创设问题情境下的生物教学论文

创设问题情境下的生物教学论文

一、利用谚语创设问题情境

在讲到生物与环境的关系时,可以利用“苹果性喜寒,栽植不宜南”;在讲到水肥对植物的重要性时,引用“庄稼要长好,底肥要上饱”“庄稼一枝花,全靠肥当家”,并用“掏金难买五月旱,六月连阴吃饱饭”来说明作物不同时期的需水量不同的道理。

二、利用古诗词创设问题情境

“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”揭示了哪一生态因素对生物的影响;“种豆南山下,草盛豆苗稀”揭示了生物与生物之间的什么关系?通过诗句创设情境,增强学生的好奇心后,再去查书、看书,在解决问题的同时,其中的生物学知识就学会了。

三、利用多媒体动画,变静为动,调动多种感官获取的信息

例如“减数分裂”既是教学的重点,也是教学的难点。虽然书中有插图,但细胞分裂是一个动态的过程,此时应用多媒体课件会达到事半功倍的效果。类似的还有蛋白质的合成、光合作用、呼吸作用等内容,利用动画效果均较好。

四、利用生命科学发展中的热点问题创设问题情境

生命科学的发展突飞猛进,利用生命科学中不断出现的热点问题与课本结合,必然会引起学生的极大关注。如“禽流感”“非典”“艾滋病”等问题的解决,无不涉及到我们的生物学知识。“艾滋病”的传播途径有哪些?病原生物是哪类、致病机理如何、怎样预防?学生带着感兴趣的问题去研究教材,必然不会感到枯燥、乏味。

作者:冯双庆 单位:河北省冀州市冀州中学