摘要：信息管理与信息系统专业的培养目标是将信息技术应用于现代化信息管理中的应用技术型人才，在培养过程中信息技术类课程占很大比重。采用课程资源建设，改革教学方式，师资培训进修，课程群共同课程建设和引入新工科元素等多种方式进行教学改革，结果是提高了信息技术类课程的教学质量，从而提高专业人才培养质量，专业毕业生更好适应社会发展和需求。
关键词：数据挖掘分析；新工科；新技术产业
一、信管专业信息技术类课程建设现状研究
（一）教学资源缺乏，不利于学生学习
学生学习的主要资源是上课教师讲授的课件、课本和教师课后给的有限的资料，教学资源不足，不利于学生学习。
（二）教学方法单一，教学效果不好
以往采用的教学方法比较单一，主要是理论和实践相结合的方式。即教师在课堂讲授，学生实际操作相应的软件进行练习。由于信息技术类课程的难度较大，而授课的方式又比较单一，而且从上大学的第一学期就开始学习这类课程，所以学生的学习效果不好，一学期下来，只有一个班只有少数同学达到了预期的教学目标。
（三）课程内容陈旧，与实际应用脱节
如今是信息时代，知识更新的速度较快，软件版本开发框架发展变化，有些课程内容没有随之调整，与社会实际应用脱节。
（四）各课程内容衔接性不强，形成课程孤岛现象
各门信息技术类课程教师各讲各的，不注意课程之间前后续的递进关系，课程案例前后不一，甚至有的时候内容重叠，学生学习后自然也不能融会贯通，触类旁通。
（五）新信息技术产业发展迅速，新工科知识缺乏
云计算、大数据、物联网和人工智能等新兴信息技术产业发展迅猛，高校新工科建设也应适应需求随之跟进，但是信管专业以前的课程体系中新工科元素缺少。
二、信管专业信息技术类课程教学改革质量提升实践
（一）多种渠道进行教学资源建设
借助网络教学平台建设课程资源，信管专业全部信息技术类课程都在辽东学院网络教学平台进行了课程建设，上传大量课程资源，包括课程教学视频、课程学习资料、课件、案例库、习题库等。有些课程全部教学视频上传，已经具备MOOC类课程的条件，可以实现翻转课堂，如数据库原理、网络数据库技术和程序设计语言等等。进行教材建设，对信息技术类课程学习内容进行教材建设，编写了教学讲义和实验指导书，出版多部自编教材、校本教材和公开出版教材。
（二）采用多种教学方式提高教学效果
根据不同课程的特点采用多种教学方式，以三门课程为例进行阐述。
1.数据库原理
数据库原理课程注重基本原理，基本技术和方法的学习，其理论性较强，如果不注重教学方法，照本宣科，老师教起来索然无味，学生学起来则会兴趣全无，必然会影响到教学效果。所以课程团队进行了教学方法的改革，精心进行了每一节课的教学设计，目的是教师学生都能充分享受这个教和学的过程，提高学习效果。（1）强调课程内容与前导课程、后续课程及毕业设计，就业岗位的联系，调动学生的学习积极性。基本概念，强调与前导课程相同；数据库设计部分，强调其应用于所有开发类课程、课程设计和毕业设计；数据库管理部分，强调对应岗位是企事业单位的DBA，其就业前景光明……（2）采用案例教学，学以致用。如对学生管理数据库进行SQL操作练习；设计“在线购物网站”数据库等。（3）课件精彩实用，吸引学生注意。课件采用动画、图片与文字相结合，体现课堂内容，提高教学效果。（4）教学过程中以课堂多举例，多练习为宗旨，课后完成作业。对于数据库系统的基本概念，基本理论和基本技术，要在讲解的基础上，结合习题教学，融会贯通。（5）结合具体DBMS实际操作，帮助学生理解。对于数据库系统的基本技术，教师课堂讲授实际应用具体的DBMS（SQLServer）演示教学和实践教学，有助于相关知识的理解。（6）注重启发式教学，引导独立思考。在学习过程中，引导学生思考、提问，培养创新思维能力。（7）采用分组学习模式，促进合作交流学习。每小组4到5人，设计分组讨论题目，使学生在合作交流中进步。课程的最后，以小组为单位，进行资料查阅、收集、整理，完成数据库新技术方面课题的Presentation,将这种合作交流体现到极致。（8）多种评价方式，激励学生学习。在教学过程中，设置了学生自评、互评、教师点评等多种评价方式。（9）推出网络平台课程，方便学习复习。在辽东学院网络教学平台进行教学活动，使学生在课堂外也可以通过网络学习。
2.网络数据库技术
网络数据库技术是数据库原理的直接后续课程，主要学习流行的DBMS（MySQL）的使用。（1）课程注重实践，所以全部课程在机房完成。（2）采用翻转课堂，即课前布置学习任务，学生可以通过课程网站视频及自编教材进行自主学习，上课时教师主要是带领学生进行讨论和实际操作做应用案例。（3）采用一个大实例（辽东学院宿舍管理系统）贯穿课程始终，从数据库的设计、实现、用户权限到数据库数据操作，JavaWeb连接数据库实现数据库应用系统。
3.程序设计语言
程序设计语言开设于信管专业第一学期，主要的学习目标在于程序设计思想培养和C语言实际编程实践。（1）理论实践相结合。同时注重程序设计思想的培养和程序实际编程实现。（2）线上线下辅导相结合。利用网络教学平台进行课程学习，同时每周利用课余时间安排一至两次习题课（每次两个（上接第185页）小时），由教师对学生进行专项训练，同时安排高年级学生进行辅导。（3）改革考核方式注重过程性考核。在每个知识点结束进行过程必考核，从而改变以往期末成绩占大比例的情况。
（三）加强师资力量，重视教师进修和外聘企业教师
信息技术类课程主讲教师通过企业挂职锻炼、网络课程学习等多种方式提升自身。如面向对象程序设计、网站开发技术、项目综合开发课程的主讲教师同时在信息技术公司兼职从事信息技术类工作；数据库原理、网络数据库技术、Web前端开发技术课程主讲教师参加网易云课堂微专业学习，获得《MySQL数据库工程师》、《Python数据分析师》和《Web前端开发工程师》证书；《程序设计语言》、《设计模式》教师脱产到东软集团、易第优（北京）信息教育等知名软件开发企业做社会实践……这些教师经过学习都将企业案例成功引入课堂，使学生真正学有所得，满足社会需求。另外，实际聘请企业教师做专题讲座、指导学生实践、指导学生毕业论文。信管专业现外聘企业信息技术类教师15人，分别来自东软集团、铪钠永合信息技术有限公司、沈阳艾思科信息技术有限公司等合作企业。
（四）注意课程前后续关系，采用课程群方式建设课程
对信息技术类课程采用课程群方式进行建设，课程群教师集体备课，多种方式交流探讨，注意课程之间的前后续关联关系，重视各门课程案例的关联性，循序渐进，培养学生的应用型技术能力，提高课程的学习效果。如网络数据库技术和JavaWeb开发两门课程同一学期完成，授课老师共同探讨课程内容，实例结合，学期结束合作完成实践周课程设计。
（五）在课程体系中引入新工科元素
在2019人才培养方案中学科平台课程加入新工科通识课程物联网概论和人工智能导论。在专业课程中加入数据挖掘与分析方向课程，主要包括Python程序设计、数据统计与分析工具、数据挖掘和大数据技术等，培养学生对新技术产业技术的应用能力。
三、结束语
老师经过培训进修提高了专业能力和教学能力，采用多种方式进行课程建设，对课程内容和教学方式进行改革，专业老师收获了辽东学院诸多教学方面的奖励，包括第六届教学成果一等奖等。学生受益更多，新的教学理念方法教育出来的信管专业学生多次在国家和省级创新创业比赛中获得大奖，结题多项部级省级创新创业项目；学生毕业后从事信息技术类职业的比例超过60%，薪资较其他就业方向很有优势。
参考文献
[1]浙江大学管理学院陈熹副教授带你逛信息管理与信息系统专业[EB/OL]
[2]袁嵩.新工科背景下软件工程专业教学模式探究[J.计算机时代,2020(2):95-96.
作者:鲁琴 单位:辽东学院信息工程学院
