摘要:加强留守儿童关爱保护，是社会未成年人群体保护的主要措施之一，它具有持久性、引导性等特征。基于此，本文结合留守儿童关爱保护体系实践情况，着重对实践反思要点进行探究，以达到充分把握留守儿童关爱保护的要点，促进儿童健康成长的目的。
关键词:留守儿童;关爱保护体系构建;实践反思
随着社会发展水平逐步提高，人文化、人性化发展的趋向特征越来越明显。而留守儿童，作为社会弱势群体中的代表，是社会化人性化发展的关注主体。以往研究表明:加强对留守儿童关爱保护，建立社会、家庭、学校三维一体的社会关爱结构，可明显改善留守儿童性格孤僻的问题，对促进留守儿童成长具有较好的促进作用。
一、留守儿童关爱保护体系实践情况概述
对留守儿童关爱保护体系构建的实践效果进行探究，本文以A村留守儿童为例，开展关爱保护体系实践。A村留守儿童共计117名，男孩75名，女孩42名。年龄3－16周岁，平均年龄7．29岁。其中在校学生100人。留守儿童与祖父、祖母、外祖父、外祖母同住81人，与姑姑、叔父等亲戚同住36人。结合留守儿童的具体情况，本次关爱保护体系的构建主要包括:
(一)加强对留守儿童的日常生活关爱。社会实践期间，实践人员为他们购买新衣服、提供肉类、蔬菜、米饭等生活基本需求品。
(二)开展教育教学引导。本次实践人员，与A地区当地政府、教育部门联系，劝说留守儿童看护人，让留守儿童接受教育，并免费为他们提供课程教学补习。
(三)对留守儿童开展关爱理念传播，增加对留守儿童的保护。如，与他们一起进行游戏，帮助他们梳头、洗澡、解决生活中的困难等，增强留守儿童对爱的感知能力。同时，也可以通过电话、视频等渠道，提高留守儿童与父母之间的沟通次数，帮助留守儿童走出童年阴影，理解父母的不易。
二、留守儿童关爱保护体系构建的实践反思
(一)形成全面关爱的保护视角
1．综合式关爱与保护
想要最大限度地发挥留守儿童关爱保护体系在留守儿童成长中的引导作用，应该是多元性的关爱、保护的体系实践过程，而不是局限于某一领域。由此，留守儿童关爱保护体系的建立，需在现有基础上，拓展留守儿童关爱保护体系的关爱视角。如，本次对A地区进行留守儿童关爱保护体系实践时，主要是从生活、教育、心灵三方面进行关爱，但却缺少对留守儿童价值观，成长阶段性特征的关爱。未来进行留守儿童关爱保护体系构建时，可通过突破留守儿童性格孤僻，对待事情态度过于偏激的性格特征形成因素分析等工作，让留守儿童，在学会分享、学会理解、学会沟通的过程中，逐步改变现有价值观［1］。
2．内在需求的分析
形成全面的留守儿童关爱保护体系，在于引导留守儿童形成人生发展目标，如，如果留守儿童在本学期学习过程中，取得了优异的成绩，父母就满足孩子的一个愿望等。即，留守儿童关爱保护体系的建设，不是完全依靠社会组织、政府就能够达到关爱与保护的效果，它也需要留守儿童的父母、家属参与到留守儿童关爱保护体系建设中来，这一点，也是在当前留守儿童关爱保护体系实践效果基础上，对实践效果反思的理念认知信息。
(二)开展持续性的留守儿童关爱保护工作本次进行
A地区留守儿童关爱保护实践初期，大多留守儿童，都具有一定的恐惧、拒绝的状态。这是由于他们从小就缺少父母的关爱，由此，对陌生人的恐惧感更大。随着A地区留守儿童关爱保护工作，生活关爱、心理引导等互动的持续性推进，留守儿童才开始逐步接受参与者的关心。同时，社会实践人员，在与留守儿童进行玩耍、沟通、生活的过程中，逐步改变了留守儿童，孤僻、孤独等的性格。以上实践情况反馈的结果，都说明留守儿童关爱保护工作的开展，应是持续性的过程。未来进行留守儿童关爱时，也要通过加强学校、社会、家庭等方面的沟通，建立充满爱的社会环境，才能进一步提高留守儿童关爱保护工作社会实践效果［2］。
(三)关爱与保护的“社会化”
1．加强大众关注度
留守儿童关怀保护体系的建立，也需社会多方参与，提高大众对留守儿童的关怀。如，本次A地区实践过程中，实践人员与当地政府、当地媒体合作，共同创建了“关爱身边的留守儿童”栏目，节目主要采取生活纪实的方式，展示留守儿童成长过程，进而促进大众对留守儿童关心和爱护，这一过程就是留守儿童关怀保护体系“社会化”的渠道。
2．丰富课余生活
留守儿童关爱与保护的“社会化”，也需丰富留守儿童课余生活。由于各种原因，留守儿童在心理方面存在缺失，想要弥补留守儿童成长中的问题，要加强对留守儿童生活的多样性引导，转移留守儿童成长关注视角，避免儿童发展误入歧途。如，本次A地区实践过程中，实践人员通过陪伴留守儿童读书、做游戏等活动，加强与留守儿童之间的沟通，帮助他们解决成长中的疑惑，促进了A地区的留守儿童的健康发展。
三、结论
综上所述，留守儿童关爱保护体系构建的实践反思探究，是人文化社会发展的理论归纳，为社会保障体系完善提供了方向引导。在此基础上，通过形成全面关爱的保护视角、开展持续性的留守儿童关爱保护工作、关爱与保护的“社会化”实现留守儿童持续性保护。因此，本篇文章的探究，将是推进社会协调发展的分析新视角。
［参考文献］
［1］袁凤琴，胡美玲．留守儿童关爱保护体系构建的实践反思［J］．当代教育与文化，2018，10(04):27－32．
［2］邓纯考．试论社区教育对农村留守儿童的关爱保护———基于浙南R市的调研［J］．晋中学院学报，2016，33(02):71－75.
作者:黄瑶 单位:贵阳市委党校