1、项目教学法
该教法是指针对某一完整教学项目由师生共同实施完成的教学活动。原则上要求每个项目完成后都有一个可视的完整作品，它的精髓是学生分组制订计划，共同实施计划并完成既定目标。评价：针对这种教学方法，教师首先要改变自己的行为，才能改变整个课堂学习的全局，更重要的是改变学生的学习行为，让学生的学习化被动为主动。教师安排好一个项目任务后，要求学生自己安排时间、自己计划好工作，去协作，去完成，让学生有这个意识，与同事不同专业、不同部门合作的能力得到训练。
2、卡片教学法
该教学法是由教师或学生在黑板或者展示版面上贴上填写的有关教学内容的纸片或其他表现形式的卡片，每个卡片上仅写上关键词，通过对卡片进行移动、分类、添加、去除或更换不同内容等进行讨论并得出结论的教学法。评价：在这种教学活动中，学生是学习的主体，教师只起到主持、组织、引导、咨询、服务的作用。教师在备课、教案中应该准备在学生能够理解的范围内的材料与讲法，重要的是学生感兴趣的问题，而非教师擅长的技术。学习应该是学生用脑的一个过程，而不是仅教师工作的过程。通过长期的用脑训练，让学生学会自主学习，更能适应社会。
3、角色扮演法
角色扮演法是一种让学生对教学问题或教学情景通过进行角色扮演的方式达到学习目的的教学方法。评价：这种教学方法彻底改变了以往教师习惯提问，让学生举手回答而往往仅有几个能干的学生与教师沟通的不良局面。能力不是教出来的，必须要"培养"，通过系统训练来达到。角色扮演的过程给学生提供了生动的体验，教师也可通过这种方式探索学生情感，洞察学生的态度价值观，培养学生站在不同的角色思考，提高解决问题的能力。在课堂上，每个同学都需要运用自己的才能和智慧进行角色扮演活动，每个人都是参与者。通过这项活动教师可以实际考察到学生真实掌握的程度，才能发现问题、解决问题，这样对知识和技能的掌握才能牢固深刻。
4、案例教学法
该教法是通过向学生树立一个具体案例，也就是特定的教学情境，引导学生思考、讨论和总结，开发学生的创造性思维，重视学生的思考过程的教学方法。评价：该教法可以开拓学生视野，多方面了解可能存在或出现的问题，在相互交流和讨论中取长补短，互相学习，提高自身提出问题、认识问题和解决问题的能力。它要求教师要提前准备好有探讨和教育意义的相关案题，在上课时向学生进行展示案例并作简要说明，让学生结合自己的知识和经验在问题的分析思考中掌握知识和技能。
除上述常见教法外，还有很多优秀教学方法，各有特色，这里不再敷述。在不同的情景和专业领域使用不同的教学方法，融会贯通使用多种教学方法，提高授课质量，完成学生的职业目标才是最好最有效的方法。
作者：王亮 单位：河南信息工程学校
