摘要：翻转课堂是先学习后讲授的新型教育方法，对教育改革具有重要的借鉴作用。综合高等院校学生特征、美术科目特点以及美术教学内容，可以把翻转课堂教育方法运用于高校美术教育。教师可以按照课前自主学习、课上夯实基础、课后提高三个阶段进行教学，在使用翻转课堂的教育方法时，应注重创建通畅便捷的网络交流沟通平台、激发学生的学习兴趣、建立学习评估制度和监管制度，以提升教育品质。
关键词：翻转课堂;高职;美术教育;方法
高等院校是为国家培育高技能人才的重要场所，高等教育备受社会各界关注，社会对高校教育提出了更高的要求。美术课是美术教育专业的基本课程，在美术教育专业中发挥着不可替代的作用。如何提升美术教育品质，发挥学科作用，完成能人培育目标，是每一位美术教师面临的问题。使用翻转课堂的教育方法，可以帮助美术教师转变教育思想和方法，对于教育改革具有重要的借鉴作用。文章探析翻转课堂教育模式在高校美术教育专业中的应用。
一、翻转课堂的概念和特点
1.翻转课堂的概念
随着我国信息技术的飞速发展，教育领域中出现了一种新型教育概念——翻转课堂。这种教育概念源于两名美国教职人员为了解决部分学生由于时常不能正常上课影响教学进度的问题，他们录制教学视频，让学生通过观看视频进行学习。他们给予学生充足的自主学习时间并在课上解答学生的学习问题。这种教学模式非常受学生欢迎，翻转课堂在美国的很多小学盛行起来，受到了广大教师的青睐。翻转课堂重塑了学生的学习流程，改变了以往先讲授、后学习的教学模式，教师的讲授过程被看作知识的讲解过程，而学生的学习过程被看作知识的吸收过程，这样实现了教育环节的革新。
2.“翻转课堂”的特点
第一，教学材料简短精练，样式丰富。翻转课堂中的教学材料包括教学录像在内，都应该以学习重点为依据，知识层次清晰，教学录像的时间要短，以顺应学生在线学习、课下学习的特征，与学生的身心发展规律相吻合。这些教育材料可以教育内容的特点为依据，制作教育视频或者PPT，或者以提问的方式让学生自己寻找知识资料，等等。方式应该生动多样，不能一成不变，使学生感到无聊。第二，可以极大地提升学生的自主学习效率、自我评价质量。翻转课堂教学模式可以给予学生充足的空间进行自主学习，还可以使学生有针对性、有目的性地进行自我评价，了解到自身的优缺点、学习方向。在此期间，教师需要设置符合学生认知和学习需求的任务，让学生自主解答。当学生遇到学习困惑时，可以通过网络渠道寻求教师或其他学生的帮助。第三，重塑学习流程。在以往的教育方法中，学生先通过上课获得知识，再在课下巩固所学知识。但不同学生在课上的学习效率和汲取的知识量不同，如果未达到上述目标，就会降低部分学生的学习信心和积极性。翻转课堂教学模式的有效应用，合理设置了各个阶段学生的学习顺序，将获取知识安排到首位，教师除了为学生提供学习材料外，还能为学生提供在线指导；而知识的巩固放在课上进行，教师通过对学生所提出的问题进行讲解，并对个别学生进行指导，可以促进师生之间的合作交流，使学生自主完成学习目标。教师掌握了每一位学生在课前独自学习的有关情况，就可以在课上对学生进行针对性的高效指导，有助于帮助学生有效学习重点知识。第四，翻转课堂教学模式还能够有效增进师生之间的感情，缩短学生与教师之间的距离，不仅有助于教师“有的放矢”，而且有助于教师了解学生的优缺点，根据学生的特点进行有针对性的指导和教学，提升教育质量。
二、高校美术教育专业翻转课堂教学模式的创建
1.课前自主学习阶段
在课前，教师的主要任务就是为学生树立短期学习目标和布置学习任务，然后向学生推荐相应的学习资料。教师可以自行整理一些学习材料供学生参照使用，这个过程要注意几点问题。首先，要运用美术技巧设计材料内容，如对于美术理论课，教师可以PPT、照片与文字相结合的方式讲解知识点，让学生参照学习；对于美术技巧方面来说，教师可以亲自演示绘画技巧并录制成小视频，使学生更加了解绘画技法。其次，必须准确、有效地掌握翻转课堂中材料的内容量，保证其短小精炼。具体而言，教师可以将一些重点知识点进行细致分类，按照每个知识重点编制小视频、幻灯片、习题和范例题；此外，还须通过网络渠道与学生进行交流沟通，以准确了解学生的学习现状。大学生的课余时间比较充足，独自学习能力也较强，能够熟练地使用互联网，这有助于翻转课堂的有效落实。在课前自主学习阶段，学生可以自行分配学习进度，同时还可以依照自身的实际情况有选择地学习。具体而言，美术基础薄弱的学生可以多看课堂教学录像，多多练习，或者在网站上找一些与之有关的学习材料；还可以在一些学习平台发表自己的见解和困惑，与教师、其他学生及时沟通，共享学习材料、见解和收获，以此拓宽知识视野，加深对知识的掌握程度。
2.课上巩固阶段
课堂是学生加固知识、提升能力的主要场所，也是教师为学生解答困惑的主要场地。就美术基础理论知识教学而言，教师可以优先讲解学生提出的共通性问题，然后按照课堂教育内容和学生学习情况提出问题，让学生深入探究相关知识。这种学习方法既可以自主学习方式进行，又可以协作形式进行。美术是一门应用性比较强的科目，技巧学习是其教育重点和主要内容。翻转课堂转变了以往美术课堂教师先讲授、学生后练习的形式，变成学生先练习、教师后讲授。这削弱了教师的“讲授”，加强了学生的“学”和“练”，使美术课中学生的练习时间大于教师的讲解时间，增加了教师的指导机会和演示机会，有利于学生熟练掌握绘画技巧，加强技能练习。手工类、设计类课程可以使用团队协作探索的方法，通过课上学生的独自探索、学生之间的沟通探讨、教师的适度指引，让学生不仅可以熟练掌握知识，而且能学以致用、闻一知十，夯实自身的基础。此外，学生可以把课前独自学习时遇到的问题带到课堂，寻求指导教师的帮助；指导教师需要在学生进行技能训练的过程中进行讲授和演示，充分做到有的放矢，提升教育品质。
3.课后提升阶段
在课后提升阶段，教师可以梳理上课时没有解决的问题或者出现的新问题，并发表到论坛，让学生深入探讨知识并进行交流；教师还要及时评估学生上交的作业，把优质的作品发表到论坛，让学生观赏、评估、交流，促进学生美术素养的提高。此外，对于一些学习能力不太强的学生，教师可以让学习能力较强的学生帮助他们，或者在课下梳理、归纳一些重点学习材料提供给他们。对于学习能力较强的学生，教师应该激励、指引他们进行更进一步的学习研究，并为他们提供学习材料。
三、翻转课堂教学的实施建议
1.激发学生课前独自学习的欲望
实行翻转课堂教育方法需要学生的积极配合和支持，当学生无法独立完成课前自主学习任务，必然会导致教师课上教学工作难以持续、有效地进行。因此，教师要培养学生的学习兴趣，提升学生对于翻转课堂重要性的认知度。首先，教师需要将文字与精美的图片相结合，编写能够吸引学生注意的课前学习材料。其次，教师应该使用一些鼓励性对策，使学生体会到学习的快乐。对于在课前学习阶段积极进行自主探究、勇于发表见解的学生，教师要给予表扬。
2.完善的评估制度和监管制度
翻转课堂具有一定的先进性和内容短小精炼的特性，在这种情况下，学生对于学习会表现出较高的兴趣。但由于一些学生无法积极主动地配合教师的教学工作，教师就要做到以身作则，建立具体的制度约束学生的学习行为。首先，教师需要建立评估制度，对每一位学生在各个学习阶段的表现进行全面的评估。其次，建立监控管理制度，引导学生依照相关的要求进行具体的课下学习活动，这也是保证这种教学模式能够成功的关键。具体而言，教师可依照学生的实际情况将其划分成不同的小组，并甄选出组长，由组长负责各项监管和检查工作，然后将学生的学习状况汇报给教师。
3.创建通畅便捷的网络交流沟通平台
有效的交流沟通是保证教学成效的关键，而互联网交流平台是保证翻转课堂教学模式发挥出应有作用的关键。除了使用学校的网络资源之外，美术教师还能通过移动社交软件与沟通平台，以班级为单位创建网络学习交流群。移动电子产品的各项优势、功能能够保证学生、教师建立起良好的沟通关系，加强师生之间的联系，同时也可以使教师与学生、学生与学生之间的交流更为便利。
四、结语
翻转课堂教学方法适用于高校美术专业的教育，有助于培育学生自主学习的技能和创造精神。美术教师要充分发挥翻转课堂教育方法的优势，不断探究，积极使用有效的对策改进教育方法，提升教育品质。
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作者:袁蕾 单位:甘肃省陇南师范高等专科学校