【摘要】在我国高等教育中，高等职业教育无其构成部分之一，高职学生不仅要掌握一技之长，而且可使用英语进行简单的专业交流，只有这样才能满足经济全球化的时代需求，这不只是教学目标，更是对高职英语教师的教学要求。因此，英语教师应掌握学生的整体特点与英语学习情况，对教学中所存在的问题进行充分分析，优化教学方法以满足社会发展的实际需要。文章将以愉快教学法为着眼点，对其在高职英语课堂中的应用路径进行简要分析。
【关键词】愉快教学法；高职英语课堂；效果研究
对于学生而言，以往的“填鸭式”英语学习十分枯燥，而且也难发挥学习英语的主动性，久而久之英语学习必定会陷入“泥沼”。因此，高职英语教师应将愉快教学法有效使用到英语教学中，以此激发学生兴趣调动其积极性，让课堂氛围更为活跃，达到让学生主动学习英语、爱上英语的目的。
1高职英语课堂应用愉快教学法的必要性分析
第一，增强学生的理解能力。当下大部分的高职学生都是家里的独子、独女，因此自我为中心的现象十分严重，这些学生难以对问题进行换位思考。而学校也是学生的家，因此学校向学生传授知识的过程中也有义务与责任让学生懂得做人的道理、如何开展正确的人际交往。比如在英语课堂中使用愉快教学法，可以将教学内容以话剧或是情境配音的形式呈现，这样学生就会有一种身临其境感觉在活动中更加深入的把握主人公的内心，可以将人物作为自己思考问题的角度，而且也能培养与提高其团队合作能力[1]。第二，提高学生对英语的学习兴趣。学生都具有一定的好奇心与求知欲，面对新事物均会产生浓厚兴趣。而要想真正学好英语，最重要的就是热爱学习英语并对其感兴趣，只要学生对英语保有求知欲，通过适当的引导就可以让学生学好英语。学生起初在进行英语学习时总是信心满满，可是随着知识点增多、难度加深、单词与习题练习的枯燥，使得学生逐渐失去学习英语的兴趣，大部分学生觉得英语太难了或是认为英语过于枯燥。此时，将愉快学习法融入英语课堂，就可以大大提高学生的学习注意力，让学生对英语再次产生新鲜感，在兴趣中学习就没有那么困难了，同时也可以提高课堂教学质量。
2高职英语课堂应用愉快教学法的方式
第一，打造良好的学习环境。关于课堂气氛其是十分抽象的，需要得到许多教学硬件设备的支持。因此应以教室为基点打造良好的英语学习环境，在“暗示”与“熏陶”中学习与感受英语。正是因为潜移默化的学习，可以更好地培养学生的观察能力、激发其学习兴趣。可实际情况是在开展现实教学过程中很难达到这一条件，教师应在整洁明快融入一些英语元素。据相关研究证实，人在整洁的环境中会使得心情更加愉快，对提高教学效果十分有利，更适合开展愉快教学。所以，高职英语课堂开展愉快教学也应确保环境整洁明快，有英语的学习气氛。例如，可以在墙壁张贴学生自己书写的英语作品，优秀英语试卷，也可以展示学生进行英语竞赛的结果与个人课堂表现，或是让学生运用英语书写上课的课表，在展板里学生英语习作，或者主题手抄报，等等。以“WaltDisney”这篇课文教学为例，教师可以通过分组比赛的模式对内容进行巩固。将学生分为几个小组，让将WaltDisney作为开头进行造句，质量高数量多的小组获胜。比赛是最受学生欢迎的课堂活动形式，因为在这一活动中学生具有极大的自主性参与且兴致高昂，学生可以造出很多有创意的英语句子，进而更好地巩固课文内容，可以在欣赏与交流中感受着英语所带来的乐趣。通过“教室文化”可以让学生沉浸在英语的陶冶中，进一步丰富其英语体验。第二，分层教学法与愉快教学法相融合。现阶段，我国大部分高职学校实行的依旧是班级授课制度，不能忽视这一制度所具有的优越性。可是因为班级学生众多，而且学生在认知水平上具有一定的差异性，将其放置在相同的时间、相同的环境学习一样的内容，那么势必会使一些学生觉得课程简单，有些学生“不知所云”[2]。经大量研究与实践表明，依据学生真实的认知水平与知识接受能力，进行分层与分组实现“因材施教”可以让学生更好地掌握知识。从心理学视角出发，将这两种方式有效融合更有助于学生获得学习上的成就感，也可以使其真正感受到学习乐趣。第三，教师应做到尊重与热爱学生，做好教师与学生之间的感情沟通工作。曾有教育专家这样说：“不能灌注爱的教育不是教育。”因此，教师必须做到心中有爱，详细掌握学生对于英语学习的情绪、态度以及状况。应以和学生成为朋友的态度开展教学活动，使学生真正知道教师的良苦用心，在课上与课下让学生享受到尊重与关心的快乐，为学生带去更为积极的情感体验，而且也可以将其转变成学习的内驱力[3]。
3结束语
总之，通过愉快教学法可以充分找出教材自身潜在的“快乐”因素，将愉快的气氛引入课堂可以提高学生的情感体验，也能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生对英语学习更有求知欲并以此提升其学习实际效果。若想切实提升高职英语课堂的互动水平，让教学更有趣味性，真正做到寓教于乐，就应该将愉快教学法引入其中。
参考文献：
[1]金文丽.试论英语愉快教学[J].国外外语教学,2001(3):43.
[2]温伟娟.语法教学中运用任务教学的实验报告[J].国外外语教学,2001(3):19.
[3]杨欢.浅谈高职英语教学——如何让高职英语课堂成为快乐的享受[J].才智,2012(9):136.
作者:金逸勤 单位:苏州旅游与财经高等职业技术学校