引言：德育一直以来是推动我国化学素质教育教学改革的重要组成环节，受到广大家长、教师和学生的重视。为了有效帮助当代学生培养化学核心素养，必须积极开展化学德育教育。作为高中化学教师不仅要能够让高中学生更快地学习并掌握基础化学知识，还应注意实现课堂上化学道德教育的逐步渗透。但就目前我国高中化学的教育来看，在逐步渗透德育过程中仍然普遍存在一些突出问题，需要高中教师积极提出一些解决办法。本文对当前新形势下我国高中化学教学中如何逐步渗透化学德育知识进行了深入分析和重点阐述。学生的思想道德不是天生的，而是在接受我国特色社会主义思想政治教育的影响下，在实践中逐渐逐步发展形成和培育起来的。我国高中化学课程作为义务教育的一部分，具有丰富、生动、具体的德育教学实践主题。在化学课堂中渗透德育教学，充分发挥实施高中教育课堂在德育教育中的地位，加强高中学生思想道德素质教育，是每一位化学老师的职责。
1德育教育在高中化学课堂教学过程中的必要性
在中国，我们非常重视对中学生进行思想道德方面的教育培养。随着高中教学质量水平的不断逐步提高，对我国高中生进行思想理论政治素质教育培养的基本要求也在不断更新。化学作为高中主要课程之一，在实施高中思想道德教育中承担着重要作用，是现代国家教育培养人才的重要基础。我国高中不仅仅是学习化学等各类基础学科课程的场所，也是帮助学生明智启德的重要基地。因此，将化学德育知识渗透到我国高中化学学科课堂教学中势在必行。
2在高中化学中渗透德育的作用
2.1有利于提高学生的学习动力
在应试教育的影响下，多数教师往往采用高压的教学方法，督促学生去汲取知识。在这种重压之下，很多学生会产生一种疲倦感，仅仅出于对家长和对自己的责任感去逼迫自己学习。除此之外，在实际的教学过程中教师往往忽略学生的学习体验，一味向学生灌输理论知识，没有营造出有趣的教学环境，这就导致学生在学习时提不起劲来。在化学课堂中渗透德育教育，也就意味着课堂中会有更多的精神元素融入其中。在德育教育中，不管是环保教育因素还是爱国主义元素的渗透，都能引发学生的强烈共鸣，进而调动起他们的学习积极性。
2.2有利于培养学生的综合素养
高中生面临着高考的巨大压力，因此高中教学的各个学科都存在着一定程度的功利性，教师的教学往往以提高学生的做题正确率为主要目的。但是对于教育而言，比起让学生能在试卷上做对更多的题，我们的教学应当是培养学生的素养，让他们能有良好的道德修养。信息时代下网络技术的发展，使得学生们可以轻而易举获取各种各样的信息。泥沙俱下的信息中，学生很难发现什么是好的信息，什么是不能接触的信息。因此，在教育中为学生渗透道德教育，让他们拥有明辨是非的能力，懂得什么是真正的真善美是十分必要的。目前西方境外势力对我国开展了一波一波的文化攻势，在国内宣传中国对现代科技发展没有贡献的言论。很多不明真相的学生很容易被这些错误的言论所诱导，真的以为在科技的发展过程中中国没有做出一丁点的贡献。实际上就化学的发展来说，中国火药等的发明且不说，在近现代中国科学家对于化学发展的贡献也是十分巨大的。因此在化学教育中为学生渗透德育，培养学生的综合素养是十分必要的。
3高中化学课堂德育教学现状
受到高考的压力，很多教师在教学过程中盲目追求进度，力求让学生答对更多的题目，而忽视了对学生的德育渗透。一方面德育元素的缺失，使得化学课堂变得枯燥乏味，容易引发学生对于化学学习的恶感；另一方面，缺少德育教学，化学中的很多知识点都得不到阐述，学生也没有学到其背后所蕴含的人文精神，只是为了应付考试而记住所谓的“知识点”，这显然达不到化学教学的根本目的，对于培养学生的核心素养也没有帮助。
4在化学教学中渗透德育的策略
4.1结合文本内容教学教材内容
不仅是高中教师组织开展德育教学科研工作的重要依据，也是高中德育教材渗透的主要材料。一方面，为了能够帮助高中学生降低理解化学知识的难度，高中化学教材本身就已经包含了大量的德育扩展知识材料，如与德育知识点密切相关的人文社会科学常识、名人轶事等。从这个扩展角度看，教师在灵活掌握开展高中化学教育的同时，还能借用这些素材知识来拓展学生的知识面和视野。另一方面，为了有效保证高中学生的全面健康发展，许多教材都有德育的倾向。通过有效利用这些内容，教师可以加深学生的学习深度，实现对学生的德育教育。例如，在考生学习"生产碱"时，教科书中以霍夫的制碱方法展开，该方法将"氨-碱过程"与合成氨结合起来。这种方法通过对氨和二氧化碳的合理回收和再利用，不仅大大降低了中国化工工业生产成本，而且大大减少了化学工业生产对自然环境的污染。当时这种联合碱法的主要技术发明者是侯德邦，我国化学制碱的先驱者。从这一点上的角度出发，教师不仅可以引导学生结合当时的中国化工工业发展时代背景，让同学们对侯德邦发明联合制碱法打破西方近代资本主义国家化工科学技术垄断的局面有更深入的认识和更了解，进而燃起奋发努力的情怀。在这种氛围的影响下，学生自然地就能主动参与学习活动，提高德育意识。
4.2丰富化学教学资源
除了通过教材中的内容来渗透德育教育外，生活中同样也存在许多丰富的化学教学资源。合理利用这些资源，不仅能调动学生的学习热情，还能在拉近学生与化学学习之间的距离，促进德育教育。例如，在"硫的性质"的学习中，教师可以通过教材中酸雨的影响对学生进行环境意识教育。同时，我们还可以为学生举一些生活中的现实案例，进一步为他们渗透教育。如曾经的“雾都”伦敦，目前我国北方地区的雾霾等，都是硫氧化物导致的环境危害。通过这些生活实例的教学举例，可以让学生参与到讨论当中来，探究生活中还有哪些化学相关的资源。通过这样的教学，可以让学生认识到生活当中也有着很多化学德育内容，进而去主动搜集相关资料，丰富自身的修养。
4.3为学生渗透环保教育
化学实验是一门以化学实验为教学基础的一门学科，在实验中可能会产生一些有毒有害物质，特别的是一些有毒气体，将直接危害师生的健康。因此，在化学实验中，教师应及时正确处理这些有害物质，使广大学生深刻认识感受到这些有害物质对人和社会环境的直接危害，增强广大学生的环境保护意识。解决环境危害问题是整个人类社会共同密切关心的一个社会科学问题，环境污染、生态环境严重破坏、自然灾害等问题正在严重威胁着全球人类的健康生存。这种现代性的化学研究实验教学实践教育模式是当前我们解决全球人类社会环境危害社会问题的一种重要有效途径。目前诸如空气污染、水污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨等许多环境问题都与化学有关，因此如何有效创新化学方法，解决环境危害问题是一个一直以来备受社会广泛关注的话题。在化学教育中，我们应让学生们认识到随意排放有害物质对于环境的巨大破坏，让他们在日常生活中就养成环保的习惯，如进行垃圾分类，有害电池不随意乱扔，尽量避免使用塑料袋或塑料吸管等塑料制品。
4.4为学生渗透爱国情怀教育
我国现代教育中，对学生的爱国教育是一项极其重要的德育内容。当然，目前各个科目的教材当中也有着很多爱国教育内容。高中化学教师应学会利用文本中丰富的爱国素材，培养学生的爱国主义情怀。例如，中国灿烂的古代文明，在促进化学科学技术发展方面有着很多的伟大成就，对世界的进步产生了深远的影响，这也是为学生进行爱国主义教育的最佳教育材料。例如造纸术和火药的伟大发明和广泛应用，直接促进了现代世界文明的不断进步。化学冶炼和加工制瓷也认为是中国古代重要的一种化学生产工艺，一度在世界上遥遥领先。当然，除了古代的灿烂化学文明外，我国近现代科学家的呕心沥血也为现代化学的发展做出了难以磨灭的贡献。在新中国成立之后，我国化学发展取得的成就更是举世瞩目。例如，我国科学家1957年首次成功合成了两种生物活性物质牛醇和胰岛素，同时中国也首次成功合成了RNA，都为现代化学的发展有着巨大帮助。我们应让中学生充分了解我国化学方面的伟大成就及其对这个世界的巨大社会贡献，了解中国灿烂的民族文化，激发强烈的爱国主义精神。
5通过化学德育教育培养学生的素养
5.1用化学实例教育学生辩证唯物主义
辩证唯物主义理论是马克思主义的基本哲学观点之一，也一直是科学道德教育的重要内容之一。在课堂教学中通过进行辩证唯物主义理论教育，不仅更有利于加强学生对现代化学基础知识的深入系统理解和对化学研究方法的正确掌握，而且也更有利于加强学生对现代化学的认识，形成综合化学方法论。因此，在课堂教学中我们要注重进行辩证唯物主义理论教育，明确批判唯心主义和形而上学。化学中往往蕴含着丰富的辩证哲学思想，比其他学科更具体，这也是现代化学的一个主要研究特点。在化学认识中，自然界的一切自然事物都应该是相互存在联系、相互依存、相互不受制约的。世界上没有孤立的现象，通过对具体化学物质进行研究，学生可以逐渐学会认识和正确理解自然界的一些变化现象。通过研究分子、原子和化学离子，我们可以引导中学生初步认识理解具体化学物质的层次结构，理解物质变化与运动是由各个化学原子，分子在不断地连续发生运动的产物，共同构成了一个丰富多彩的具有原子性和物质性的化学世界。以此题为例如，在整个原子核的化学结构中正负电荷相互吸引，同时，电子离心力形成一对矛盾，最终实现了原子核的高度和谐统一。这充分说明矛盾广泛存在于一切事物中，我们在生活中应该学会找到相应的“平衡点”，用来化解矛盾，实现事物的和谐统一。通过在化学课堂中渗透思想教育，一方面能拉近学生与化学之间的关系，激发他们的学习兴趣，另一方面也能用别开生面的趣味形式来对他们进行思想教育，更好的实现德育教育。
5.2利用化学结构美培养学生集体主义观念
化学并不是很多学生以为的枯燥乏味的理论学科，它实际上包含了很多艺术美学上的元素。化学知识中，处处体现了和谐、秩序和统一的特征。例如，美妙的对称三维图形结构，如CH4和CCl4，都充分体现了对称之美，是最完美的三维图形。另一个典型例子的就是原子和烯烃的球对称结构，体现了中国的伟大集体精神和团结统一的精神。就像一个和谐、美好的集体家庭，每个集体成员都应该有自己的所在位置和扮演的角色，共同遵守这一定的规矩来为集体的发展做出贡献。这一知识也启发了学生，班级内的每一位个体就像放在CH4上的一个原子。学生生活的班级和社会就像CH4。集体文明形象和社会荣誉，离不开全体人员的努力。如果有一个人不自觉遵守学校集体劳动纪律，不能自觉正确处理自己个人利益与整个集体利益的密切关系，就会使得物质出现崩塌，给集体带来危害。通过这样的教育，我们可以将集体纪律和集体意识渗透到全体学生的心中。在生动形象的教学当中，每一位同学都能意识到集体的重要性，以及自己在这个集体构建中起到的重要作用，从而更加努力的去融入到集体生活当中去。
5.3在化学实验中培养学生合作探究意识
化学教学中，实验是十分重要的一部分。在做实验的过程中，不管是实验前的精心设计，还是实验当中的操作以及实验过后的数据记录及分析等，都离不开同学之间的合作。除此之外，一些化学实验可能还具备一定的危险性，更需要同学们进行密切合作来共同完成。因此，在化学实验教学中，我们可以利用实验来培养学生合作探究的意识，让他们学会与他人合作交流。例如，在氯水漂白的实验中，我们可以引导学生们探究氯水中的哪些成分使得品红褪色。对学生进行分组，分别将品红试纸伸入水中、干燥氯气中以及盐酸当中时，通过小组间的努力发现品红试纸都没有褪色，于是我们可以得出结论是氯水中的次氯酸使得品红褪色。
5.4通过讲述化学家的奋斗史对学生进行挫折教育
新时代下，大多数学生都是独生子女，从小到大都受尽了父母以及各位长辈的宠爱，很少会经历过挫折。在这种形势下，孩子们不可避免的会染上一些不好的习惯，例如以自我为中心，没有吃苦耐劳精神，遇到困难容易退缩等等。面对这种情况，一方面家长应做好家庭教育，另一方面学校也应该通过课程教学、集体活动等形式来帮助学生塑造积极向上的三观。在化学教学中，我们可以为学生讲述化学家的奋斗史，让他们认识到艰苦奋斗的重要性。例如，中科院院士汪猷为了我国有机化学的发展，放弃了国外优越的生活，默默奋斗了几十年，克服种种困难进行了抗生素的研发。无数前辈为了国家的事业、为了化学的发展在极其艰苦的环境下日复一日进行着研究。作为新一代的青少年，应当向这些前辈学习，培养自身的奋斗精神。
6结语
随着素质教育理念在现代教育的推行，如何将德育有效地深入渗透到化学教学中，成为许多化学老师需要探讨的话题。因此，今后高中化学教师应认真学习研究化学教材，探究传统教材与化学素质教育有机结合的教学方法，从根本上有效促进高中学生的全面健康发展。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，就如何在化学课堂中渗透德育教育做出阐述，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。
作者：丁永杰 单位：甘肃省徽县第一中学