摘要：随着生活的信息化和经济的全球化，英语在人们生活中的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学生若是能学好英语，就能打开进入另一个世界的大门，达成多元学习的目标。传统的英语教学模式让学生的学习效率比较低。而微课正好可以解决这个问题。微课的时间比较短，可以在有效的时间内突出课堂的重点和主题，调动学生学习的积极性，提高课堂效率，从而帮助学生更好地学习英语。
关键词：微课；职中英语；高效课堂
微课以教学视频为主要载体[1]，在英语教学中，主要是用来记录英语教师围绕英语知识点开展的教学活动。在微课的背景下，英语教师可以更好地向学生提供与课程相关的视频和有用的资源。由此可见，微课对学生学习英语有很大的好处，可以提高学生学习英语的效率，吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生的学习态度从“要我学”转变为“我要学”，从而提高英语课堂效率和质量。那么应该如何让微课与英语课堂有机融合呢？笔者提出几点建议。
一、利用微课小视频，让学生课前自主学习
传统的英语教学模式是英语教师给学生灌输式地讲课，学生死记硬背地去学习。学生没有学习技巧和想法，导致学习效率比较低，也就会影响英语成绩。英语教师应该利用微课，即小视频的教学方法，给学生构建一种自主学习和思考的情境[2]。在上课的前五分钟，教师给学生用多媒体播放本节课相关内容的小视频，就可以让学生对本节课所讲内容产生一定的了解，更有助于学生学好本节课，提高课堂效率。例如，在学习一个新的单元时，英语教师可以提前做好一个与新单元内容有关的短视频，介绍本单元的学习主题和一些重点词汇。时间大概10分钟左右。在学习新单元的课堂上，英语教师打开多媒体，给学生播放这个微课视频，让学生对本单元所学习的内容有一个大概的了解，清楚本单元的主题和重点。播放完后，英语教师要让学生根据微课视频看一遍书，勾画一下自己所知道的重点。最后，英语教师再讲课。这样利用微课小视频，相当于让学生进行了一次新单元的预习，能让学生对本节课所学内容有基本的了解，从而提高英语课堂效率。
二、利用微课教学方法，设置延伸性问题
一节英语课一般是45分钟。在课堂刚开始时，学生一般都是能量满满。课堂过去一大半后，许多学生就会走神、犯困、干别的事情。这样的课堂，效率就会大打折扣。此时，英语教师可以利用微课设置几个延伸性的英语小问题来吸引学生的兴趣，把学生从走神的状态带回课堂，重新提起精神，从而提高整体课堂效率。可见，英语教师要在教学中设置一些延伸性问题，引发学生思考和探究，调动学生学习的积极性。例如，在一节英语课的最后十几分钟，英语教师利用微课小视频播放一个与课堂相关的延伸性问题，能让学生从走神的状态里回到课堂。播放完以后，教师可先给学生两分钟的时间去思考，再提问，让学生回答。这样利用微课教学来设置延伸性问题能调动学生学习英语的积极性，提高英语课堂效率。
三、利用微课布置任务，培养学生小组合作能力
英语教师可用微课视频给学生设计一个由简单到困难的学习任务，让学生以小组为单位，根据微课中教师布置的任务去探究、讨论并给出答案。利用微课布置学习任务，可以培养学生的表达能力和与其他同学交流的能力，可以增强小组合作探究能力，还可以调动学生学习的积极性，解决学生知识水平、学习能力方面存在的问题，实现课内的合作探究学习，从而提高学生的英语水平。例如，在学习完一个单元后，英语老师可把学生分成四、五个小组，然后制作四、五个与本单元相关的学习任务，每个小组一个任务，再把微课视频任务通过多媒体布置给学生，让他们在一周时间内根据自己的需要在课下合作完成任务。最后，每个小组要派一名代表发言，汇报小组讨论的结果。这样利用微课布置任务，可以培养小组的合作能力，还可以帮助学生巩固本单元所学知识。总而言之，传统英语教学课堂更倾向于灌输式地传授英语知识，导致教师与学生之间的交流以及学生主动、自主学习的机会很少。在被动学习英语的情况下，学生的学习效果往往不高，英语成绩较低。因此，英语教师可以借助微课，将微课与英语课堂有机融合，改变传统的教学模式。在课堂上，教师要利用微课来激发学生的学习兴趣，调动小组合作探讨的积极性，活跃课堂氛围，让学生热爱学习英语，感受到学习英语的乐趣，从而更有针对性地完善教学设计与调整教学活动。
参考文献：
[1]梅少敏,肖志坚.“微课”在职高英语课堂上的应用[J].求知导刊,2015(24):137.
[2]李贵萍.善用微课教学模式,提升职高英语课堂效率[J].教育信息化研究,2016(3):22.
作者:李永琦 单位:永昌县职业中学