摘要：现代化的电教技术为教师以及学生提供了更便捷、更多样化的教学平台，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的创新意识，帮助学生更好地解析问题，提高学生的思维能力。但电教技术是用来辅助教学的，不能让其“喧宾夺主”，教师在教学中应巧用电教技术辅助数学教学。
关键词：电教技术；数学教学；教学平台；辅助教学
随着计算机的普及，越来越多的教师开始运用电教技术辅助教学。在教学中，教师能够利用图像、声音、动画等信息来吸引学生的学习兴趣，也可以通过画面及声音形象地展示知识点的推理过程。数学中的很多知识点都较为抽象，学生很难在脑海中想象出来。这时，教师可以运用电教技术向学生直观地演示那些较为抽象的知识点的内容，帮助学生更好地学习数学知识。本文就如何灵活运用电教技术辅助数学教学进行论述。
一、巧用电教技术，引起学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，才会主动地学习、探索。合理地运用电教技术中的图片、声音、动画等信息，能够创造出有声有色的教学情境，给学生带来视觉上的享受，从而吸引学生的注意力。学生会因为对多媒体所展示的内容感兴趣而积极地参与到课堂学习中，从被动地学习变成主动地学习。教师可以根据学生的兴趣爱好来创建教学情境。对于低年级学生，教师可以在课件中运用大量的色彩吸引学生注意，还可以在课件中穿插可爱的卡通人物。如果学生回答错误，卡通人物就会鼓励学生再尝试一次；如果学生回答正确，卡通人物就会祝贺学生。这样，学生就会喜欢上回答问题，学习效率也会得到提高。对于高年级的学生，教师可以创设一个虚拟人物小明，将应用题转化为小明生活中遇到的问题，如小明家里装修需要买20立方米的木材，让学生运用刚学的长方体体积的知识帮助小明计算。这样既让学生练习了长方体体积的计算，也能让学生明白数学知识和生活息息相关。对于五六年级的学生来说，应用题数量较多且题目较长。在课堂上，学生长时间读题会让学习氛围压抑，也会感到枯燥。这时，教师就可以将题目融入到动画中，让学生通过短短几分钟的动画就能读懂问题。教师通过动画演示问题可以激发学生的兴趣，也会让课堂氛围活跃起来，同时有效提高学生的学习效率。
二、巧用电教技术，自主探索教学中的重点，突破难点
学生年龄较小，理解能力有限，有时候很难理解数学知识点的由来和意义。例如，在学习“分数”的时候，很多学生无法理解分数的意义，也无法正确使用分数表示物体的一部分。这时，教师就可以让学生运用多媒体来自主学习，观看分梨子或者分蛋糕的动画视频，让他们自主发现有时物体平均分成几份的时候无法用整数表示，从而引出分数的意义和由来。教师还可以让学生观看多种分梨子的方法，让他们逐渐发现分数的用法。通过这种方法，学生对知识点的理解会更加深刻，学习效率也会得到提高。
三、巧用电教技术，让学生成为学习的主人
传统课堂上，教师只能简单地教授学生数学知识，却不能让学生将数学知识运用到生活中。而电教技术能够提供实际问题让学生解决，帮助学生巩固所学知识。例如，在学生学完“人民币知识”后，教师可以运用课件让学生去“购物”，先给学生一些1角、5角的货币，让他们兑换成面额为1元的货币。学生选取正确时，课件会祝贺学生兑换成功。学生也可以进入虚拟商店进行购物，在购物中学会运用货币，提高计算能力。这样，不仅能提高学生的数学水平，也能让学生的生活能力得到锻炼。
四、巧用电教技术，帮助学生突破重难点
数学课程中，有些问题对学生的逻辑能力要求较高，大部分学生需要对问题进行多次分析才能理解，但也不能避免有小部分学生无法分析出结果。这时，教师就可以通过多媒体进行演示，让学生通过直观的画面进行分析。例如，在解决相遇问题时，有些学生无法想象出两辆车的相遇情况。教师可以通过多媒体动画演示两辆车的行驶过程及相遇情况，帮助学生理解。学生下次遇到这类问题时，也会因为理解了这类知识而更轻松地解决问题。
五、巧用电教技术，充分发挥学生的想象力
教师可以提出具有开放性的问题，让学生放飞自己的想象去探索问题。例如，教师可以让学生思考用12根等长的铁丝能组成多少个面积相等的正方形。学生可以自由地探索，锻炼自己的思维。最后，教师可以通过多媒体演示出部分可能的情况，再让学生探索更多的情况。总之，电教技术具有直观性、多样性的特点，能够培养学生学习兴趣，提高学生思维能力，还能够提高数学课堂教学质量。教师应该合理运用电教技术，创建良好的教学情境，达到提高数学课堂教学效率的目的。
参考文献：
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[3]刘锋.信息技术在小学数学教学中的应用[J].江西教育,2017(09).
[4]毛学功,胡恒.多媒体环境下小学数学教学的基本策略[J].数字教育,2017(04).
作者:蒋丹珠 单位:浙江省浦江县龙峰国际学校