摘要：电子白板的出现弥补了传统的教学工具，即黑板的不足，能够有效促进课堂中的互动，实现以教师为主导、学生为主体的教学结构。将交互式电子双板运用到生物课堂教学中，可以加强课堂整理，完善知识结构；拓展教学资源，提高学生能力；及时收集反馈，进行课堂调整。
关键词：交互式电子双板；生物教学；互动；教学结构
在经历了交互式电子单板的进程以后，交互式电子双板的提出则是对电子白板这一教学工具的进一步完善。交互式电子双板一般由两块感应、一支平板书写笔、一台电脑、两个投影仪组成，因此，它可以同时展现不同的教学内容，这能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂学习中调动多种感官来参与知识构建，而如何使得这一新兴的教学手段被充分运用到生物课堂教学中，则是需要教师思考的问题。本文对交互式电子双板在生物教学中的应用进行研究。
一、加强课堂整理，完善知识结构
课堂教学包括教育者、受教育者、教学过程这三个方面，而初中生物教学则作为学生形成基础概念、培养专业知识的阶段，需要教师为学生建立完善的知识框架，这样有利于促进学生的长远发展。而教师想要将交互式电子双板这一教学手段有效运用到课堂实践中，则要对这一教学工具进行深入研究。教师应充分结合初中生物的教学特点，通过为学生进行课堂知识点的整理以及框架的构建来帮助学生形成知识体系。教师只有深入研究教材，并通过具体的课堂教学活动来发现交互式电子双板的实际优势，才能够将其作用发挥到最大。例如，在苏科版八年级生物下册“生物的遗传和变异”这一章的学习中，学生将会接触到DNA等遗传物质。教师不妨提前为学生进行课堂整理，以构建完善的知识框架。教师还可以利用电子双板为学生展示DNA的具体模型，使学生形成具象化的印象，促使学生在后续的学习过程中能够快速地进行联想与记忆。
二、拓展教学资源，提高学生能力
电子双板可以同时为学生呈现不同的教学内容，这在一定程度上给予了教师拓展教学资源的机会。教师可以结合生物教学的具体要求，为学生寻求相应的教学资源，并利用电子白板进行展示，这样能够有效地扩充学生的知识面，丰富学生的知识体验。而在为学生进行教学资源的拓展过程中，教师也应该积极向学生进行提问，这样能够提高学生的课堂参与度，同时有效吸引学生的注意力。针对初中生的学习特性，教师可以对学生进行分层处理，并采用不同的教学手段和方法促进全体学生的成长。例如，在展示教学资源的过程中，教师可以充分利用电子双板的作用，为学生展示不同的教学资源，以促进不同层次学生的成长。例如，在苏科版八年级上册“植物种子的萌发”这一小节的教学中，教师可以利用电子双板的特性，为学生具体演示植物种子萌发的过程，以帮助学生形成深刻的学习印象。与此同时，教师也应该结合前一章节的教学内容，即细胞的基本结构和功能、细胞的分裂与分化等内容，来开展知识的讲解。这样能够帮助学生形成完善的知识逻辑，使得学生在课堂学习的过程中能锻炼自身的思考能力，从而提高学生的学科素养。在使用电子白板的过程中，教师也需要通过一定的教学手段和方法来使得其优势发挥到最大。例如，教师可以借助电子双板进行植物种子萌发过程的实验演示以及动物细胞的分裂过程，让学生进行观察和对比学习，从而形成完整的学习印象。
三、及时收集反馈，进行课堂调整
在传统的黑板板书过程中，教师往往难以对课堂做出及时的调整，而在电子双板被利用到课堂教学以后，教师则能够随时进行课堂反馈，并予以相应的课堂调整。电子双板的灵活性决定了其能够给予教师以课堂反馈的机会，教师一定要充分利用这一优势，与学生展开高效的互动，以了解学生在学习过程中存在哪些不足。在课堂教学过程中，教师应利用电子双板的优势进行及时的解决和答疑，最大程度地完善课堂教学的内容，促使师生双方都能够参与到高效的互动过程中。例如，在八年级上册“人体的激素调节”这一节的教学中，教师可以通过课前的板书来为学生整理相应的激素以及其对应的作用。在此基础上，教师则应该结合课堂讲解的具体情况，及时调整和反馈，有效提高课堂教学效率。而教师在发现教学内容的错误或是不足时，也可以予以完善，使得学生能够通过课堂学习有所收获与提高。在激素调节这一内容的教学中，教师不妨将人类体内的循环图利用电子黑板展示出来，以帮助学生正确认识激素调节的作用。总之，在电子双板的使用过程中，教师需要结合课堂教学的具体目标，以及初中生物学习的特性，来为学生开展相应的讲解，这样能够丰富学生的课堂学习体验，促使学生以积极、自主的心态参与课堂学习的过程中。另外，教师也需要利用电子双板灵活性的优势，对课堂进行积极的调整和完善，以加强课堂教学的逻辑性，使得学生能够利用短短的课堂学习时间，完善知识框架并建构学习体系。
参考文献：
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[2]张红波.浅谈交互式电子白板在生物教学中的应用[J].扬州大学学报:高教研究版,2013(S1).
[3]邵永刚,赵林川.构建互动生物课堂———交互式电子白板在初中生物教学中的运用[J].中国教育信息化,2012(16).
作者:胡召洪 单位:江苏省徐州市铜山区大许镇中心中学