一、在高中历史教学中应用对话教学方式的重要意义
在高中历史教学中引入对话教学模式，这就规定教师对自身要有个新的认识，在教学历史知识时应该将学生自主学习的精神充分的体现出来，鼓励学生以自身的经验、知识与教材有创造性的去对话，能够确保从整体上构建事实性的历史知识。在进行教学时，教师应该学会成为学生们学习中的组织者和领导者，带领学生们依据自身不一样的观点去对话。就学生的学习来讲，通过对话式教学，能够使学生将已学习到的历史知识点充分的展现出来，通过互相之间的对话交流，对他人的观点学会去聆听，对不同观点所代表的真正意义可以去用心去挖掘，为学生学习高中历史带来了非常巨大的帮助。
二、具体的应用分析
（一）注重营造氛围和创设情境
1.将平等、民主、和谐的对话氛围营造出来。
民主、平等的教学是对话教学的本质，要平等的去交流，缺少了民主、和谐与平等，真正的对话也就不复存在。在历史教学中教师应用对话时，要将平等的理念树立起来，确保对待每个学生的时候都要公平，学会尊重学生的差异和选择，对学生们内在的主体能力上要予以信任，不能试图的操纵和控制对话，对学生在学习中的倾诉要设身处地的去聆听，对学生的意图进行叩问。教师的真诚能够使每个学生去感受，进而能够使学生心情愉悦、思维活跃的参加到对话的过程中去，在自由、平等、无拘束的氛围中使学生能够将意见发表出来，将个性能够从分的展示出来。例如，某教师在对《夏、商、西周的政治制度》进行讲解时，教师给学生一定的时间，然后他们分析这一课该如何去学，之后让同学生们自由的发表意见，有的学生说应该对比去学习、一些学生说应该分层次学习，这样使学生能够积极的投入到学习中。
2.在历史教学中将有趣、启发性强、真实的对话情境创设出来。
教学的有效推进在一定程度上需要在丰富的教学情境下进行，在高中历史教学中教师要努力将利于对话的教学情境创设出来，令学生可以积极有效的投入到对话中。例如某教师在对《辛亥革命》进行讲解时，教师为了能够激发学生的兴趣，把真实的现场利用多媒体展现了出来，并且在创设对话时，将解决实际生活中的问题为作为对话的内容，通过多媒体的展示，下面同学们我一起来讨论下辛亥革命的发生、经过与结局，将真实性强的对话情境设置了出来，进而将学生的对话热情激发起来，对学生的对话在内涵上进行了丰富。
（二）开展高中历史对话教学
1.师生间的对话。
这是对话教学中应用最多也是最常见的对话形式，是这种教学方式的核心，通过师生之间的对话，能够让学生将历史知识的主体构建起来。人格尊严在教师和学生间是平等的，然而在发展水平、能力水平、经验水平和认知水平上是存在一定差异的，因此，在高中历史教学中应用对话教学，教师要做好帮助与引导。要将学生向合理的对话范围中引导。例如某教师在对《鸦片战争》进行讲解时，为了能够使学生向着正确的对话方向前进，教师对虎门硝烟这一历史用对话的形式和学生们一起进行了学习，为接下来更深入的学习做好了铺垫。
2.学生之间的对话。
自主、合作、探究式学习是新课程标准倡导的一种学习方式，因此，在高中历史教学中应用对话教学方式，也要使学生之间能够进行对话，使学生通过彼此之间的对话不断的丰富自己。使学生在互相之间对话交流中能够自身认识到历史学习的不足与缺陷，进而积极的吸取对方学习历史的经验与有效的方式，来提升自己的能力。例如对《抗日战争》这个课时进行讲解时，教师为了能够将学生的积极性调动起来，让学生针对抗日战争的胜利原因上进行了对话交流，之后学生通过彼此之间的切磋与交流，将各自的长处发挥了出来，有效的提升了历史课堂的教学效率。
三、结语
高中历史是高中阶段一门比较重要学科，对于培养学生认识历史、了解历史的能力上有着非常巨大的帮助，随着新课程标准的推出，现阶段高中历史结构上发生了一定的变化，对学生们学习历史的时候增添了一定的难度，使学生的历史成绩难免的会出现一些波动的情况。通过在高中历史教学中应用对话教学方式，发挥了极大的作用，对培养学生历史学习兴趣上有着非常积极的意义所在。对此，文章通过下文对这方面进行了详细的阐述，为促进高中历史教学提供一定的帮助作用。
作者：蔡文明 单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学