1病因分析
1.1家长把未实现的理想寄托在子女身上
有的家长未圆大学梦或现今工作状态不理想,想方设法让子女通过学习达到衣食无忧或光宗耀祖的愿望。所以只要孩子学习好,其余能力培养一律全免,导致其共性问题是生活能力比较差。
1.2家长缺乏家庭责任感,忽视对子女的教育
患者中发病无明显诱因的占83.3%,这其中与父母失察的因素有一定的关系。有的家长只顾自己追求快乐和满足,沉浸于娱乐与酒宴之中,有的家长忙于工作无暇顾及子女,认为钱可以满足一切,忽视了子女的其它要求,使孩子面对复杂的社会时无法应对,不能有效沟通,社交能力差。
1.3父母力不能及,子女自求平安
有些家长为了生计背井离乡或本身修为不足,只会简单满足子女的衣食住行,而对心理健康和良好的社会适应能力的培养不够重视。现今农村学生减少,农村学校合并,学生为了求学不得不过早离开父母,频繁更换环境,当对新环境一无所知无能力应对时,就会产生恐惧害怕心理,导致孩子自卑、恐惧、害怕,不敢沟通,缺朋少友,无倾述对象,最后积郁成疾。
2对策
2.1重视孩子的衣食住行,养成良好的行为习惯
衣食住行是人生存的基本需求。“衣”：按审美要求(色彩搭配、暴露适度、美观合体)着装；“食”：要按营养比例合理搭配饮食,不要单纯满足欲望,对孩子不合理要求要有度,要学会说“不”,既不能营养过剩造成肥胖,也不要“厌食”导致性命堪忧；“住”：环境要干净、舒适、卫生；“行”：运动是健康之本,不要以车代步,没有健康体魄,其余能力都为零。家长的合理引导与约束,才能使孩子健康成长。
2.2重视家庭劳动教育,教会孩子要踏踏实实做人
家长要对孩子进行劳动能力的培养：不要怕家务劳动会影响孩子学习；不要怕孩子不会做家务,反倒添乱；更不要怕孩子吃苦受累。孩子坚持做家务可以培养吃苦耐劳的能力,也可以培养孩子在劳动中遇到困难解决困难的抗挫折能力。家长教育孩子要当袁隆平那样的科学家,而袁隆平几十年无数个日夜守在稻田里劳动搞科研才成为今天的“杂交水稻之父”的过程是家长们所忽略的。一个会劳动的人才能在将来的社会中踏实的生活。
2.3培养孩子的社会责任感,做一个对社会有用的人
有的人理论知识丰富,心灵手巧,做啥像啥,然而心胸狭窄,终日怨声载道,缺乏豁达的胸怀,带着情绪做事,其效率可想而知。所以,家长要树立正确的人生观,耳濡目染,言传身教,以身作则,培养孩子积极向上、学会感恩的正面心理,当羽翼丰满有能力之时来回报社会,做一个对社会有用的人。
2.4倾注社会力量,关注特殊青少年群体
对一些缺乏良好家庭环境的青少年(如单亲孩子、留守儿童、农村学生),学校适当开设小班,或让有爱心有责任感的教师来做班主任,在教学中关注实学生的心理健康,加强对学生的心理辅导,发现有问题的孩子及时进行心理疏导。利用媒体、报道、动画、游戏等多种形式教会青少年如何生存,如何自我保护,如何规避风险(遇到危险求救、自救和互救等),学会与人相处,有效沟通,让特殊青少年群体感受到社会大家庭的温暖。
总之,家庭教育,学校教育,社会教育都应该针对青少年成长的问题共同发挥教育职能作用,力求每个青少年都能健康成长,将来成为祖国所需要的栋梁之材。
作者：徐凤芹 肖秀丽 单位：吉林省脑科医院
