一、完善顶岗实习期间德育工作机制
(一规范顶岗实习期间的管理模式
面对顶岗实习环节中存在的德育问题，我校充分利用现有政策，强化实习德育工作机制建设，确立“学校和企业双方的分管领导———学校和企业双方的主管部门领导———住厂指导教师和企业管理干部———实习班组长———实习生”多维的顶岗实习管理模式，为顶岗实习过程中的德育工作开展创造有利条件。
(二)理顺学校顶岗实习指导老师的管理制度
利用教育部有关职业学校教师要定期到企业实习的政策，明确专业教师一定要到企业实习，提高教师参与顶岗实习工作的积极性。完善顶岗实习指导教师的选拔和管理制度，重视解决他们的实际困难，保障他们的福利待遇。加强对教师职业能力的指导和培训，特别是在企业环境下教师德育教育的能力。
二、把德育工作贯穿顶岗实习的全过程
(一)做好实习前的宣传和动员，强化学生的职业道德意识
一是在学生进入企业之前，学校通过各种讲座、主题班会等形式开展组织动员活动，使学生提高对顶岗实习目的和意义的认识;二是顶岗实习和就业相联系，学校通过举办讲座和个别指导相结合的形式，帮助学生处理好职业理想和就业起点的关系，职业生涯发展方向和企业条件、待遇的关系，使学生冷静地选择顶岗实习企业和岗位;三是请相关企业进校对学生进行岗前培训，使学生对企业概况、产品、工艺、岗位情况、规章制度等有初步认识，帮助学生做好思想、心理准备。通过课堂案例教学、邀请企业管理人员来校开专题讲座、邀请毕业校友回校现身说法等多种途径对学生进行“岗位成才”“爱岗敬业”“诚实守信”教育，帮助学生树立正确的就业观念。
(二)重视落实顶岗实习前的各项准备工作，把德育融入到具体工作中去
实习前，学校要与企业就学生实习的各环节做好详细的计划安排，并把计划安排明确地告知学生，指导学生如何处理在实习期间遇到的困难，使学生在实习前心中有数。学校还要把企业的管理模式及特点等向学生介绍，使学生做好接受管理的心理准备，并提醒学生到企业后要如何配合。
(三)做好实习前和实习过程中的心理辅导，助力德育工作开展
我校设立心理咨询室，开通心理咨询热线，配置专门的心理咨询教师，为学生特别是即将进入顶岗实习阶段的学生提供心理咨询、开设诸如“择业、择岗”等心理讲座，加强在校期间心理辅导的针对性，及时在顶岗实习前对学生进行心理疏导。在学生进入企业顶岗实习阶段，学校安排心理咨询教师定期到各顶岗实习企业面对面与学生进行沟通交流，尊重学生的情感，在学生遭遇挫折或情绪低落时，及时疏导与解决，使他们感到被尊重与被理解;开通心理咨询热线，及时为学生排除各种心理障碍和解答常见的心理问题，促进德育工作的开展。
三、多种途径共同促进顶岗实习期间的德育工作
(一)搭建活动平台，丰富德育手段，引导学生专业成长
学校顶岗实习管理部门与企业联系密切，充分利用企业的班组管理体制有计划、有组织地在工余时间共同举办各种座谈会、联谊会、专业技能比赛、文体活动等，搭建学生健康成长的平台，引导、教育学生要认真规划自己的职业生涯，脚踏实地地设立自己每个阶段的目标，要有危机意识，不能得过且过，要充分利用工余时间，自觉学习，在人生的道路上走好每一步。
(二)协调好学校与企业的关系，为实施德育创造有利环境
一是实习学生与企业的关系。学校是学生与企业沟通联系的桥梁，协调好实习学生与实习企业的关系，是搞好顶岗实习工作的重要保证。学生在实习工作和生活中会出现各种问题或纠纷，我校不仅有专门的顶岗实习管理机构，从上到下层层落实责任，还建立一支责任心强、沟通协调和工作能力强的驻厂教师队伍。学生自主管理队伍，主动加强与企业的联系和沟通，并有意识地培养学生沟通协调、解决实际问题的能力，让学生学会做人、学会做事。二是指导教师与企业管理人员的关系，建立交流互动机制，指导教师向企业管理人员学习企业管理模式、企业文化，提高自己在企业环境下的德育工作能力;企业管理人员向指导教师学习教育方法、教育心理学方面的知识，提高管理效能。
(三)协调好学校教育和家庭教育的关系，用亲情助德育
学校建立实习家长定期联系制度，开通家长与学校联系“实习热线”，要求班主任和驻厂教师定期电话联系家长，告知学生实习近况，包括工作和生活中存在的问题，以及学校和企业近期的动态等;召开实习班级家长会，向家长讲清顶岗实习的目的、实习管理、安全事项、当前就业形势、学生实习就业心态的调整以及实习责任保险等相关事宜，及时了解家长的意见和看法，让家长了解并重视顶岗实习，关心孩子的实习生活，鼓励孩子在实际岗位工作中成才，家校协同教育，形成合力，从而提高德育工作的实效性。
四、结语
总之，学校通过建立健全顶岗实习德育工作机制，协调好学校、用人企业和家长三方的关系，实施多维立体育人系列措施，共同教育、引导学生树立正确的实习观念，培养学生创新思维和团队合作，建立良好的人际关系，提高学生职业能力与综合素质。
作者：陈钢华 陈丽娟 李婷 单位：广东省湛江机电学校