁荣、农村教育的稳定发展有着极其重要的作用。要在文化礼堂建设过程中把握打造空间、保障农村文化的传承，通过保留原有祠堂，科学合理的规划文体活动中心，农耕文化展览馆、家风教训道德馆，乡风民俗书画馆、谈古论今图书馆等，把先贤精神与传统美德展现好，强化村民的历史记忆。其次，要加强宣传工作，加大宣传力度。通过宣传加深农民对文化礼堂的认知。要善于运用电视、广播、微信等传统和新媒体等多种宣传渠道，广泛而深入地宣传社区教育进文化礼堂的工作。
（2） 强化服务理念
作为农村社区教育的载体，文化礼堂的主旨在于通过举办各种各样丰富多彩的活动，提升农民群众的文化素养和综合素质，培养正确的道德观念。只有充分发挥农民的主体地位，才能举办出最具人气最具活力的文化礼堂活动。一是要以村民需求为导向。社区教育进文化礼堂，必须坚持以村民的需求为导向来开展各项活动，这是活动举办的理念，也是村民表达诉求的渠道，只有让村民充分表达自己的想法，各项活动开展才会接地气有生机。二是要以按需施教为原则。各年龄段居民在学历、职业、兴趣、爱好等方面的不同，对社区教育的需求也不同，因此，活动的开展要因人而异，要遵循按需施教的原则 ， 以 丰 富 的 学 习 活 动 来 提 升 文 化 礼 堂“用”的热度和“育”的深度，满足群众的终身学习和精神文化需求，服务乡村振兴和美丽乡村建设。
（3） 构建和谐运行机制
只靠学校的力量是难以推动文化礼堂向前发展的，需要政府加强指导和协调，学校主动做好对接工作，与文化站一道做好社区教育进文化礼堂的活动设计与载体创新，狠抓落实，确保实效。要动员社区居民积极参与，充分发挥文化礼堂的教育功能。
（4） 传承地域文化
溪口历史悠久，文化灿烂。佛教文化、剡溪文化、民国文化根植历史，源远流长。各地礼堂文化各有千秋，各具特色。要协助各地文化礼堂挖掘本土和传统文化精华，如六诏右军祠堂、九曲剡源，应梦名山等礼堂文化，用乡贤名人开设励志廊，用民情风俗开设民风廊，用乡愁文化开设村史廊，制订居民公约，弘扬法治、德治、自治精神，让社会主义核心价值观落地生根。
作者：魏健勇 单位：浙江省宁波市奉化区溪口镇成人文化技校